ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ Тема 7 Научные

«ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ» Тема 7 «Научные и технические революции» и типы научной рациональности Тема 8 Особенности современного этапа развития науки Дисциплина: «История и философия науки» Кафедра: Философии Борисова Елена Михайловна

Тема 7 «Научные и технические революции» и типы научной рациональности

Методологические принципы анализа научных и технических революций Основная парадигма современной методологии науки (с середины XX в) – системный подход - общенаучная междисциплинарная и частнонаучная методология (О. Конт, Т. Спенсер, К. Маркс, М. Вебер, П. Сорокин, Т. Парсонс); Конкретизация и уточнение универсального принципа диалектики о всеобщей взаимосвязи явлений природы и общества; Главные понятие системной методологии – «система» (Л. Фон Берталанфи – 1930, А. Богданов – 1913 г. – создатель «Тектологии» учения об универсальной организованной науке); Сущность: рассмотрение объектов как систем, т. е. исследование элементов, структурных связей и законов;

Методологические принципы анализа научных и технических революций Методологические требования системного подхода: Ш Ш Ш Ш Объект как целостность; Системообразующие связи; Структура объекта, иерархия строения; Элементы системы и их место в системе в целом; Функции элементов; Отношения со средой; Характер управления.

Методологические принципы анализа научных и технических революций Классификация систем неорганические Неорганические системы: Зависимости между элементами и системой менее тесные; Свойства частей, их изменения определяются внутренней структурой, а не структурой целого; Изменения целого могут не привести к изменениям в элементах; Стабильность элементов обуславливает устойчивость системы.

Социальная система – упорядоченная самоуправляемая целостность разнообразных общественных отношений, носителями которых являются индивиды и социальные общности. Особенности: • Сверхсложность • Иерархический характер • Целостность, имеющая интегративные качества, отсутствующие у элементов системы; • Самоуправляемость; • Человек – уникальный и универсальный компонент;

Философские принципы анализа научных и технических революций • Социальная детерминированность; • Относительная самостоятельность развития; • Системное единство и взаимодействие • Обратное активное влияние на социальную систему • Научные и технические революции – закономерный процесс взаимодействия и взаимосвязи внутренних и внешних факторов развития науки и техники • Оппозиция интернализма (А. Койре) и экстернализма (Д. Бернал, Б. Гессен). Социальность как важный системообразующий фактор исследования научных и технических революций.

Техника и технология как социальные явления Техника: Технология: Средства достижения целей в различных сферах деятельности. Совокупность приемов, используемых в деятельности (техника письма, рисования). Способ (сфера) достижения целей с использованием технических средств. (информационные, педагогические, биотехнологии) Черты техники как социокультурного явления (К. Ясперс): Часть общей рационализации общества • Искусственная среда обитания, вторая природа • Применение силы природы против природы • Способность делать и господствовать • Опосредованное отношение человека и природы • Облегчение жизни • Воздействие на человека

Технические революции – качественные, коренные изменения техники и технологии, переход к принципиально новому этапу их развития. Характерные признаки: • Преобразования материальной основы техники. • Преобразования энергетической базы техники. • Преобразования в элементах и структуре технических систем. • Преобразования функций трудовой деятельности, выполняемых техникой.

История развития техники – история последовательного замещения техническими средствами трудовых функций человека: • Энергетической; • Транспортной; • Технологической (техническая революция к. XVIII – н. XIX в); • Контрольно-управляющей (Технологическая революция XX в. ) • Принятия решений (логической)–(Технологическая революция XX в. ) Этапы развития техники: 1) Преобладание орудий ручного труда; 2) Господство механических устройств; 3) Внедрение автоматизированных устройств: человек высвобождается из непосредственного прогресса производства.

Наука и техника Характер связи технической и научной взаимоотношения науки и техники. Точки зрения: революций, • Определяющая роль науки, техника - прикладная наука. • Наука и техника самостоятельные явления, взаимодействующие на определенных этапах; • Ведущая роль техники, развитие науки зависит от потребностей техники. Этапы взаимоотношения науки и техники • Традиционное общество – наука идет за развитием техники • Индустриальное общество – становление науки как непосредственной производительной силы. • Постиндустриальное общество – наука – ведущий фактор производства, постоянное взаимодействие науки и техники.

НТР XX в. , ее особенности, социальные последствия • Совпадение революций в технике и науке и превращение их в единый процесс, систему «наука – техника» . • Научная революция опережает техническую • Наука – необходимый и ведущий фактор развития производства, непосредственная производительная сила. • Всеобщий характер радикальных изменений системы «наука – техника - производство» • Глобальный характер социальных изменений всех сфер общества. • Качественное изменение места и роли человека, характера и содержания труда, возрастание творческих функций. • Становление постиндустриального (информационного) общества (Д. Белл, А. Тоффлер, Д. Несбитт, Т. Форестер)

Этапы НТР XX века I этап: 40 -50 годы XX века – к. 70 XX века II этап: Конец XX в. – продолжающийся сейчас Открытие и использование новых видов энергии, ЭВМ, исследование космоса, автоматизация производства. Гибкие автоматизированные производства, лазерная технология, биотехнология, генная инженерия, микропроцессоры, нанотехнология (нанометр – миллиардная доля метра – 10 атомов, расположенных вплотную), информационные технологии.

Подходы к оценке социальных последствий и проблем НТР. • «Оптимистический» (У. Ростоу, Д. Белл, З. Бжезинский, У. Мэмфорд) • «Пессимистический» (А. Печчеи, Д. Медоуз, Х. Шельски, Ф. Фукуяма) • «Нейтральный» (все зависит от применения НТР) (К. Ясперс, О. Тоффлер, А. Кинг)

Научные революции как перестройка оснований науки Научные революции – этапы развития науки, когда происходит смена исследовательных стратегий, задаваемых его основаниями, т. е. смена парадигм. Парадигма – включает совокупность теорий, методологических, ценностных стандартов, мировоззренческих установок. Парадигма (по Т. Куну) – модели постановки и решения научных проблем. (образцы)

Основания науки • Идеалы и методы исследования (представления о целях научной деятельности и способах их достижения). • Научная картина мира (целостная система представлений о мире, его общих свойствах и закономерностях) • Философские идеи и принципы, обосновывающие цели, методы, нормы, идеалы научного исследования.

Типы научных революций (В. Казютинский): • «Мини-революции» - в отдельных блоках различных наук • Локальные – в конкретной науке в целом; • Глобальные – характерны для науки в целом и приводят к появлению нового видения мира

Классификация глобальных революций в истории естествознания (по В. Степину) Первая научная революция (XVII в. – первая половина XVIII в. ) – становление классической науки (Галилей, Ньютон, Гелиоцентрическая система мира) • Механистическая картина мира как общенаучная картина реальности; • Идеал: получение объективных абсолютно истинных знаний о природе; • Метод познания: механистический детерминизм, всесилие разума; • Философские идеалы и принципы: однозначность причинноследственных зависимостей, господство метафизического метода, природа статична, исключение субъекта из процесса познания.

Вторая научная революция (к. XVIII–первая полов. XIX в) Становление дисциплинарно – организованной науки и ее дальнейшая дифференциация; • Идеал классического естествознания не претерпел изменений; • Новые объекты исследования, изучаемые биологией, химией, геологией. • Доминирует идея развития; • Механическая картина мира перестает быть общенаучной и мировоззренческой • Главные проблемы: дифференциация и интеграция научного знания, соотношение различных методов научного исследования, классификация наук и поиск их критериев • I и II научная революция протекали в рамках классической науки, сохраняются ее общие познавательные установки, стиль мышления. Субъект элиминирован из результатов познания.

Третья научная революция (к. XIX – сер. XX в) - Формирование неклассического естествознания • Новые объекты исследования: в физике (релятивистская и квантовая теория), биологии (генетика), космологии (концепция нестационарной Вселенной), возникновение кибернетики и теории систем. В центре внимания: микромир. • Признание истинности нескольких теорий вместо единственно верной модели классической науки; • Требование учитывать взаимодействие объекта с прибором (например, измерение местоположения и величины электрона). Принцип неопределенности В. Гейзенберга) • Картина мира как единство сложных динамических и иерархиезированных саморегулирующихся систем • Новые философские основания: изменчивость научного знания, относительность истины, разработка представлений об активности субъекта познания. Изменение категорий: часть, целое, причина, случайность, необходимость, статистическая закономерность, вероятность.

Четвертая научная революция (последняя треть XX века – начало XXI в. ) - Появление постнеклассической науки • Объекты исследования: сложные системные образования, характеризующиеся саморазвитием; взаимодействие различных картин реальности, превращение их во фрагменты общей картины мира; • Синергетика как ведущая методология исследования процессов самоорганизации открытых систем • Нелинейный характер развития открытых систем и возрастание роли субъекта и его ответственности за выбор пути развития. • Включение оценок общественно – социального, этического характера в определение идеалов и норм науки; • Философские основания: зависимость научного познания от ценностных и мировоззренческих ориентаций, состояния культуры, изменчивость идеалов и норм познания.

Типы научной рациональности Ш Научные революции как смена типов научной рациональности (В. Степин) Ш Тип научной рациональности – состояние научной деятельности, направленной на получение объективной истины и представленной как отношение «субъект – средства деятельности объект» . Ш На разных этапах развития науки доминировал свой тип научной рациональности.

Классический тип рациональности: • Объект – главный компонент отношения «субъект – средства - объект» • Не учитывается активность субъекта; • Исключается влияние познавательных средств; • Не осознается социокультурная обусловленность оснований науки

Неклассический тип рациональности • Акцентируется внимание на объекте; • Осознание влияния познавательных средств на объект; • Начинает приниматься во внимание активность субъекта; • Не осознается ценностная и мировоззренческая обусловленность целей науки, стратегии исследования.

Постнеклассический тип рациональности: • Признание активной роли взаимодействия со средствами; субъекта, • Осознание роли ценностно-целевых установок, связанных с вненаучными, социальными целями как важного компонента научного знания.

Смена типов рациональности обусловлена: • Внутринаучными причинами (новые факты не объясняются в рамках существующей парадигмы, открытие новых типов объектов, появление новых математических методов) • Вненаучные причины (мировоззренческие и ценностные ориентиры и установки в культуре) • Новый тип рациональности не уничтожает прежний, а показывает границы его применения. • Доминирующая роль постнеклассического типа рациональности в современной науке.

Тема 8 Особенности современного этапа развития науки

Синергетическая парадигма 1. Синергетическая парадигма как новая стратегия научного поиска (Т. Хакен, И. Пригожин, С. Курдюмов) Основные принципы: • Объект исследования: процессы самоорганизации, саморазвития открытых систем • Нелинейный характер развития сложноорганизованных систем, имеющих несколько путей развития (в классической науке: развитие поступательно, без альтернатив, признание жестких причинно-следственных связей) • Неустойчивость, неравновесность, необратимость открытых систем как источник нового динамического состояния (в классической науке: неустойчивость нечто негативное, разрушительное, что должно быть преодолено). • Хаос – созидательное начало, конструктивный механизм эволюции (в классической науке: хаос деструктивен, т. к. развитие – это переход от одного порядка к другому).

Синергетическая парадигма • Случайность конструктивна, необходимость и случайность взаимодополняемы, они равноправны (в классической науке: случайность – второстепенный фактор); • Малое воздействие может служить началом эволюции в новом направлении (в классической науке: единичное усилие несущественно для макропроцессов); • Субъект, человек как существенная составляющая открытых систем в состоянии неустойчивости. Выбор оптимального пути и ограничений развития; • Сложноорганизованным системам нельзя навязывать пути развития, а способствовать их собственным тенденциям развития, инициировать желательные для человека направления саморазвития; • Стохастическая (случайная, вероятностная) природа, неопределенность, непредсказуемость эволюции естественных и социальных процессов.

Глобальный (универсальный) эволюционизм 2. Глобальный (универсальный) эволюционизм как единство системного и эволюционного подходов общенаучной картины мира. v. Переход к диалектическому способу мышления, принцип развития – фундаментальный постулат. v. Основа: теория нестационарной Вселенной, концепция биосферы и ноосферы, идеи синергетики. v. Весь мир – эволюционирующая система, включающая эволюцию космическую, химическую, биологическую и социальную. v. Взаимосвязь самоорганизующихся систем неживой, живой и социальной материи. v. Человек – объект космической эволюции как закономерного и естественного этапа развития Вселенной.

Глобальный (универсальный) эволюционизм • Человек ответственен за состояние мира (русский космизм – В. Вернадский, А. Чижевский, К. Циолковский, Н. Федоров). Человек – органическая часть природы, а не ее властелин. • Идеи В. Вернадского о биосфере ( «пленке жизни» ) и ноосфере (сфере разума). • Ноосфера – глобальный целостный эволюционный процесс развития природы, общества, науки, техники. • Необходимость сознательного и разумного регулирования, всепланетарного процесса. Сценарии развития ноосферных процессов: тупиковый (ноосфера как сфера разума не оправдывает себя); коэволюция как новый этап согласованного существования природы и человека; запреты и регламентация человеческой деятельности;

Коэволюция, междисциплинароные комплексные подходы и методологический плюрализм 3. Коэволюция – универсальный принцип современной науки. • Углубление и расширение принципов эволюции, самоорганизации. • Единство и взаимодействие естественно-научного и гуманитарного знания; 4. Усиление роли междисциплинарных комплексных подходов в изучении сложных систем • Объекты современной науки – «человекоразмерные» системы (экология, биотехнологии, «человек – машина» ) • Единство теоретических и экспериментальных исследований, прикладных и фундаментальных знаний 5. Методологический плюрализм, осознание ограниченности односторонности любой методологии. • Сочетание рациональных и внерациональных форм (интуиция, фантазия) • Социокультурная обусловленность теоретического знания • Все более широкое применение философии и ее методов во всех науках. • Усиливающаяся математизация научных теорий.

Этические проблемы науки XXI века 8. Этические проблемы науки XXI века • Этика науки изучает нравственные основы научной деятельности, совокупность ценностных принципов, социальные и гуманистические аспекты науки. • Актуальность этических проблем. • Проблема авторства научных открытий (плагиат, компетентность, фальсификация). • Проблема социальной ответственности ученого. Этическое обоснование должно предварять ход эксперимента и научного исследования. • Этические проблемы физики. • Этические проблемы генетики, непрогнозируемость ближайших и отдаленных последствий. • Этические проблемы клонирования, многоаспектность феномена (экономический, этический, философский, религиозный аспекты).

Сциентизм и антисциентизм как мировоззренческие позиции 1. Сциентизм: - наука - важная ценность цивилизации • Вера в безграничные возможности науки; • Критерий научности – знание • Абсолютизация роли науки, наука – ядро всех сфер человеческой жизни 2. Антисциентизм: - критическое отношение к науке • Негативные последствия науки, пессимизм. • «Научное знание» не тождественно понятию «истинное знание» . • Принижение роли науки • Ограничить и затормозить развитие науки (крайний антисциентизм) 3. Дилемма «сциентизм – антисциентизм» - вечная проблема социального выбора: • Отражает противоречивый характер общественного развития • Задача: защищать науки и противостоять сциентизму (Э. Агацци).