Исторический обзор преподавания черчения
Горнозаводские школы Систематическое обучение черчению в России началась в XVIII веке в горнозаводских школах, возникших в связи с реформами Петра 1. Одна из первых школ была организована в 1721 году в Екатеринбурге.
В этой школе после геометрии, которая изучалась без доказательств, переходили к изучению «знаменования» , т. е. к методам изображения объемных тел путем графических построений. Все построения осуществлялись без теоретических обоснований. При этом вычерчивались детали машин, планы цехов – «прошпекты» (виды на строения с птичьего полета) рудников и «ландкарты» . Чертежи выполнялись без размеров. При необходимости их определяли посредством линейных и поперечных масштабов.
В горнозаводских школах черчение считалось одним из основных предметов. Учащиеся, которые проявляли особый интерес к черчению, направлялись в «Знаменовскую школу» , а затем их использовали в качестве «знаменщиков» (от слова «знаменовать» , т. е. рисовать) на производстве. Из горнозаводских школ выходили квалифицированные мастера. Среди них были И. И. Ползунов – известный механик и изобретатель, К. Д. Фролов – знаменитый строитель, изобретатель-гидротехник.
Гимназии В XVIII веке черчение изучалось в гимназиях в классе «Геометрия» , а приобретенные знания применялись главным образом в военной архитектуре и географии.
Прогрессивные педагоги того времени стремились научить своих учеников обосновывать построения чертежей, опираясь на знание геометрии. Большинство же из них придерживалось иной позиции – они считали, что достаточно научить учащихся механическому перечерчиванию и заучиванию готовых чертежей.
в Казанской гимназии, организованной, а 1758 году, учили языкам без грамматики, математике без доказательств, механическому перечерчиванию. Учащиеся зазубривали способы построения или копировали чертеж, выполненный преподавателем на классной доске.
По утвержденному в 1804 году уставу была определена единая система образования. По программе гимназии предполагалось изучать «черчение с гравированных или фотографированных фигур и тел в геометрическом перспективном виде» . Главным в этой программе было привитие навыков рисования, в основном путем копирования с образцов. При этом разрешалось пользоваться циркулем и линейкой, использовать приемы, свойственные черчению. Методика преподавания рисования и черчения сохранилась вплоть до реорганизации гимназии в 1864 г. С этого времени продолжительность обучения рисованию и черчению все время снижалось. Исключение составляли только училища реальные. Чертежи копировались с доски пассивно без понимания сути дела. Упражнений, которые бы развивали самостоятельность учащихся, не существовало.
Реальные училища На черчение в реальных училищах, открытых в 1872 году, отводилось достаточно много времени. Наряду с черчением там изучались и начертательная геометрия. Черчение в реальных училищах считалось главным и очень важным предметом. Однако и здесь черчение имело прикладной характер. Оно служило геометрии, и преподавал геометрическое черчение учитель математики. Начертательная геометрия также изучалась как один из разделов математики.
Черчение в советской школе Великая Октябрьская социалистическая революция внесла коренные изменения в структуру школы и в содержание ее работы. Еще на заре становления советской общеобразовательной школы в первом документе «Положение о Единой трудовой школе» вопросу графической подготовки школьников было уделено большое внимание. Значительным шагом вперед на пути к улучшению графической подготовки школьников явилась программа по черчению для фабрично-заводских школсемилеток, изданная в 1930 году. В 1932 году черчение выделяется в самостоятельный предмет. В программе этого года четко намечаются четыре основных раздела: 1. геометрическое черчение; 2. проекционное черчение; 3. черчение в аксонометрии; 4. черчение с натуры. Федор Шехтель. Конкурсный проект мавзолея В. И. Ленина на Красной площади в Москве. Фасад. Разрез. Планы. 1924 г.
В 1934 году средняя школа получает первые стабильные учебники по черчению, написанный профессором В. О. Гордоном. В этом учебнике было дано систематическое изложение основ технического черчения на базе общесоюзных стандартов «Чертежи в машиностроении» . С его появлением были созданы благоприятные условия для изучения черчения в школе. Программы по черчению в 1945 -1953 годы по своему содержанию и направлению несколько отличались от программ 20 -х и 30 -х годов. В связи с развитием отечественного производства в них отводилось некоторое место вопросам проекционного черчения, чтению и выполнению чертежей технических деталей.
Курс черчения, изучаемый в школе по программе 1961/62 учебного года в значительной степени отличался от предшествующих и был наилучшим. В его основу было положено изучение методов изображения пространственных форм на плоскости, правил и условностей, применяемых при выполнении технических чертежей. Советская школа сумела осуществить связь обучения черчению с жизнью, практической деятельностью учащихся и найти такие методы обучения, которые в максимальной степени развивали бы у учащихся самостоятельность в решении графических задач, способствовали приобретению определенного запаса пространственных представлений, творческой инициативы и тех качеств, которые отвечали бы целям всестороннего развития личности.
Говоря о советском периоде, нельзя не сказать об учебном пособии по черчению А. А. Абрикосова, которое сыграло в совершенствовании обучения черчению положительную роль. Оно пользовалось среди учителей успехом на определенном этапе развития советской школы. В 1965 году вышло в свет первое пособие по методике преподавания черчения в восьмилетней школе С. И. Дембинского и В. И. Кузьменко. В нем рассматривались некоторые вопросы теории, сопоставлялись различные точки зрения на методику изложения черчения в школе, учитывался опыт лучших учителей черчения. Это пособие предназначалось для студентов художественно-графических факультетов педагогических институтов.
Созданные за последние годы методические пособия оказали большую помощь учителям в организации учебного процесса. В этих пособиях указаны пути, способствующие формированию у школьников графических знаний, умений и навыков, способы повышения эффективности педагогического процесса, выявлены пути активизации познавательной их деятельности.
Скачать презентацию Исторический обзор преподавания черчения Горнозаводские школы Систематическое
Исторический обзор преподавания черчения.ppt