История образования преподаватель: Ситько Римма Михайловна – к. п. н. , профессор кафедры педагогики и методик начального образования Педагогического института ЮФУ • • Дисциплина « История образования» входит в профессиональный цикл, базовую часть основной образовательной программы, выступая компонентом базовой( общепрофессиональной) части дисциплины « Педагогика» . В результате освоения дисциплины студент должен овладеть следующими компетенциями: - общекультурными компетенциями: • -( ОК-2) - способен анализировать мировоззренческие, социально – и личностно значимые философские проблемы, -(ОК 14) – готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям, • -общепрофессиональными компетенциями: • (ОПК 2)- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач •
Структура и содержание дисциплины » История образования» • • • Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачётных единицы 108 часов. 54 час. – аудиторная работа, 22 час. –лекции, 32 час. - семинарские и практические занятия 54 час. – самостоятельная работа. Четыре модуля: Введение - Методологические основы курса Модуль 1 - Школа и воспитание в Древнем мире Модуль 2 - Воспитание и школа в эпоху Средневековья Модуль 3 - Школа и педагогика в Новое время, Модуль 4 – Школа и педагогика в Новейшее время.
Эпиграф дисциплины • • • Кто посвящает себя юношеству, тому должны быть ведомы и дороги судьбы родной школы нашей. Полезно ведать это и всякому образованному русскому человеку. Жить без преданий – значит не иметь прошлого и начинать жить сызнова; значит потерять то, что приобретено предками многовековым трудом, значит утратить корень, а, следовательно, и крепость существования. Образованный человек, не знающий истории образования народа своего, похож на траву перекати – поле: её несёт всякий ветер, и она останавливается там, где случится, ибо она потеряла свой корень. Оттого – то мы так всегда увлекались иноземным, что мало знали своё прошлое, мало ценили его, не старались уразуметь его правду, его духовную силу. Стали мы беспамятными, забыли вспоминать дела отцов наших, перестали поучаться трудами, терпением, страданиями предков своих и стали увлекаться всяким ветром учений чуждых. А старых русских людей не раз спасала в великих народных бедах память о старых отцовских делах, и крепок был русский народ этой памятью. С. И. Миропольский
Введение Методологические основы курса История педагогики и образования как область научного знания
Введение Методологические основы курса • Принцип историзма в познании истории педагогики и образования • Фактор всемирности (глобальности) – тесная связь и взаимосвязь процессов культуры стран и народов, сочетание общечеловеческих и национальных начал, соотношение мировых достижений с национальными ценностями страны. региона
История педагогики и образования как область научного знания – Начиная с клинописи, иероглифов, гусиного пера, чернильной, шариковой, гелевой авторучки, пишущей машинки, прослеживается история развития письменности, которая сейчас находится на новом витке овладения компьютерными • технологиями. • Но что остаётся главным? • • Человеческий Разум, проявляющийся через Слово, озвученный Словом, полный Благодати и Истины.
• Методология ( от метод и - логия) –учение о структуре, логической организации , методах и средствах деятельности. • - метод - ( от греч. methodos – путь исследования, теория, учение), • …логия -( от греч. logos - слово, учение), • Методология науки – учение о принципах построения, формах и способах научного познания. • Философия – (от греч. phileo – любить – часть сложных слов, означающая любовь, наклонность к чему – либо) и софия (греч. sophia- мастерство, знание, мудрость) мировоззрение, система идей, взглядов на мир и на место человека в нём.
История как ключ к настоящему и будущему • • « История есть только там, где есть культура; сказать «исторический народ» всё равно, что сказать « народ культурный» . С. И. Гессен «За каждым из нас, как за прибрежной волной чувствуется напор всего океана, - мысль всех веков на сию минуту в нашем мозгу» . А. Герцен • Образование прежде всего – приобщение к культуре. • Понятие « ценность» является одним из основных в философии, социологии, педагогике, психологии для обозначения объектов, явлений, их свойств, а также абстрактных идей, воплощающих общественные идеалы.
История образования и педагогической мысли • История образования и педагогической мысли – не просто хронологическое описание исторически сменявшихся образовательных идей и педагогических воззрений, механическое запоминание имён их авторов, а их анализ в максимально широком и многообразном социально - культурном контексте. • В любую эпоху и в любом обществе сама система образования, её идейные основы, цели и задачи, методика и методология, структура и и организация образования выражают как наличное состояние общества, так и тенденции его развития. • В свою очередь, именно образование оказывается решающим для реализации тех или иных социально-культурных тенденций, перспектив общественного развития. Различие педагогических школ и течений – не что иное, как выражение различных концепций образования, имеющих глубокую социально = культурную обусловленность
Изучение истории образования и педагогики помогает освоить современную науку о воспитании и обучении, даёт ценные и незаменимые знания об обществе и человеке, об истоках современного мирового педагогического процесса.
Антология гуманной педагогики • Антология ( греч. anthologia - букв. – собрание цветов) сборники избранных произведений разных авторов). • « Цель антологии вовсе не в том, чтобы показать, как хорошо мыслили наши предки. • Цель в том, чтобы собрать в чашу современного педагогического мышления Мудрость, не знающую времени и пространства» • Ш. А. Амонашвили
Воспитание исторического самосознания • • «Человек воспитывается в определённой, сложившейся на протяжении многих веков культурной среде, незаметно вбирая в себя не только современность, но и прошлое своих предков. История открывает ему окно в мир, и не только окно, но и двери, даже врата… …И тогда прошлое и будущее становятся неразрывным для него, ибо каждое поколение – это как бы связующее звено во времени… Человеческая культура в целом не только обладает памятью, но это деятельная память человечества, активно введённая в современность» Д. С. Лихачёв
Воспитание историей • Восстанавливая древние святыни, мы умножаем чувство нашего национального достоинства национальной памяти. • Ведь воздействие культурной среды на души людей становится отчётливой силой, особенно могучей в переломные моменты истории. И когда происходят такие атаки как сегодня, когда даётся разбег в будущее, то народ • бросается вперёд только всей мощью накоплений – духовных, исторических, вещественных. • Леонид Леонов
Основные понятия и категории курса • Педагогические взгляды, воззрения – это не сложившиеся в целостную и самостоятельную концепцию идеи, но отражавшие в себе детерминированные конкретно – историческими, социально – политическими и культурными условиями существенные тенденции(прогрессивные или реакционные) развития современной теории и практики воспитания, оказавшие известное влияние на них, в определённой степени учтённые в педагогических системах и концепциях выдающихся педагогов исторических периодов
Основные понятия и категории курса ►Педагогическая концепция ( теория) - построенная на определённой теоретико – методологической основе и обобщения современного передового опыта воспитания и обучения, в том числе и собственного, экспериментально проверенного, - система идей. выводов о закономерностях и сущности педагогического процесса, принципах его организации и методах существования
Основные понятия и категории курса • Педагогическая система – наиболее широкое понятие, включающее определённую концепцию и опыт её претворения в реальной педагогической практике автора этой концепции.
Скачать презентацию История образования преподаватель Ситько Римма Михайловна к
ист образ.ppt