Исторические этапы научного знания Состав научного знания

Исторические этапы научного знания. Состав научного знания

Основные понятия Наука – основная социальная форма познавательной деятельности человека. Познание в ней – не побочный процесс, сопутствующий какойто иной форме деятельности, а главное и центральное дело. В отличие от познания, «вплетенного» в обыденную практику, игру, искусство и т. д. Наука – есть познание, обособившееся в самостоятельную сферу деятельности. Цель ее – производство истинного знания. Слово методология (греческие корни) означает путь к учению. Методология является учением о способах познания. Метод интерпретируется как способ познания. Методом является лишь такой способ познания, который выражает концептуальное единство определенных этапов познания.

Проблема разграничения науки и ненауки Термин Истолкование термина Примеры Наука Рафинированное передовое знание Математика, физика, экономика Ненаука Любое знание, не достигшее стадии научной рафинированности Обыденное знание, метафизика, мифология Псевдонаука Знание, необоснованно претендующее на статус науки Уфология, астрология Антинаука Знание, противопоставляемое науке Креационизм Лженаука Наука, противопоставляемая научному знанию в угоду какой-либо грубой идеологии Генетика в неверной интерпретации некоторых сторонников ортодоксального советизма Протонаука Знание, непосредственно предшествующее науке Возможно, психоанализ Квазинаука Знание, по своему статусу близкое к науке Диалектика как учение о противоположностях Паранаука То, что и квазинаука, с дополнительным мистическим довеском Учение о телепатии

Критерии научного и ненаучного знания(проблема демаркации) Неопозитивисты (М. Шлик, Р. Карнап)- в основу демаркации положен критерий верификации, проверки. Знание научно, если оно проверяемо. Критерий научности включает два основных требования: • Предсказания должны быть проверяемы; • Предсказания не должны быть ложными. Критические рационалисты (К. Поппер, И. Лакатос) зафиксировали от предыдущей теории отсутствие учета динамики знаний. Поэтому критерием учета научности является не верификация, а фальсификация. Предсказания научны: • Не приходят в противоречие с экспериментальными фактами; • Научная критика не находит в них изъяна, продолжает их поиск.

Когда возникла наука? Существует 2 радикально различающихся мнения: 1. Сформировалась в доисторические времена с возникновением первых знаний об окружающем мире 2. Наука началась создаваться в ХУ 1 -ХУП вв. (Коперник, Кеплер, Галилей систематически применяли подлинно научные – экспериментальные и математические –методы исследования природы). Разумно: рассматривать формирование науки как долгий исторический процесс, который начался в глубокой древности и завершился к ХУ 1 -ХУП вв. , начало ее существования только с ХУ 1 ХУП вв.

Основные этапы исторического развития науки 1. С 1 тыс. до н. э. до ХУ 1 века – период преднауки. Науки, как особой, отдельной от философии сферы деятельности не существовало, оно развивалось в рамках философии, параллельно с другими источниками знаний. 2. ХУ 1 -ХУП века – эпоха научной революции. Начинается с исследований Коперника и Галилея и развивается трудами Ньютона и Лейбница. Заложены основы современного естествознания, построения научного знания, связанные с математической формулировкой законов природы. Наука обретает собственную методологию и начинает направляться на решение вопросов, связанных с нуждами практической деятельности. Наука уходит от философии. Возникают ученые-профессионалы, развивается система университетского образования, создаются научные академии, например, Санкт-Петербург (1724).

Основные этапы исторического развития науки 3. ХУШ-Х 1 Х вв. –классический период. Создаются фундаментальные теории (математика, физика, химия, геология, биология, психология и др. ). Возрастает роль технических наук в материальном производстве. Наука становится самостоятельной отраслью общественного производства, число ученых более 100 тыс. , издается тысячи научных журналов. Наука начинает привлекать внимание бизнесменов, которые начали финансировать работы ученых. 4. ХХ век – постклассическая, она переживает революцию. В математике возникает ряд новых дисциплин, в физике – теория относительности и квантовая механика, в биологии – генетика. Большие сдвиги наука вызывает в энергетике (атомная энергетика), транспорте, электронике (компьютере). Сократилось время до практического применения научных открытий от 50 -100 лет в прошлом до 2 -3 лет. К концу ХХ столетия – 5 -6 млн. ученых, на обеспечение науки тратится более 5% национального дохода.

Специфика научного знания (чем отличается научное знание от других видов знаний? ) 1. Рациональность – всех содержащихся в научном знании положений и выводов. Не должно быть ничего магического, необъяснимого, необоснованного, опирающегося на веру, эмоции. 2. Объективность, общезначимость, безличность. Выражается объективная истина , очищенная от личных симпатий и антипатий, предубеждений. 3. Воспроизводимость и проверяемость. Исследователь должен убедиться в истинности научного результата, подтвердить его. 4. Логическая строгость, точность и однозначность. Обеспечивается фиксацией условий получения знаний, установления точных количественных значений параметров, использование специального языка (термины, символы). 5. Логическая взаимосвязь различных элементов научного знания, оно представляет не сумму разрозненных сведений, а логически упорядоченную систему.

Состав научного знания (виды научного знания) Существует три основных вида научного знания: 1. Знание о проблемах; 2. Знание о методах; 3. Знание об объектах или предметное знание.

Проблемы Проблема – это вопрос или задача, подлежащая решению. Постановка проблемы предполагает существование чего-то неизвестного. Однако «что-то» должно быть определено, т. е. должно быть некое предварительное знание. Знание проблемы – знание особого рода: оно есть «знание о незнании» . Возможны варианты: • Знание о знании (например, истинно или ложно; точно или неточно); • незнание о знании(знание находится в подсознании); • Знание о незнании (это проблемная ситуация); • Незнание о незнании (это допроблемные ситуации, например, «черные дыры» , ДНК).

Проблемы Постановка проблемы опирается на анализ проблемной ситуации. Проблема должна быть не только замечена, но и по-научному сформулирована. Определение проблематики научных исследований требует глубокого понимания тенденций развития практики и науки. Это задает программы научных исследований. Проблему оценивают с точки зрения критериев: значимости, важности, актуальности, разрешимости. Исследователи оценивают возможность решения проблемы данными средствами и в данный срок.

Методы Научный метод есть способ действий, с помощью которого решается некоторый тип научных задач. Универсального метода для решения задач любого типа в науке нет. Любой метод имеет ограниченную область применимости. Существуют общенаучные методы: анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, индукция, дедукция, наблюдение, эксперимент, моделирование и др. Методы оценивают по следующим характеристикам: • Общность, т. е. широта области применения; • Продуктивность, т. е. информированность, надежность, точность; • Рациональность, т. е. разумность, простота, доступность для понимания и освоения. Общность и продуктивность определяет мощность метода; Продуктивность и рациональность – эффективность метода}- абсолютные оценки Относительные оценки: пригодность, целесообразность, выполнимость. Нахождение нового научного метода – результат творческой деятельности, для которой не существует никакой заранее известной методики.

Объекты Предметное знание: могут быть объекты разного типа: • Реальные; • Абстрактные; • Идеальные. Реальный объект – это единичное, отдельное явление (вещь, процесс, событие), наблюдаемое в определенном месте и в определенное время. Наука не ограничивается познанием единичного, с помощью обобщающей интерпретации исследователь представляет реальный объект в виде абстрактного объекта. Абстрактный объект – это обобщающий образ реального объекта, представитель всех реальных объектов определенного класса.

Объекты Идеальный объект – это продукт воображения, конструируемый путем идеализации каких-либо свойств реальных объектов. Идеализация объекта – способ с помощью которого исследователь устраняет факторы, затемняющие сущность изучаемых явлений. Исследователь получает возможность сделать в своей мысли то, что нельзя осуществить в реальной действительности-отделить сущность от явления. Идеальные объекты, будучи упрощенными, схематическими образами реальных объектов, служат средствами их теоретического исследования. Таким образом, предметное знание –это знание о реальных, абстрактных и идеальных объектах.