Использование ритмической гимнастики на занятиях физической культурой у

Использование ритмической гимнастики на занятиях физической культурой у детей с нарушением слуха Исполнитель: студентка 554 группы Матвеева Екатерина Игоревна Руководитель –к. п. н. , доцент кафедры МБОФКи. С Гильфанова Елена Каусаровна

Объект исследования – процесс физического воспитания детей c нарушением слуха. Предмет исследования – методика занятий ритмической гимнастикой для детей с нарушением слуха.

Цель исследования – разработка, теоретическое и экспериментальное обоснование методики ритмической гимнастики для детей с нарушением слуха.

Задачи исследования: 1. Проанализировать научно-методическую и учебную литературу по проблеме исследования, изучить особенности проведения ритмической гимнастики для детей с нарушением слуха. 2. Разработать методику ритмической гимнастики для реабилитации детей с нарушением слуха 3. Обосновать эффективность разработанной методики и её воздействие на показатели физического развития , физической подготовленности детей с нарушением слуха.

Гипотеза исследования: нами предполагалось, что предложенная методика ритмической гимнастики для детей с нарушением слуха будет способствовать улучшению физического развития детей, повышению их физической подготовленности.

Научная новизна: на теоретическом и практическом уровнях показана эффективность применения предложенной методики занятий ритмической гимнастики для детей с нарушением слуха.

Практическая значимость работы заключается в разработке и внедрении методики занятий ритмической гимнастики для детей с нарушением слуха в школе интернате для глухих и слабослышащих, а также возможностью применения этой методики в реабилитационных центрах, в кабинетах лечебной физической культуры.

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: Теоретический анализ и обобщение данных научно-методической литературы Педагогическое наблюдение Педагогическое тестирование Медико-биологический эксперимент Методы математической статистики

На занятиях по физической культуре в контрольной группе применялись традиционные общеразвивающие упражнения: на месте, в движении, с использованием различных предметов (мячи, скакалки, гимнастические палки и т. д. ), а так же упражнения на все группы мышц. Экспериментальная методика состоит в том, что вместо занятий физической культурой проводилась ритмическая гимнастика, которая состоит из подготовительной (10 мин. ), основной (15 мин. ), и заключительной (5 мин. ) части занятий.

В подготовительной части занятия применялись простые и общеразвивающие упражнения: . Перестроение «уступами» ; приставные шаги вправо и влево с хлопками и прыжком на двух; приставные шаги вправо и влево с одновременными движениями руками и ногами; танцевальные шаги вперед и назад с одновременными движениями руками и ногами; скрестные шаги вправо и влево с хлопком и прыжком на двух; скрестные шаги вправо и влево с одновременными движениями руками и ногами; бег и прыжки низкой интенсивности с танцевальными элементами; шаговые упражнения с танцевальными элементами В основной части занятия применялись общеразвивающие и специальные комплексы упражнений. Применялись упражнения в партере (Под «партерной» гимнастикой понимают выполнение различного рода упражнений, в положении сидя, лежа, на боку, из различных упоров. ): на силу мышцы брюшного пресса; на силу ягодичных и мышц задней поверхности бедра; на силу приводящих и отводящих мышц ног; на силу мышц рук и плечевого пояса; упражнения на растяжку. Упражнения выполнялись ритмично, в спокойном, среднем темпе. Каждое упражнение повторялось 6 -8 раз. Количество упражнений в комплексе 6 -8. В конце заключительной части использовались упражнения на восстановления дыхания и чувство правильной осанки.

Применение ритмической гимнастики в экспериментальной методики даёт возможность нормализовать тонус мышц, улучшить физическое развитие и физическую подготовленность, а также добиться положительных результатов.

Динамика показателей в тесте «на гибкость» в течение эксперимента с детьми с нарушением слуха, см

Динамика показателей в тесте «Бег змейкой между предметами» в течение педагогического эксперимента с детьми с нарушением слуха, сек.

Динамика показателей в тесте «Прыжок в длину с места» , в течении педагогического эксперимента с детьми с нарушением слуха, см.

Развитие физической подготовленности детей с нарушением слуха выражено ослабленным состоянием здоровья. Занятия ритмической гимнастикой способствуют повышению мышечного тонуса и укреплению здоровья. Из этого следует что занятия ритмической гимнастикой благотворно влияют на здоровье детей с нарушением слуха. Полученные результаты доказывают эффективность экспериментальной методики, использования ритмической гимнастики на уроках физической культуры у детей с нарушением слуха.

Выводы 1. Теоретический анализ научно-методической литературы позволил выявить, что нарушение слухового восприятия вызывают специфические изменения в снижении двигательной памяти, произвольного внимания, особенно у учащихся младшего и среднего школьного возраста. В системе обучения и воспитания детей с нарушениями слуха важное значение придается физическому воспитанию, направленному на охрану и укрепление их здоровья, гармоничное физическое развитие, развитие потребности в двигательной активности, формирование основных движений и двигательных качеств, коррекцию и профилактику нарушений физического развития. Одним из средств физического воспитания детей с нарушением слуха является ритмическая гимнастика. В процессе занятий ритмической гимнастикой систематически возрастает дозировка мышечной работы, что в свою очередь обеспечивает всё более расширяющий уровень физической подготовленности. На занятиях ритмической гимнастикой используются различные общеразвивающие и специальные упражнения на различные группы мышц.

2. Для детей с нарушением слуха была разработана методика ритмической гимнастики, которая состоит из комплексов упражнений, которые применялись в подготовительной, основной и заключительной части занятия. Применялись общеразвивающие и специальные комплексы упражнений в положении сидя, лежа, на боку, из различных упоров, применялись упражнения на расслабление, дыхательные упражнения. При подборе специальных комплексов упражнений ритмической гимнастики необходимо учитывать этиологию и патогенез заболевания, степень поражения и подготовленность детей. Методика их проведения должны обеспечивать корригирующее воздействие на все мышечные системы организма. Упражнения с длительными статистическими положениями, необходимо чередовать с упражнениями на расслабление и с дыхательными упражнениями.

3. Применение экспериментальной методики занятий ритмической гимнастики для детей с нарушением слуха обеспечило статистически достоверные улучшения в показателях физической подготовленности: - улучшились показатели в тесте на гибкость на 29, 3% (1, 1 см. ).