ИЗЛОЖЕНИЕ: особенности при подготовке к ГИА ЦОИ Ом.

ИЗЛОЖЕНИЕ: особенности при подготовке к ГИА ЦОИ Ом. ГПУ 2009 Е. В. Бузина ЦОИ Ом. ГПУ

ИЗЛОЖЕНИЕ: перечень проверяемых умений Умение адекватно понимать информацию устного сообщения (цель, тему, главную мысль, основную и дополнительную, явную и скрытую информацию). Умение сжато излагать содержание прослушанных публицистических и научных текстов различных функционально-смысловых типов речи. Умение обрабатывать информацию звучащего текста. Умение адекватно понимать информацию письменного сообщения (цель, тему, главную мысль, основную и дополнительную, явную и скрытую информацию). Умение понимать отношение автора к поставленной в прочитанном тексте проблеме. ЦОИ Ом. ГПУ 2

№ Действия организатора Действия п экзаменуемого / ГИА – 2008, 09 п 1 часть работы 1. Первое чтение текста Слушание текста Осмысление прочитанного текста 2. Второе чтение текста Рекомендуемое время 100 мин. 10 мин. 5 мин. Слушание текста 10 мин. сжатого изложения 75 мин. Написание прочитанного текста За 30 минут до завершения… словарями За 10 минут до… ЦОИ Ом. ГПУ 3

Критерии проверки ЕМЭ-08 № ИК 1 Критерии оценивания изложения Балл ы Содержание изложения (см. таблицу 1) Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы, перечисленные в таблице 1. ИК 2 2 Сжатие исходного текста Экзаменуемый правильно применил не менее 2 разных приёмов сжатия текста (исключение, обобщение, упрощение) и использовал их для сжатия не менее 3 микротем текста, или экзаменуемый правильно применил 1 приём сжатия, использовав его на протяжении всего текста. ИК 3 3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: - логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; - в работе нет нарушений абзацного членения текста. Максимальное количество баллов за сжатое изложение по критериям ИК 1 – ИК 3 ЦОИ Ом. ГПУ 2 4 7

Работа над приемами запоминания: Образная память Эмоциональная память Логическая память Зрительная память Приемы, облегчающие восприятие и запоминание теста: Деление на микротемы Лексические опоры ЦОИ Ом. ГПУ 5

ПОНИМАНИЕ ИСХОДНОГО (ЗВУЧАЩЕГО) ТЕКСТА Ученику необходимо: адекватно воспринять тему текста (о чем говорится, какие вопросы ставятся) «услышать» основную мысль текста выделить микротемы «выстроить» лексичесие опоры ЦОИ Ом. ГПУ 6

Как готовиться к изложению 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Прочитать текст (лучше 2 -3 разных типов) Разбить на группы (по типам) При чтении выявить: события (повествование), детали (описание), мысли (рассуждение) Деление на микротемы Выделение лексических опор Тренировка слухового внимания Работа по созданию текста в строго ограниченный промежуток времени ЦОИ Ом. ГПУ 7

Слушаем текст: первое чтение 1. 2. 3. Задача: ответить на два вопроса О чем говорится в тексте? Как об этом говорится? Цель: тема изложения и тип (описание, повествование, рассуждение) текста Факты- всё, что составляет конкретную канву рассказа (ответ на вопросы: Кто? что? где? когда? ) – мысленно отвечайте на эти вопросы. Зачем всё это? (легче писать черновик, т. к. легче восстановить структуру текста и воспроизвести его). ЦОИ Ом. ГПУ 8

Обдумываем содержание Ключевая роль в выборе способа изложения зависит от определения вида текста В чем разница в выборе способа изложения? q Описание – передача деталей; q Повествование – передача событий q Рассуждение – передача мыслей Но: очень часто в одном тексте – два типа речи, один всё же преобладает ЦОИ Ом. ГПУ 9

Слушаем текст: второе чтение Микротемы выделены В зависимости от типа текста: q Описание – детали q Повествование – события q Рассуждение – передача мыслей ЦОИ Ом. ГПУ 10

«СЖАТИЕ» ТЕКСТА ПРИ СЖАТИИ ОБЫЧНО ОПУСКАЮТСЯ: Диалоги Пространные описания природы Описания чувств, настроений Способствуют сжатию текста: Обобщение подробностей Замена прямой речи косвенной Исключение повторов, многословия ЦОИ Ом. ГПУ 11

Приёмы «сжатия» Выделение в тексте ключевых (опорных) слов. Сокращение вводных слов. Замена простых предложений сложным. Исключение лишних примеров. Замена однородного ряда обобщающим словом. Замена вопросительных предложений утвердительными. ЦОИ Ом. ГПУ 12

«СЖАТИЕ» ТЕКСТА ПРИ СЖАТИИ ОБЫЧНО СОХРАНЯЮТСЯ: Ключевые слова и обороты речи Наиболее характерные ИВС /создают колорит текста/ При сжатии текста /рассуждения/ необходимо сохранить все аргументы, сократив лишь излишние подробности ЦОИ Ом. ГПУ 13

Приемы сжатия текста Ученик может использовать как несколько разных приёмов компрессии исходного текста (и содержательных, и языковых вместе или только содержательных, только языковых в отдельности), так и один из них (один из содержательных, один из языковых). Среди содержательных приёмов компрессии текста основными являются: 1) разделение информации на главную и второстепенную, исключение несущественной и второстепенной информации; 2) свёртывание исходной информации за счёт обобщения (перевода частного в общее). ЦОИ Ом. ГПУ 14

К основным языковым приёмам компрессии исходного текста относятся: 1. Замены: замена однородных членов обобщающим наименованием; замена фрагмента предложения синонимичным выражением; замена предложения или его части указательным местоимением; замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением; замена сложноподчинённого предложения простым. 2. Исключения: исключение повторов; исключение фрагмента предложения; исключение одного или нескольких из синонимов. 3. Слияния: • слияние нескольких предложений в одно ЦОИ Ом. ГПУ 15

Выделяем опорные слова Задумаемся над тем, часто ли мы расстраиваемся, что не поняли когонибудь? А может быть, значительно чаще страдаем потому, что не понимают нас? Конечно, чаще случается второе. Когда не понимают нас, нам бывает обидно. Мы огорчаемся, что нас не понимают родители, учителя, одноклассники. Мы до слёз переживаем, что нас не понимают те, кто нам нравится, кого мы уважаем. Мы уверены, что сами способны понять, да и понимаем их всех, а вот они… ЦОИ Ом. ГПУ 16

расстраиваемся, что не поняли когонибудь? А может быть, значительно чаще страдаем потому, что не понимают нас? Конечно, чаще случается второе. Когда не понимают нас, нам бывает обидно. Мы огорчаемся, что нас не понимают родители, учителя, одноклассники. Мы до слёз переживаем, что нас не понимают те, кто нам нравится, кого мы уважаем. Мы уверены, что сами способны понять, да и понимаем ивсеххх всех, а вот они… ЦОИ Ом. ГПУ 17

Наблюдаем за средствами связи предложений в тексте Задумаемся над тем, часто ли мы расстраиваемся, что не поняли кого-нибудь? А может быть, значительно чаще страдаем потому, что не понимают нас? Конечно, чаще случается второе. Когда не понимают нас, нам бывает обидно. Мы огорчаемся, что нас не понимают родители, учителя, одноклассники. Мы до слёз переживаем, что нас не понимают те, кто нам нравится, кого мы уважаем. Мы уверены, что сами способны понять, да и понимаем их всех, а вот они… ЦОИ Ом. ГПУ 18

Приёмы «сжатия» Выделение в тексте ключевых (опорных) слов. Сокращение вводных слов. Замена простых предложений сложным. Исключение лишних примеров. Замена однородного ряда обобщающим словом. Замена вопросительных предложений утвердительными. ЦОИ Ом. ГПУ 19

Вариант сжатого текста первого абзаца Часто мы расстраиваемся, что не поняли кого-нибудь, страдаем, когда не понимают нас. Тогда нам бывает обидно. Мы огорчаемся, что нас не понимают окружающие, хотя уверены, что сами способны понять всех. ЦОИ Ом. ГПУ 20

Приемы работы над вторым абзацем Но пока мы уверены в этом, пока себя судим менее строго, чем других, как раз и рождается непонимание. Может быть, стоит начать именно с себя, с размышления над тем, чего нам самим не хватает? Возможно, в этом и состоит первый шаг к пониманию. ЦОИ Ом. ГПУ 21

уверены в этом, пока себя судим менее строго, чем других, как раз и рождается непонимание. Может быть, стоит начать именно с себя, с размышления над тем, чего нам самим не хватает? Возможно, в этом и состоит первый шаг к пониманию. ЦОИ Ом. ГПУ 22

Приёмы «сжатия» Выделение в тексте ключевых (опорных) слов. Сокращение вводных слов. Замена простых предложений сложным. Исключение лишних примеров. Замена однородного ряда обобщающим словом. Замена вопросительных предложений утвердительными. ЦОИ Ом. ГПУ 23

Но пока мы уверены в этом, тогда и рождается непонимание. Надо начать именно с себя, понять, чего нам самим на хватает. Возможно, в этом и состоит первый шаг к пониманию. ЦОИ Ом. ГПУ 24

Средства связи между абзацами Часто мы расстраиваемся, что не поняли кого-нибудь, страдаем, когда не понимают нас. Тогда нам бывает обидно. Мы огорчаемся, что нас не понимают окружающие, хотя уверены, что сами способны понять всех. Но пока мы уверены в этом, тогда и рождается непонимание. Надо начать именно с себя, понять, чего нам самим на хватает. Возможно, в этом и состоит первый шаг к пониманию. ЦОИ Ом. ГПУ 25

Алгоритм работы над сжатым изложением Выделение опорных слов. Наблюдение над средствами связи предложений. Выбор приемов сжатия текста. Сжатие текста ЦОИ Ом. ГПУ 26