Использование современных средств коммуникации Щегряева Мария Изотова Дарья

Использование современных средств коммуникации Щегряева Мария Изотова Дарья Айрапетян Асмик

Определения: • Средства коммуникации – способы кодирования, передачи, переработки и расшифровки информации, которая может передаваться между людьми с помощью органов чувств, речи и других знаковых систем, письменности, технических средств записи и хранения информации. • Интернет - технологии – это коммуникационные, информационные и иные технологии и сервисы, основываясь на которых осуществляется деятельность в Интернете или с помощью него.

Определения: Электронная библиотека упорядоченная коллекция разнородных электронных документов (в том числе книг), снабженных средствами навигации и поиска. Видеоконференция - сетевая технология, которая позволяет пространственно удаленным друг от друга людям видеть и слышать друга в режиме реального времени.

Классификации современных средств коммуникации: 1. По способу передачи информации : • печать • радио • кино • Телевидение • видео • компьютерные сети и др.

Классификации современных средств коммуникации: 2. По каналу восприятия: • визуальные • аудиовизуальные.

Критерии классификации медиа: • По месту использования (индивидуальные, групповые, массовые, домашние, рабочие и др. ) • По содержанию информации (идеологические, политические, нравственновоспитательные, познавательно-обучающие, эстетические, экологические, экономические) • По функциям и целям использования (получение информации, образование, общение, решение бытовых проблем, развлечение, социальное управление), • По результату воздействия на личность (развитие кругозора, самопознание, самовоспитание, самообучение).

Признаки: • степень универсальности (количество выполняемых функций); • возможность подготовки или представления информации; • возможность работы с аудио- или видеоматериалами; • возможность работы со статическими или динамическими видеодокументами; • возможность работы с макро- или микрообъектами.

Универсальность: С точки зрения универсальности наибольший спектр работ позволяет выполнить компьютер. Менее универсальными устройствами можно считать, например, мультимедийные проекторы, которые однако обеспечивают работу практически с любым источником видео- и аудио-информации.

Функциональные возможности современных ТСО: • Информационная функция: сообщение о положении дел, разного рода фактах и событиях; • аналитическая (оценочная, функция критики): часто изложение фактов сопровождается комментарием к ним, их анализом и оценкой; • познавательно-просветительская (образовательная): передавая многообразную культурную, историческую, научную информацию, масс - медиа способствуют пополнению фонда знаний своих читателей, слушателей, зрителей; • нравственно-воспитательная: медиа отображают морально-эстетические приоритетные образцы общественного поведения, принципы нравственности и эстетического вкуса, представления о добре и зле;

Функциональные возможности современных ТСО: • функция воздействия (идеологическая, социально-управленческая, регулятивная): медиа влияют на взгляды и поведение людей, особенно в периоды так называемых инверсионных изменений общества или во время проведения массовых социальнополитических акций; • гедонистическая (рекреационная, эстетическая): направлена на обеспечение досуга, приятного времяпрепровождения, отдыха, восстановления сил, удовлетворения эстетических потребностей аудитории.

Направления использования в педагогической работе: • интегрированный подход – через уже имеющиеся учебные предметы литературы, изобразительного искусства, истории, музыки и т. д. ; • факультативный подход – создание сети факультативов, кружков, клубов, проведение мероприятий; • специальный подход – введение нового предмета, спецкурса, связанного с медиакультурой.

Цели и задачи: • обучение восприятию и переработке информации, передаваемой по медиа-каналам (в широком толковании); • развитие критического мышления, умений понимать подлинный смысл сообщений, противостоять попыткам средств массовой информации и коммуникации манипулировать сознанием; • включение внешкольной информации в контекст общего базового образования, систему формируемых в предметных областях знаний и умений; • формирование умений находить информацию с использованием технического инструментария

Ветви медиаобразования: • Специальное (или социокультурное) медиаобразование осуществляется в рамках отдельного курса в школе или в системе дополнительного образования. В России накоплен достаточно большой опыт в этой сфере, но она охватывает лишь небольшую часть школьников, которые занимаются в различных клубах и кружках. • Интегрированное медиаобразование, которое представляет собой изучение с использованием средств массовой коммуникации традиционных школьных предметов, как правило, родного и иностранного языков, литературы, общественных дисциплин, сегодня распространено в двенадцати странах мира: Австрии, Германии, Ирландии, Финляндии, Австралии, Дании, Канаде, Нидерландах, США, Новой Зеландии, Норвегии, Великобритании.

Педагогический потенциал интернета: Дети и подростки используют Интернет с разными целями. 1) потребность в общении со сверстниками, в новых знакомствах, контактах, возможностях обмениваться информацией. 2) получать информацию, которая действительно интересует детей и подростков привычное и удобное средство для общения и получения информации

Вывод: • Сегодня дети нуждаются в комплексной, профессиональной поддержке и обучении, прежде всего, со стороны педагогов, чтобы научиться использовать ресурсы Интернет более творчески, более продуктивно работать с существующими вебвозможностями; например, участвовать в онлайн конференциях и дистанционных образовательных проектах, быстро находить требуемую информацию и уметь ее критически осмыслить, создавать собственные сайты и т. д. Важно сформировать у детей понимание необходимости рационального, не приносящего вред здоровью пользования компьютером и Интернет. • Все это в итоге должно способствовать повышению уровня критического мышления, информационной культуры, «медиакомпетенции» современных российский школьников.

Спасибо за внимание!