Исследование сенсо моторной сферы и внимания Зрительно

Исследование сенсо моторной сферы и внимания

Зрительно моторная координация. Тест Бендера Для исследования зрительно моторной координации применяется тест Бендера. СТИМУЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ Лист бумаги с геометрическими фигурами, расположенными в опреде ленном порядке и в определенной ориентации. ИНСТРУКЦИЯ Скопируй, пожалуйста, эти рисунки. Постарайся выполнить задание как можно точнее, разместив все три фигуры, которые тебе надо срисовать, на одном листе бумаги. ПРОВЕДЕНИЕ ТЕСТА Детям дают лист белой бумаги и карандаш. После инструкции последо вательно предъявляют все три схемы геометрических фигур. Взрослый по вторяет, что на этом листочке надо будет нарисовать еще две схемы. После окончания работы одну схему убирают и ребенку предъявляют следующую.

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ При оценке результатов подсчитывают количество баллов, набранных ребенком при рисовании каждой фигуры. Фигура 1 — правильный ромб 2 балла, размеры фигур приблизительно одинаковые 2 балла; обе фигуры соприкасаются углами или почти соприкасаются — 1 балл. Фигура 2 — гори зонтальная ось проходит через все три вершины 2 балла; есть хотя бы два четких угла — 2 балла; число элементов правильное 2 балла; расстояние между элементами одинаковое 2 балла. Фигура 3 — у внешней фигуры все утлы правильные 2 балла. Внешняя фигура расположена горизонтально 1 балл; внутренняя фигура лежит посредине большой — 1 балл; внутренняя фигура соприкасается с внешней вверху и внизу 1 балл. Максимальное общее количество баллов, которое может набрать ребенок при копировании всех трех фигур, — 18. В норме дети должны набрать не меньше 1011 баллов. Если ребенок набрал 7 -9 баллов, координация зрения и движения руки у него сформирована недостаточно. У детей, набравших меньше 6 баллов, можно предположить нарушение зрительно моторной или пространственной координации, другие интеллектуальные нарушения.

Корректурная проба Исследование степени концентрации и устойчивости внимания. Описание теста Обследование проводится с помощью специальных бланков с рядами расположенных в случайном порядке букв (цифр, фигур, может быть использован газетный текст вместо бланков). Исследуемый просматривает текст или бланк ряд за рядом и вычеркивает определенные указанные в инструкции буквы или знаки.

Инструкция к тесту «На бланке с буквами вычеркните, просматривая ряд за рядом, все буквы «Е» . Через каждые 60 секунд по моей команде отметьте вертикальной чертой, сколько знаков Вы уже просмотрели (успели просмотреть)» . Примечание: возможны другие варианты проведения методики: вычеркивать буквосочетания (например, «НО» ) или вычеркивать одну букву, а другую подчеркивать.

Обработка результатов теста Результаты пробы оцениваются по количеству пропущенных не зачеркнутых знаков, по времени выполнения или по количеству просмотренных знаков. Важным показателем является характеристика качества и темпа выполнения (выражается числом проработанных строк и количеством допущенных ошибок за каждый 60 секундный интервал работы). Концентрация внимания оценивается по формуле: К = С 2 / П, где С – число строк таблицы, просмотренных испытуемым, П – количество ошибок (пропусков или ошибочных зачеркиваний лишних знаков). Ошибкой считается пропуск тех букв, которые должны быть зачеркнуты, а также неправильное зачеркивание.

Устойчивость внимания оценивается по изменению скорости просмотра на протяжении всего задания. Результаты подсчитываются для каждых 60 секунд по формуле: A = S / t, где А – темп выполнения, S – количество букв в просмотренной части корректурной таблицы, t – время выполнения. По результатам выполнения методики за каждый интервал может быть построена «кривая истощаемости» , отражающая, устойчивость внимания и работоспособность в динамике.

Показатель переключаемости внимания вычисляется по формуле: С = (So / S) * 100, где So – количество ошибочно проработанных строк, S – общее количество строк в проработанной испытуемым части таблицы. При оценке переключаемости внимания испытуемый получает инструкцию зачеркивать разные буквы в четных и нечетных строках корректурной таблицы.

Счет и отсчитывание по Крепелину Счет по Крепелину. Методика предложена Крепелиным в 1895 г. Она применяется для исследования переключения внимания, а также работоспособности. На специальных бланках расположены столбцы цифр, которые испытуемый должен складывать или вычитать в уме, а на бланке записывать результат. После выполнения задания исследующий обращает внимание на количество ошибок, их распределение, объем выполненного задания, темп, способность переключаться, то есть делает вывод о работоспособности (истощаемости, врабатываемости), расстройствах внимания. Отсчитывание. Методика предложена Крепелиным. Испытуемый отсчитывает от ста одно и то же число (обычно 17, 13, 7, 3). Экспериментатором отмечаются паузы. Исследуется характер ошибок, следование инструкции, переключение, сосредоточенность, истощаемость внимания

Таблица Шульте Таблицы Шульте (англ. Shultz tables) — случайно расположенные числа (или другие объекты) для тренировки быстрого их нахождения по порядку. Обычно применяются для исследования и развития психического темпа восприятия, в частности скорости зрительных ориентировочно поисковых движений (что является основой скорочтения). Также позволяет расширить поле зрения. Широкое поле зрения сокращает время поиска информативных фрагментов текстов. Таблица Шульте представляет собой листок бумаги, на котором нарисован квадрат со сторонами 20 25 см. Квадрат разбивается на 25 ячеек, в которые вписываются в беспорядке числа от 1 до 25. Находить цифры необходимо беззвучным счётом, то есть про себя, в возрастающем порядке от 1 до 25 (без пропуска). Найденные цифры указываются только взглядом. В результате такой тренировки время считывания одной таблицы должно быть не более 25 сек. Перед началом работы с таблицей взгляд фиксируется в ее центре, чтобы видеть таблицу целиком. Время и периодичность тренировок нужно выбирать так, чтобы не переутомляться. При работе с таблицами Шульте следует постоянно помнить, что тренировка здесь не самоцель. Главное — расширение поля зрения, что может быть достигнуто только при аккуратном выполнении правил работы с таблицами, систематическими и осознанными тренировками.

Пример стимульного материала