Исследование учителя AR в практической деятельности Гой Наталья

Исследование учителя (AR) в практической деятельности Гой Наталья Анатольевна

Практика показывает, что: v у педагогов не всегда хватает времени: • следить за современными исследованиями; • интерпретировать результаты этих исследований, учитывая контекст в котором работает данный учитель; v учителя не всегда вполне доверяют • результатам таких исследований; v исследования проводятся специалистами, которые не работают регулярно с детьми, которых исследуют.

Что же делать? Учителя – это те профессионалы, которые: § • несут основную ответственность за качество учебного процесса; как никто другой знают и понимают детей, которых они обучают. Мертлер (Mertler, 2009) считает, что • • неполное доверие учителей к профессиональным исследованиям; ответственность, которую они несут за качество учебного процесса могут мотивировать учителей применять исследовательский подход в своей практике.

В основе AR (исследования в действии) стоит рефлексия учителя: § способность критически обдумывать свою педагогическую практику в конкретном контексте; § анализировать результаты своего преподавания; § идентифицировать проблемы; § поступательно планировать их разрешение; § систематически реализовывать планированные действия.

Изучение и планирование Действие Сбор и анализ данных Выводы

Малое красиво! Цитата: «При Action Research, нужно научиться увидеть какую-ту маленькую проблему. А мы пытаемся решать большие вопросы. Как будто нам надо буквально всю систему образования поменять. Мы мельче думать не можем» (НИШ, респондент 1, март 2013) – взято из материалов Международной конференции «Высокое качество и лидерство в образовании – 2013»

• «Мы, педагоги советской формации, приучены говорить высокопарно, лозунгами, мы боимся писать простым языком» • «Почему наши учителя, умея что-то делать хорошо, не придают этому значения, не описывают свой личный опыт, а присылают статьи, где много «воды» , чужих фраз, которые пишут формально, для аттестации? » Попова Л. А. Как сделать педагогический опыт продуктом для обмена. //Открытая школа № 6 (107), Алматы, 2011. - С. 2 -4.

Принципы Исследования в Действии Исследование должно Исследование Полученный результат Направленность на решение строиться на основе носить характер не носить «версионный» конкретных проблем носить ситуативный носитьоптимистический носить определять осуществляться должен целостный уникального опыта директивного школьной жизни характер постоянно следующие шаги учителя управления

Может ли определённый успешный случай эффективного решения педагогической ситуации применяться в другом контексте (класс, школа, город, страна)? Компоненты Action Research позволяют учителю систематизировать эмпирические знания

Учителя должны заниматься исследовательской деятельностью в своей педагогической практике 1. 4 3. 2 8. 2 Не согласен не знаю, не уверен

Учителя могут заниматься исследовательской деятельностью дополнительно к основной работе 1. 4 3. 2 8. 2 Не согласен не знаю, не уверен

В школе созданы условия для ведения учителями исследовательской работы 1. 4 3. 2 8. 2 Не согласен не знаю, не уверен

Мне интересно заниматься исследовательской деятельностью в моей работе 1. 2 1. 4 3. 2 1 7. 2 да скорее да, чем нет не знаю скорее нет, чем да нет