Использование метафоры в психологическом консультировании Составитель Никулина Елена

Использование метафоры в психологическом консультировании Составитель: Никулина Елена Владимировна, доцент кафедры психологии НОУ ВПО «ВСЭИ» , к. пс. н.

• Метафора – это употребление слова или выражения в переносном значении, основанном на сходстве двух предметов или явлений. • Слово «метафора» можно разбить на две части: мета (имеет два значения: 1) после, над, через, за, пере; 2) совместно, сообща) и фора (движение).

• Метафора – это не механический перенос значения, а совместное движение навстречу, посредством которого некие элементы «объединяются» чтобы создать уже совершенно новое целостное образование. • Метафора – это структура, фильтр, принцип отбора, связи и структурирования информационного содержания по смысловому совпадению.

Ель рукавом мне тропинку завесила (А. Фет) Злой октябрь осыпает перстни с коричневых рук берез (С. Есенин) Взбрезжи, полночь, луны кувшин Зачерпнуть молока берез (С. Есенин) Вокруг белеющих прудов Кусты в пушистых полушубках (С. Маршак) Может ветер шаловливый за косички дернул иву (И. Токмакова)

Роль метафоры в психотерапии Метафора представляет собой способ реконструкции «картины» мира. Человек отражает окружающий мир как метафору. Язык – это сигнальная система, своего рода метафора. «Я попал в безвыходную ситуацию» «Я попал в ситуацию, из которой пока не вижу выхода»

Преконтакт (ощущение, осознание) 1. Создание метафоры. Активизация творческих способностей (развитие креативности) • Побуждаем клиента к созданию нового образа, метафоры проблемной ситуации (объекты живой и неживой природы). Воплощение (помещать в плоть) нечто, не имеющее плоти, чувство, переживание. Когда чувство во мне я ничего с ним сделать не могу, как только оно приобрело плоть – я могу изменить, трансформировать. «Выведение на поверхность» мыслей, чувств, переживаний.

Преконтакт (ощущение, осознание) 2. Рассказ о метафоре. Разрушение блоков и стереотипов поведения (пассивного приспособления), которые сформировались при неудачных попытках решить проблему на практике под влиянием тревоги (заботы о самооценке). Возвращение спонтанности и ответственности. Смещение локуса с самооценки личности к объекту потребности. Исследование своего видения ситуации (девалидизация, конфлуэнция 1 рода)

3. Рассказ о главном персонаже, (центральном фрагменте) что делает, как, зачем? Прояснение блокированной потребности. Снятие контроля возбуждения по средствам переноса внимания со своей личности на сторонний объект (или объект потребности). Какая потребность, чем пугает? (Интроекция)

Контактинг (мобилизация энергии) 4. Описание окружающей реальности (кто, что рядом, в каких отношениях). Обратить внимание (и присвоить) сопровождающие клиента чувства, эмоции Обратить внимание на распределение ответственности между участниками метафоры (проекция).

Контакт (действие) 5. Трансформация метафоры. Найти наиболее комфортные варианты удовлетворения потребностей. Какое действие избегается и ради чего. Экспериментирование на расширение границ «допустимого» . Обогащение поведенческого репертуара. Игра как ресурсная зона. Сознательное обращение в детство, ребенок имеет право не знать, ошибаться, делать глупости. Включение архитипического «дурака» – который отвечает за творческое начало в человеке. (ретрофлексия)

• Найти творческое (новое) решение задачи значит уметь адаптироваться к изменяющимся жизненным условиям. • Основа творчества переживание. Слово «переживание» в этимологическом значении, говорит о преходящей природе любого чувства, о том, что его можно пережить, переболеть, пропустить через себя и отпустить. • (эготизм)

Постконтакт (ассимиляция) Поощрять движение «мышиными шагами» (девалидизация)

• страдаю, радуюсь. Пассивное приспособление, творческая адаптация Бог создал человека по образу и подобию Божьему Образ Божий – способность мыслить, говорить. Подобие Божье – способность творить.

Алгоритм работы с рисуночной метафорой 1. Изобразите свою проблему (состояние) в виде метафоры. 2. Что вы изобразили? 3. Ваше отношение к рисунку: он Вам нравится (чем? ), не нравится (что в нем не нравится? ) 4. Почему выбран именно этот образ (символ)? Опишите основные его характеристики. Окружение. Способ взаимодействия.

5. Что более всего притягивает внимание? 6. Побудь этим местом, поговори от этого места с другими элементами рисунка. 7. На что это похоже в твоей жизни? С кем ты испытываешь подобные чувства? 8. Что ты хочешь изменить в рисунке?

Рисунок «Мой стресс» 1. Что вы изобразили на рисунке? 2. Ваше отношение к рисунку: он Вам нравится (чем? ), не нравится (что в нем не нравится? ), Вы его боитесь и т. п. ? 3. Где Вы на этом рисунке? Как Вы взаимодействуете со своим стрессом (боритесь, противостоите, убегаете от него, Вы подружились с ним)?

4. Изображены ли на рисунке факторы, влияющие на возникновение Вашего стресса? Каковы они? 5. Изображены ли на рисунке маркеры, по которым можно определить состояние стресса? 6. Что является результатам вашего взаимодействия со стрессом? 7. Что Вы хотите изменить в рисунке?