Издательство СФЕРА ВИДЫ ИНТЕЛЛЕКТА Валентина Волевна Онишина к

Издательство «СФЕРА» ВИДЫ ИНТЕЛЛЕКТА Валентина Волевна Онишина, к. п. н. , доцент кафедры человековедения и физической культуры 1

ТЕЛО ДУХОВНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТ Ь КОНТАКТ Ы 2

№ 1: идеальное процентное соотношение Тело – 25% Духовность – 25% Деятельность – 25% Контакты – 25% 3

БОЛЕЗНЬ ФАНТАЗИЯ ТРУДОГОЛИК ТУНЕЯДЕЦ (Пьянство, наркомания) ОДИНОЧЕСТВО; БЕСПОРЯДОЧНЫЕ КОНТАКТЫ 4

«Синдром хронической усталости» 5

ПРИЧИНЫ Внешние причины: общий упадок культуры (размывание нравственных норм); занятость родителей добыванием материальных благ; депрессивное и агрессивное эмоциональное состояние родителей и т. п. Внутренние причины: неумение ребенка самостоятельно гармонизировать физическое, психическое и духовное состояние сознания. 6

№ 2: интеллект – это природный инструмент IQ - логический интеллект (Mental intelligent) EQ - эмоциональный интеллект (Emotional intelligent) PQ - физический интеллект (Physical Intelligence) SQ - духовный интеллект (Spiritual Intelligence) – 7

Виды интеллекта Физический PQ Духовный IQ Логический SQ EQ Эмоциональный 8

Ощущения Мечты, идеи, установки; мировоззрение Мысли Эмоции 9

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ 10

№ 3: компетентностный подход Регулятивные УУД Личностные УУД Познавательные УУД Коммунивные УУД 11

Виды универсальных учебных действий (УУД) Личностные- самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация. Регулятивные - целеполагание, планирование, коррекция, оценка, саморегуляция. Познавательные - общеучебные, логические учебные действия, постановка и решение проблемы (работа с информацией, с учебными моделями, использование знаково – символических средств). Коммуникативные- планирование учебного 12 сотрудничества, умение полно и точно выражать свои мысли, разрешение конфликтов 12

№ 6: ОБРАЗ Образы внутреннего мира – язык внутреннего мира. Образы бывают визуальными, аудиальными, телесными: визуальными - имеющими отношение к краскам, четкости, расположению относительно центра, удаленности или приближенности; аудиальными - представленными высотой тона, громкостью, темпом, тембром звучания и т. д. ; телесными - помогающими определить положение тела в пространстве, вкус, запах и т. п. 13

PQ - физический интеллект (Physical Intelligence) «Образ-ощущение» (движение) 14

IQ - логический интеллект (Mental intelligent) «Образ-мысль» (представление) 15

EQ - эмоциональный интеллект (Emotional intelligent) «Образ–чувство» (отношение) 16

SQ - духовный интеллект (Spiritual Intelligence) «Образ-оценка» (размышление) 17

Целостная личность: IQ+EQ+PQ+SQ «Образ-действие» (компетенция) (ценностная ориентация) 18

«Образ-действие» «Образ-ощущение» PQ «Образ-оценка» SQ IQ «Образмысль» EQ «Образ-чувство» 19

«Образ-бездействие» «ЗАМИРАНИЕ в СТРЕССЕ» PQ «ПЕССИМИЗМ» SQ IQ «НЕРАЗВИТЫЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ» EQ «НЕЛЮБОВЬ к СЕБЕ» 20

«Образ-действие» УПРАВЛЕНИЕ СТРЕССОМ PQ ОПТИМИЗМ SQ IQ РАЗВИТЫЕ познавательные процессы EQ ЛЮБОВЬ и УВАЖЕНИЕ к СЕБЕ 21

н IQ+EQ+PQ+SQ 22

СЕГОДНЯ НАУЧИМСЯ А) Непосредственному переживанию информации. Б) Алгоритму рефлексии и саморефлексии. В) Драмматизации. 23

А) Метод: непосредственное переживание информации 24

Б) Методы рефлексии и саморефлексии Ощущения Мечты, идеи, установки; мировоззрение Мысли Эмоции 25

В) Метод драматизации 26

Издательство «СФЕРА» «МОЙ НОВЫЙ САМОКАТ» Психолого-педагогическая техника 27

№ 8: психопедагогика (алгоритм работы) 1. Чтение стихотворения. 2. Работа с текстом. 3. Проигрывание текста. 4. Работа с заданиями. 5. Работа с образами для закрепления понятия. 28

Алгоритм работы с саморефлексией Что ты ощущаешь (когда видишь, слышишь какую-то информацию: фильм, мультфильм, сказку, речь взрослого, речь другого ребенка)? Что ты чувствуешь (-//-)? О чем ты думаешь (-//-)? Почему ты так думаешь, что для тебя это значит? 29

Духовное здоровье 30

Мой новый самокат Если дождь идет на свете, Он идет по всей планете? Значит взрослые и дети Не выходят никуда, да? Всюду капает вода, да? Или все же есть места, Где не льется так вода? Или все же есть места, Лужи, где меньше двора? Отправляюсь я туда, Где не капает вода: Я иду туда, где дети Колесят по всей планете, И мой новый самокат рад! 31

Физическое здоровье 32

Говорила Катенька про обед: Нет! Я не буду суп – суп. Он противный этот ваш суп. Я не стану вашу кашу: Ваша как малаша. Я не буду ваш компот Просто так, вот! Если вовремя не есть – Пролетел и час, и два – Разболелась голова. Разболелся и живот. Просто так, вот… Я бы съела что-нибудь, Только где это возьмут? Где же тот и суп, и каша, И еще компот, вот? то болячек всех не счесть! 33

Психическое здоровье 34

Поругался я с другом И расстроился очень. Как теперь мне играть Не пойму, между прочим. Я молчу и грущу. Я грущу и молчу. И играть, между прочим, Совсем не хочу… 35

Духовное здоровье 36

Я поссорился со всеми «Я поссорился со всеми. И они со мною тоже. Ну и пусть их, и не нужно!. . » Думал маленький Сережа. «Я уйду из дома в ночь. Не хочу вас видеть. Прочь! Уходи, и кот любимый! Уходи, игрушки! Стану с бабушкою жить Доброю старушкой» . Час и два уж пролетело, Высохли слезинки. В двери мама заглянула: «Все в порядке, сынка? » 37

Алгоритм работы с рефлексией О чем эти стихи (тема). Вам нравятся – или не нравятся эти стихи? ПОЧЕМУ ? Что вы со стихами можете делать? В чем основное назначение стихов (главной мысли автора)? ЗАЧЕМ вам эти стихи (смысл для себя)? 38

ИДЕИ (концептуальные подходы) № 1: идеальное процентное соотношение (Н. Пезешкиан); № 2: интеллект – это природный инструмент (С. Кови); № 3: компетентностный подход (А. Г. Асмолов); № 4: ортобиотика (И. И. Мечников; В. М. Шепель); № 5: реализация базовых потребностей личности (А. Маслоу); № 6: НЛП, символдрама, психосинтез, гештальттерапия – ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ (Ф. Перлз, Р. Бендлер, Р. Ассаждоли, Дж. Рейноутер и др. ); № 7: личностно-ориентированное обучение; № 8: психопедагогика (С. Д. Поляков). 39