История педагогики и образования Лекция 1 проф. Федорова

История педагогики и образования Лекция 1 проф. Федорова Н. М.

Подход к изучению объективной реальности - своеобразие методов, принципов, исследовательской программы Педагогика

• Позволяет по возможности объективно понять систему, в которую человек субъективно и непосредственно включен (Б. Саймон) • «История без теории слепа, теория без истории пуста» (И. Кант) История педагогики

• Педагогическая мудрость – послание для будущего (К. И. Салимова) • Историко-педагогически необразованный учитель может быть хорошим урокодателем, учителем он никогда не станет (Н. Д. Никандров) История педагогики

• Эволюционно-биологическая (Ш. Летурно) • Психологическая (П. Монро) Теории происхождения воспитания

• • • Формационный Классовый Культурологический Цивилизационный Аксиологический Историко-педагогическое исследование

• Объясняет смену этапов общественного развития социально-экономическими причинами Формационный подход

• Формационный и классовый подходы: - на основе теории исторического материализма и доктрины классовой борьбы; - определение позиции «прогрессивный – реакционный» ; - упрощение сложных социально-исторических ситуаций и конструкций Подходы

• Фрадкин Ф. А. Методологические принципы формирования советской педагогической теории (20 -30 -е годы). Диссертация д. п. н. , 1985 • Комаровский Б. Б. Диалектика развития научно-педагогической мысли. М. , 1930 • Пискунов А. И. История марксистской педагогики. Некоторые итоги и перспективы. -Сов. Педагогика, 1977, № 11 Формационный и классовый подходы

• «Важную роль в формировании советской педагогической теории сыграла материалистическая диалектика…. . Советские ученые-педагоги 20 -30 -х годов стремились рассматривать ведущие марксистско-ленинские методологические принципы партийности, историзма и научности в качестве фундаментальных основ советской теории» Ф. А. Фрадкин

- Культура рассматривается в качестве социальноантропологического и собственно педагогического явления; - На основе интеграции культуры и педагогики (деятельность людей и ее результат: поддержка и воспроизведение социально –ценных условий и традиций) Культурологический подход

«Культура - совокупность прогресса человека и человечества во всех областях и направлениях при условии, что этот прогресс служит духовному совершенствованию индивида» (А. Швейцер. Культура и этика. 1973) Культура

• 1. На основе трех типов социальных отношений К. Маркса: -личной зависимости (архаичная культура); -личной независисмости (индустриальная); -свободной индивидуальности (постиндувстриальная культура) Историко-культурный процесс

• Значимая категория культурологического подхода и его модификаций; • Внешние условия развития образования; • «все те слои реальности, которые вместе задают смысл происходящего» (И. Д. Фрумин) • Выделяют макро- и микросоциальные контексты; • Различают социокультурные условия и социокультурные условия (Н. Б. Крылова) Контекст

• Ценностные ориентиры гуманизации педагогического процесса в прошлом и настоящем; • «человечность, сотоварищество, человеколюбие» (И. Кант) • Цель –идеал образования и воспитания- всесторонне развитая гармоничная личность Аксиологический подход

• Позволяет анализировать педагогические явления разных эпох в сравнительно-сопоставительном аспекте (Г. Б. Корнетов); • Цивилизация – особый социокультурный организм, а образование - это одна из его сторон, роль которого для истории ц. велика (А. Тойнби, Э. Майерс) Цивилизационный подход

• Ц. п. позволяет учитывать развитие культуры и может трактовать каждую формацию как этап в развитии цивилизации; • Понятие «всемирный историко-педагогический процесс» ; • Переход от всеобщего, через общее и особенное , к единичному. Цивилизационный подход

Цивилизации: • Вещественная (от начала истории до XIX в. ); • Энергетическая (XIX-XX вв. ) • Интеллектуально-информационная (XXI в. ) (В. И. Беляев, 1996) Цивилизационный подход

• Феноменология – учение о явлении; • Наука о созерцании сущности, исследование значения и смысла явлений (Э. Гуссерль); • В истории педагогики – изучение некого феномена, явления на основе проявления онтологических связей (описание и структура категорий и понятий) • Онтология – учение о бытие. Феноменологический и онтологический подходы

• Идеи педагогической антропологии: -целостности; -саморазвития; -социальной деятельности и творческой сущности человека; -природосообразности; -культуросообразности и культуротворчества; - Антропологический подход

Принципы педагогической антропологиии: -духовности; -сотрудничества; -солидарности; -диалогичности Антропологический подход

• «…проблема человека превращается в общую проблему всей науки в целом, всех ее разделов, включая точные и технические науки; возрастает дифференциация научного изучения человека, углубляется специализация отдельных дисциплин и их дробление на ряд все более частных учений; наблюдается тенденция к объединению различных наук, аспектов и методов исследования человека в различные комплексные системы, к построению синтетических характеристик человеческого развития» Б. Г. Ананьев

• К. Д. Ушинский ( целостный подход к ребенку) • Направления п. а. в России: -социально-антропологическое; -религиозное ; -естественнонаучное; -культурно-антропологическое; -психологическое Педагогическая антропология

• Корнетов Г. Б. Воспитание в первобытном обществе. М. , 1993 • Тайлор Э. Б. Первобытная культура. М. , 1989 • Ховман Ф. Мудрость воспитания. Очерк первый М. , 1979 Желаю успеха!