ИЯ в детском саду Перейти на первую страницу

ИЯ в детском саду Перейти на первую страницу

Раннее обучение в дошкольном возрасте в детском саду Ежедневно 15 -20 минут (воспитатель); 2 -3 раза в неделю 25 -30 минут n воскресная форма (развивающая): 1 -2 раза в неделю от 25 до 35 минут n Перейти на первую страницу

Цель обучения ИЯ n Воспитывать у детей интерес и создавать положительную установку на изучение иностранных языков Перейти на первую страницу

Задачи развития n n Развитие лингвистических способностей в целом и специальный способностей, необходимых для обучения иноязычному общению; фонематический слух, имитационные способности, способности к догадке, способности к различению; Развитие психических функций; Перейти на первую страницу

Задачи воспитания n n n Воспитание понимания, уважения и толерантности к другой культуре и другим людям; Воспитание правильной оценки себя и других; Знакомство с праздниками, традициями, с детским фольклором и литературой Перейти на первую страницу

Задачи в учебном аспекте n n n Умения вести себя в типовых ситуациях; Навыки самоконтроля; Элементарные навыки решения коммуникативных задач на иностранном языке Перейти на первую страницу

Тематика обучения n Тематика: Я и моя семья; мои игрушки; цвета; еда, мое тело; дом (мебель); дни недели; времена года; профессии; числительные; праздники Перейти на первую страницу

Ожидаемые результаты дети овладевают: навыками аудирования в объеме 3 -4 простых фраз предъявленных педагогом в медленном темпе; n - монологическая речь: умеют высказываться в рамках заданной коммуникативной ситуации. Объем высказывания - 3 -4, правильно оформленные в языковом отношении, фразы; n Перейти на первую страницу

Ожидаемые результаты n диалогическая речь: умеют высказываться в специально построенных игровых ситуациях (вопрос-ответ; просьба ответная реплика). Объем высказывания по 3 -4 фразы; Перейти на первую страницу

Ожидаемые результаты n n n Овладевают правильным произношением всех звуков языка; - знают 150 лексических единиц грамматическим материалом в объеме заданной тематики Перейти на первую страницу

Трудности n n Отсутствие действительные и актуальные мотивы овладения вторым языком (иностранным); Необходимость адаптации к новой языковой среде; Процессы забывания преобладают над процессами запоминания; Непроизвольность процессов Перейти на первую страницу

Особенности обучения n Обучение в течение первых двух лет должно вестись только устным путем, без чтения и письма, с тем чтобы, во-первых, избежать множества трудностей обучения, а во-вторых, чтобы английская графика не интерферировала с русской и не затрудняла обучение чтению и письму на родном языке. Перейти на первую страницу

Особенности обучения n n Тематика для устной речи должна быть близка жизненному опыту детей; Обильная повторяемость материала с использованием разнообразных приемов; Перейти на первую страницу

Особенности обучения Ситуативная обусловленность речи. Кукла – знак ситуации. Применение куклы обеспечивает сильную мотивацию использования иностранного языка, создаёт особую доброжелательную атмосферу на занятии. Присутствующий на занятии персонаж должен быть постоянным, обладающим своим характером, привычками n Перейти на первую страницу

Особенности обучения n n Широкое использование наглядности: картинная и предметная наглядность; жесты, мимика, движения; звуковая наглядность; Языковая наглядность: короткие и простые предложения и фразы; медленное и ясное произнесение Перейти на первую страницу

Особенности обучения n n n Игровая основа обучения Интегративная основа обучения (интеграция различных видов деятельности) Опора на родной язык (рифмовки, сказки) Перейти на первую страницу

Рифмовки Вкуснотища! Very good! Пищу называют –food. n Скоро кушать, скоро – soon, Ложку в руки, ложка – a spoon. n Масло нужно всем ребятам, Масло по-английски – butter. n Перейти на первую страницу

Фонетическая сказка n n Однажды ночью разыгралось ненастье. Дул сильный северный ветер: [u-u-u]. Mr Tongue проснулся от того, что сильно громыхали входные двери: [ww-w]. Он плотно закрыл двери и пытался заснуть. Пошел сильный дождь, и его капли застучали по стеклу: [b-b-b], [р-р-р]. Mr Tongue слушал, как стучат капли, и незаметно заснул. Перейти на первую страницу