Исследовательские умения и навыки, приобретаемые учащимися

Исследовательские умения и навыки, приобретаемые учащимися в ходе исследовательской работы Виды Примерный перечень деятельности исследовательских умений и навыков Изучение литературы по q. Библиографирование литературы по теме исследования; исследования Анализ научной q Реферирование литературы по изучаемому информации вопросу q Умение цитировать q Ссылаться на авторов изученных литературных источников q Использование технических средств для переработки информации

Виды Примерный перечень деятельности исследовательских умений и навыков Планирование q Постановка цели и задач исследования, разработка исследования критериев их достижения q Разработка и формулирование гипотезы исследования q Разработка и выбор конкретных методов и средств исследования q Прогнозирование положительных и возможных отрицательных результатов q Планирование хода исследования (сроков, этапов, содержания) q Выбор оптимального варианта структуры исследования

Виды Примерный перечень деятельности исследовательских умений и навыков Проведение q Подготовка материального оснащения эксперимента исследования (приборов, инструментов) q Проведение эксперимента q Фиксация промежуточных и конечных результатов q Сравнение полученных результатов с запланированными q Сравнение результатов с результатами подобных исследований q Проверка результатов, исправление ошибок q Оценка практической эффективности исследования

Виды Примерный перечень деятельности исследовательских умений и навыков Оформление и q Обоснование выводов защита результатов q Составление отчета о проделанной работе исследования q Использование графических, наглядных средств при оформлении отчета q Подготовка доклада, реферата, написание статьи, тезисов q Защита перед аудиторией своих выводов (терпеливое выслушивание возражений, аргументированное их опровержение, убедительное отстаивание своих идей) q Анализ выполненной работы

Основные этапы исследовательской работы • Изучение теоретического материала • Выделение проблемы, постановка целей и задач исследования • Формулировка рабочей гипотезы • Освоение методики исследования • Сбор собственного экспериментального материала • Обработка материала • Обобщение, анализ, выводы • Представление исследовательской работы

Развитие авторской позиции юного исследователя Теоретичес- Освоение Эксперимен- Обработка Представле- кий методики тальные данных ние материал исследования результатов Самостоятельная работа учащихся Выбор темы и Выбор Анализ задачи, объекта результатов и формулировка выводы гипотезы Консультационная работа руководителя Создание Подбор Составление Подбор Составление теоретичес-кой методики под плана работ методики плана базы, поиск задачу обработки презентации проблемы

Виды исследовательских работ учащихся: • натуралистическое описание • реферат • исследовательская работа • экспериментальная (практическое исследование) • проект

Натуралистическое описание • Представляет собой описание объектов или явлений с указанием их различных характеристик. Не предполагает сравнение, анализ. Может предполагать обоснование наличия этих характеристик, определение места данного объекта или явления в существующей классификации таких же объектов.

Реферат • Описательная работа по результатам изучения различных источников информации. Предполагает наличие критического обзора собранного материала, выводов, оценочного мнения, возможно – собственных сведений, версий (своего опыта)

Исследовательская работа (теоретическая или экспериментальная) Под исследовательской деятельностью понимается деятельность, связанная с поиском ответа на творческую, исследовательскую задачу с заранее неизвестным решением.

Исследовательская деятельность предполагает: • постановку проблемы, определение объекта и предмета исследования (какую область исследуем и что конкретно в этой области); • выдвижение гипотезы (предположения о возможном результате); • изучение теории, посвященной данной проблематике; • подбор методик исследования и практическое овладение ими, проведение наблюдения и экспериментов; • сбор собственного материала, его и анализ и обобщение; • собственные выводы, свой взгляд на решение проблемы. • Безусловной нормой исследовательской деятельности является: - необходимость доказательности и обоснования позиции, данных, способов достижения результатов; - необходимость постоянной проверки результатов, - адекватность их практической реализации.

Проект • Сохраняются все требования к исследовательской работе. • Предполагается авторская разработка, реализация и оценка практической значимости собственной идеи, создание «авторского произведения» (авторского эксперимента, проекта, модели, мероприятия и др. ). • Тематика проектов должна отражать приоритеты развития региона и ориентироваться на проблемы социально- экономического, общественно-политического, социо- культурного, научно-технического характера, проблемы личности. Исследовательский проект должен обязательно содержать исследовательский раздел.

Соотношение проектирования и проектного метода организации исследования Средство: исследование Главная цель – реализация проектного Проектирование замысла Средство: проектирование Главная цель – уяснение сущности явления, истина Исследование

Исследовательский проект Исследование – процесс открытия или создания новых знаний о мире, в котором мы живем. Исследовательские задачи решаются с помощью научного метода. Предполагают получение в процессе экспериментирования количественных данных, которые потом можно проанализировать и практически применить. Этапы: • выбор конкретного объекта, определение проблемы; • изучение литературы (background) • выработка гипотезы (предположения) • разработка эксперимента • сравнение гипотезы с результатами эксперимента • формулировка выводов, основанных на экспериментальных данных • подготовка доклада и презентации • обсуждение результатов • постановка новых задач, которые могут появиться в результате дискуссии

Не во всех областях научный метод является лучшим для решения проблем. В них существуют свои пути и методы. Например - инженерные проекты (Engineering projects).

Инженерный проект Инженеры создают прежде несуществовавшие вещи, ставят конструкторские цели, проектируют процесс, оценивают результат. Этапы: • определение необходимости «Как я могу сделать это лучше? » • определение критериев результативности • предварительные исследования и поиск литературы: что по этой проблеме сделано, какие продукты уже существуют, в чем их преимущества и недостатки? • Разработка предварительного плана и необходимых ресурсов, определение стоимости, необходимых требований реализации • Реализация и оценка реального прототипа вашей первоначальной идеи. Оценка реальности, пригодности, применимости • Корректировка, в случае необходимости. Окончательная проверка • Презентация результатов

Правила выбора темы: • тема должна быть интересной и увлекательной, ее выбор – добровольное дело • тема должна быть выполнима, ее решение должно принести реальную пользу участникам исследования • тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности, необычности • тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро • тема должна соответствовать уровню образования учащихся • тема должна иметь информационную и материальную базу для своей реализации. •

Технология выдвижения гипотезы: • сбор и анализ отдельных фактов (на основании наблюдений, предшествующих экспериментов, изучения научной литературы, размышлений и др) • обнаружение необычного, неожиданного (неясностей, несоответствий, нарушений в цепи доказательств) • выявление проблемы • Формулирование гипотезы как возможного варианта решения проблемы (позволяет увидеть проблему в другом свете, посмотреть на ситуацию с другой стороны, выйти за рамки обыденных представлений, несет элементы мысленной игры)

Сбор материала: • Из «чужих» источников (литература, телепередачи, мнения экспертов, компьютерные базы данных др. ) • Из «своих» источников (наблюдения, эксперименты) с фиксацией информации в виде записей, рисунков, фотографий и др.

Подготовка проекта в форме: • Доклада • отчета • презентации • реферата • макета • модели • разработки чего-либо (мероприятия, объединения, движения, спектакля, литературного произведения и др. )

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА ТОТАЛИТАРНАЯ СИСТЕМА НА УРАЛЕ В ГОДЫ СТАЛИНИЗМА Исполнители: Гарелышев Антон, Николаенко Виктория Учащиеся 10 А класса МОУ гимназии № 177 Руководитель: Кузнецова Алевтина Васильевна, высшая категория

ЦЕЛЬ Исследовать систему тоталитарного режима на Урале и её последствия

ЗАДАЧИ РАБОТЫ • Изучить историю зарождения тоталитаризма в мире и СССР • Показать страшные последствия системы концентрационных лагерей в СССР и на Урале • Изучить судьбы уральцев – жертв сталинских репрессий • Изучить взгляды современников на тоталитаризм

ЦИФРЫ Всего с 1921 по начало 1954 года по политическим обвинениям было приговорено к смертной казни 642. 980 человек, к лишению свободы 2. 369. 220, а к ссылке 765. 180 чел

В высшем руководстве армии были уничтожены: Из 5 маршалов – 3; Из 5 командармов I ранга – 3; Из 10 командармов II ранга – 10; Из 57 командиров корпусов – 50; Из 186 комдивов – 154; Из 16 армейских комиссаров I и II ранга – 16; Из 26 корпусных комиссаров – 25; Из 64 дивизионных комиссаров – 58; Из 456 командиров полков – 401. Вслед за ними были репрессированы 40 тысяч офицеров Красной армии

Таблицы опросов

РЕЗУЛЬТАТЫ • Гимназическая научно-практическая конференция – I место • Районная открытая защита исследовательских проектов – лучшая защита • Городская открытая защита исследовательских проектов – лучшая защита

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА РОЛЬ ВЕНОЗНЫХ КЛАПАНОВ КРОВООБРАЩЕНИИ Исполнитель: Беленцов Артём, ученик 11 Б класса МОУ гимназии № 177

ЦЕЛЬ РАБОТЫ Изучить прочность остиального клапана большой подкожной вены и выяснить, является ли его несостоятельность причиной развития варикозной болезни вен нижних конечностей

ЗАДАЧИ РАБОТЫ • Установить возможность ретроградного (обратного) кровотока при нормальном функционировании остиального клапана большой подкожной вены. • Установить давление, при котором происходит разрыв данного клапана.

ВЫВОД Роль венозных клапанов в регуляции кровообращения достаточно велика. При их состоятельности они способны выдерживать большое давление (более 400 мм. рт. ст) для выполнения своей функции – препятствие ретроградному току крови. То есть, высокое давление не является причиной несостоятельностиального клапана большой подкожной вены

РЕЗУЛЬТАТЫ • Гимназическая научно-практическая конференция – I место • Районная открытая защита исследовательских проектов – лучшая защита • Городская научно-практическая конференция «Зажги свою звезду» - II место, диплом за лучшую Прикладную работу

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА ЭКОНОМИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ СЕМЕЙНОГО ОТЕЛЯ В ГОРОДЕ ЕКАТЕРИНБУРГЕ Исполнитель: Теущакова Марина Ученица 11 Б класса, МОУ гимназия № 177

Основной проблемой крупных городов является размещение людей, приезжающих на достаточно короткий срок в силу служебной необходимости

Цель проекта – Создать небольшой отель, который не требует значительных затрат и прост в управлении

Основные задачи проекта • Создать модель семейного отеля • Проследить его экономику, то есть вычислить все затраты и окупаемость • Сделать выводы о том, насколько данный отель выгоден

Объект исследования: модель отеля Предмет: проект создания отеля

Отели в городе Екатеринбурге

Микрорайоны города Екатеринбурга

Средняя цена предложения 1 кв. м в ценовых поясах Екатеринбурга

Стоимость номера отеля 3* в городе Екатеринбурге

В работе были рассчитаны следующие экономические показатели: • Прибыль отеля за 4 года – 30 666 435 рублей. • Постоянные издержки за 4 года – 11 997 117 рублей. • Среднегодовые постоянные издержки – 2 999 279 рублей.

• Переменные затраты за 4 года – 1 688 448 рублей. • Среднегодовые переменные затраты – 422 112 рублей. • Затраты на приобретение – 24 225 912 рублей.

• Сумма процентов за 4 года (48 месяцев) – 7 419 165 рублей. • Плата за 4 года банку – 31 645 077 рублей.

• Доход отеля за 4 года (48 месяцев) – 44352000 рублей. • Среднегодовой доход отеля – 11088000 рублей. • Месячный доход отеля – 924000 рублей.

Таким образом, организация семейного отеля в городе Екатеринбурге является выгодным бизнесом, однако не развитым. На основе приведённого анализа, можно сделать вывод, что в городе Екатеринбурге необходимо развивать небольшие семейные отели.

РЕЗУЛЬТАТ • Гимназическая научно-практическая конференция – I место • Районная открытая защита исследовательских проектов – лучшая защита • Городская открытая защита исследовательских проектов – I место • Участие в областной защите проектов

Исполнитель: Масленникова Полина, Ученица 10 А класса ПРОЕКТНАЯ РАБОТА НАДО, ФЕДЯ, НАДО Руководитель: или Жаворонкова Ольга Владимировна, учитель высшей категории стали ли известные фразы классикой языка?

ЦЕЛЬ РАБОТЫ Проанализировать крылатые выражения из кинофильмов и определить, можно ли их по праву называть фразеологизмами и почему

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ • изучить теоретический материал о фразеологизмах и крылатых выражениях; • найти и изучить крылатые выражения из кинофильмов с точки зрения частотности употребления; • сопоставить классические фразеологизмы и фразы из кинофильмов

Кавказская пленница (1966 г. ) • Птичку жалко. • Помедленней, пожалуйста, я записываю. • Все-таки, жить хорошо, а хорошо жить - ещё лучше! • Чей туфля? Моё, спасибо. • Короче, Склифософский.

Кавказская пленница (1966 г. ) • Комсомолка, спортсменка и просто красавица! • Будь проклят тот день, когда я сел за баранку этого пылесоса! • Да здравствует наш суд, самый гуманный суд в мире! • - Садитесь! - Спасибо, я пешком постою. . .

Операция «Ы» или другие приключения Шурика (1965 г. ) • Профессор, для меня экзамен - это всегда праздник! • Иди, на кошках тренируйся! • Не подскажете, сколько сейчас градусов ниже нуля? • - А где бабуля? - Я за нее. . .

Бриллиантовая рука (1968 г. ) • Я не трус, но я боюсь! • Невиноватая я! Он сам пришел!!! • Дитям - мороженое, бабе - цветы. • Цигель, цигель, товарищи! Ай-лю-лю • Шел. Поскользнулся. Упал. Закрытый перелом. Потерял сознание. Очнулся - гипс! • Как говорит наш дорогой шеф, "Куй железо не отходя от кассы"! • Наши люди в булочную на такси не ездят!

Иван Васильевич меняет профессию(1968) • Собака с милицией обещали приехать! • Все, что нажито непосильным трудом!. . Куртка замшевая!. . три. . . • Я требую продолжения банкета!!! • . . . и тебя вылечат. . . • Икра черная! Икра красная! Икра заморская, баклажановая!. . • Танцуют все!

Популярные фразы у школьников

Сходство фразеологизмов и крылатых фраз из советского кино 1. Постоянство состава 2. Употребляются в готовом виде, в котором их удерживает наша память 3. Непроницаемость структуры: в их состав нельзя произвольно включать какие-либо элементы

Различие фразеологизмов и крылатых фраз из советского кино Фразеологизмы: Крылатые фразы: Всегда сложны по составу, могут быть сложны по образуются составу, соединением образовываться нескольких компонентов, имеющих соединением отдельное ударение, но нескольких не сохраняющих компонентов, но значения самих слов сохранять значения самих слов

Различие фразеологизмов и крылатых фраз из советского кино Фразеологизмы: Крылатые фразы: Семантически Не имеют неделимы, имеют нерасчлененного обычно значения, нерасчлененное которое можно значение, которое выразить одним можно выразить словом

ВЫВОДЫ • Не прошли проверку временем. Должно пройти какое-то время, чтобы проверить эти фразы на «живучесть» , а со времени создания большинства фильмов прошло лишь 30 -40 лет • В отличие от фразеологизмов фразы из фильмов не всегда имеют какое-то определенное значение , а чаще передают определенную атмосферу, ситуацию, типаж…

Наши • Языки и литература интересы • Химия и физика • Обществознание и психология • Биология и медицина • Экология и география • Экономика и право • История и искусство • Информатика и математика • И многое-многое другое

• Археологические памятники как источник изучения традиций народов Урала • Формирование избирательного права России в исторической ретроспективе • Женщина в русской политике и структурах власти • Разработка концерта «Рок против наркотиков» • Быть равным, быть нужным: социальные проблемы людей с ограниченными возможностями • Особенности цикла «Хроники Хорьков Ричарда Баха»

• Особенности окказионализмов в творчестве Игоря Северянина • Феномен поэтики прозы Иосифа Бродского на примере сопоставления текстов "Набережной неисцелимых" и "Watermark « • Аналогии в истории: якобинцы и большевики • Роль туризма в экономическом развитии стран (на английском языке) • Образование без границ. Перспективы обучения за рубежом (на английском языке) • Международный экономический кризис

• Исследование влияния перевода часов на экономику семейного бюджета • Этапы развития прокуратуры Свердловской области • Изучение возможностей носа в дегустационном и здоровьесберегающем аспектах • Бильярд как способ коррекции зрения • Исследование появления новых страхов у детей 8 -9 лет • Мотивация в спорте • Формула успеха

• Состояние атмосферного воздуха в Чкаловском районе города Екатеринбурга • Влияние рационов питания школьников на заболеваемость органов ЖКТ • Металлы и сплавы. Их физические свойства • Деформация Ti. Se 2 при внедрении меди • Влияние гербицида раундапа на редис, сосну и ель • Использование редактора ландшафтов Bryce 4 и видеоредактора Ulead Video Editor 8. 0 для создания видеоролика • Векторно-координационные преобразования в пространстве

Система создания и обслуживания сайтов «Deitery» Автор: Аминев Дмитрий, ученик 11 В класса, 2006 год

Аминев Дмитрий • Призер Уральской региональной конференции юных исследователей – 2005 (г. Челябинск) • Участник областной открытой защиты исследовательских проектов – 2006 • Приглашен без экзаменов в УГТУ-УПИ

Создание регулярных микро- и нано-доменных структур в монокристаллах ниобата лития Автор: Щербинин А. А. МОУО Гимназия № 177 г. Екатеринбург Научный руководитель: Доктор ф. -м. наук Шур В. Я.

Щербинин Андрей - победитель (3 место) Всероссийской конференции-конкурса ЮНИОР в рамках Международного смотра научного и инженерного творчества школьников, Лауреат 10 -й Российской молодежной научной и инженерной выставки "Шаг в будущее", Лауреат 10 -го национального соревнования молодых ученых Европейского союза, награжден дипломом и медалью третьей степени, Кандидат в состав национальной делегации РФ для участия в Международной научной и инженерной выставке Intel ISEF (США), 2006.

Проект интеллектуально- творческого объединения учащихся «Зебра» Авторы: Если вам нечем заняться, и коллектив жизнь кажется скучной, то учащихся и услышьте ЗОВ ЗЕБРЫ !!! учителей Интеллектуально-творческое объединение «ЗЕБРА» ждет Вас в свои клубы! Проект занял 1 место на Всероссийском конкурсе социального проектирования «Интеллектуальная инициатива - 2006»

Авторы: Рогожникова Настя, Теплинский Кирилл, ученики 11 а класса, 2007 год

Теплинский Кирилл и Рогожникова Анастасия • призеры городской научно- практической конференции учащихся • победители научно- практической конференции для студентов «Декларация прав студентов профильного образования»

Наши партнеры Уральский Федеральный университет: • УГТУ-УПИ радиотехнический институт • Уральский государственный университет им. Горького факультет связей с общественностью и рекламы Уральская государственная медицинская академия

План работы над исследованием Мероприятия Сроки Отметка о выполнениии 1. Выбор темы и необходимой сентябрь литературы 2. Постановка целей и задач, выявление сентябрь проблемы исследования, определение актуальности работы 3. Изучение литературы по вопросу 1 -30 октября 4. Систематизация и оформление 1 -15 ноября изученных теоретических данных 5. Планирование практического 1 -15 октября исследования, выбор методов 6. Проведение практического 15 октября – исследования 30 ноября

План работы над исследованием 7. Обработка экспериментальных данных 1 -10 декабря 8. Формулирование выводов 1 -15 декабря 9. Оформление работы 1 -15 декабря 10. Подготовка доклада и презентации 10 -18 декабря 11. Получение отзыва учителя или 15 -18 декабря руководителя о проекте 12. Представление проекта на гимназической Вторая половина конференции декабря 13. Представление проекта на других конкурсах (в зависимости от качества и актуальности выполненной учащимся работы)

Структурно-содержательный компонент • Соответствие содержания работы теме, целям, задачам, полнота их раскрытия • Имеется представление о результате, наличие выводов, соответствующих теме и цели работы • Правильность оформления и структуры работы, наличие обзора литературных источников и др.

Собственные достижения автора • Обоснование актуальности работы • Обоснование проблемы и описание предлагаемого решения, целесообразность выбора методик исследования • Практическая значимость и социальная направленность работы • Новизна работы, оригинальность замыслов, подходов, найденных решений • Собственные выводы, личностная позиция

Исследовательский характер работы • Сбор собственного материала, проведение наблюдения и экспериментов, анализ и обобщение результатов (использование научных методов исследования)

Итоги индивидуальной защиты • Свободная речь, ясность, грамотность и логичность изложения • Свободное владение материалом работы, ответы на вопросы с использованием научной терминологии • Наглядность, качество презентационных материалов

Самостоятельность • Самостоятельность автора в работе, • мнение руководителя