Использование Интернетресурсов для организации учебно-образовательной деятельности

Использование Интернетресурсов для организации учебно-образовательной деятельности.

• В обучении особенный акцент ставится сегодня на собственную деятельность ребенка по поиску, осознанию и переработке новых знаний. Учитель выступает как организатор процесса учения, руководитель самодеятельности учащихся, оказывающий им нужную помощь и поддержку.

• Интернет может стать для ребенка еще одним инструментом для познания любимого предмета. Наверное, сегодня можно говорить уже о том, что Интернет-технологии являются частью общей информационной культуры учителя и учащихся.

Появление Интернет как еще одного мощного инструмента в образовании стимулирует желание ребят учиться, расширяет зону индивидуальной активности каждого ученика, увеличивает скорость подачи качественного материала в рамках одного урока.

• Непосредственно ресурсы сети Интернет являются бесценной и необъятной базой для создания информационно-предметной среды, образования и самообразования людей, удовлетворения их профессиональных и личных интересов и потребностей.

• Интернет-технологии, возникает острая • • • необходимость в разработке новых учебных Интернет -материалов, направленных на комплексное формирование и развитие: • аспектов иноязычной коммуникативной компетенции во всем многообразии ее компонентов (языкового, грамматического, социокультурного, компенсаторного, учебно-познавательного); • коммуникативно-когнитивных умений осуществлять поиск и отбор, производить обобщение, классификацию, анализ и синтез полученной информации; • коммуникативных умений представлять и обсуждать результаты работы с ресурсами сети Интернет;

1. Дидактические функции сети Интернет для предмета «иностранный язык» • Интернет создаёт уникальную возможность для изучающих иностранный язык пользоваться аутентичными текстами, слушать и общаться с носителями языка.

• Основная цель – формирование коммуникативной компетенции, все остальные цели (образовательная, воспитательная, развивающая) реализуются в процессе осуществления этой главной цели. Коммуникативная компетенция в современном её понимании предусматривает формирование способности к межкультурному взаимодействию.

2. Определение целей использования Интернета для изучения иностранного языка • - для включения материалов сети в • • • содержание урока (интегрировать их в программу обучения); - для самостоятельного поиска информации учащимися в рамках работы над проектом; - для самостоятельного изучения, углубления первого или второго изучаемого иностранного языка, ликвидация пробелов в знаниях, умениях, навыках; - для самостоятельной подготовки к сдаче квалифицированного экзамена экстерном;

3. Определение возможностей использования Интернета как средства обучения • возможности: • - учитель может до урока в медиатеке школы или со своего домашнего компьютера, подобрать те или • • • иные аутентичные материалы для чтения по изучаемой теме устной речи; - если компьютер имеет звуковую плату, можно записать (с определенными техническими условиями) и звуковую информацию, сократив ее до нужных пределов на своем магнитофоне; - провести устное обсуждение полученных по электронной почте писем партнеров по проекту; - провести в группах сотрудничества обсуждение, дискуссию по той или иной проблемной информации, полученной из ресурсов сети Интернет, а затем организовать общую дискуссию всего класса;

• - провести лингвистический анализ определенных • • сообщений, устных или письменных высказываний носителей языка, содержащих фразеологизмы, реалии, идиомы, пословицы, поговорки, неологизмы, отражающие специфику функционирования изучаемого языка в культуре народа; - использовать хотя бы фрагментарно художественные произведения авторов страны изучаемого языка, полученные в виртуальных библиотеках. Особенно это благодатный материал для различного рода проектов, дискуссий; - использовать материалы электронных грамматических справочников, предлагаемых в них упражнений, а также лексических справочников, словарей, справочников страноведческого характера, материалов дистанционных курсов, имеющихся в открытом доступе для включения их в урок.

4. Возможность использования Интернета в зависимости от модели обучения. • В настоящее время обучение ведется по четырем 1. 2. 3. 4. моделям: На его изучение выделяется 15 часов в неделю Вторая модель (базовый курс повышенного уровня). Третья модель (базовый курс высокого уровня) Четвертая модель предполагает обязательное углубленное изучение двух иностранных языков и факультативного – третьего

5. Учебные Интернет-ресурсы. • В англоязычной литературе выделяются пять видов учебных Интернет-материалов: 1. hotlist 2. treasure hunt 3. subject sampler 4. multimedia scrapbook 5. webquest

hotlist • hotlist – «список по теме» представляет собой список Интернет сайтов по изучаемой теме. Его достаточно просто создать и он может быть полезен в процессе обучения. Хотлист не требует времени на поиск необходимой информации. Всё, что нужно – это лишь ввести ключевое слово в поисковую систему Интернета и вы получите нужный хотлист.

Christmas traditions in the USA http: //www. crewnest. vispa. com/jorneyusa. h tm http: //www. christmasintheusa. com/ http: //www. allthingschristmas. com/tradition s/christmas-usa. php

“multimedia scrapbook” • содержатся ссылки на текстовые сайты, фотографии, аудиофайлы и видеоклипы, графическую информацию и очень популярные сегодня анимационные виртуальные туры.

Текстовые файлы: • http: //www. crewnest. vispa. com/jorneyusa. htm • http: //www. christmasintheusa. com/ • http: //www. allthingschristmas. com/traditio ns/christmas-usa. php

Аудио программы: • http: //www. voanews. com/mediaassets/specialen • • glish/2007_12/Audio/mp 3/se-whitechristmas. mp 3 http: //www. voanews. com/mediaassets/specialen glish/2006_12/Audio/mp 3/se-mosaic 22 dec 06. mp 3 http: //www. voanews. com/mediaassets/specialen glish/2006_12/Audio/mp 3/se-tia-christmastraditions. mp 3

Картинки: • www. amazing-christmas-ideas. com/candychristmas-tree. html

“treasure hunt” • Он содержит ссылки на различные сайты по изучаемой теме. Единственное отличие заключается в том, что каждая из ссылок содержит вопросы по содержанию сайта.

The Internet Resources • http: //www. southtravels. com/ameri ca/usa/weather. html • http: //www. cdc. noaa. gov/USclimate/state s. fast. html • http: //en. wikipedia. org/wiki/Image: USA 2000 -population-density. gif

“subject sampler” • Здесь также содержатся ссылки на текстовые и мультимедийные материалы сети Интернет (фотографии, аудио- и видеоклипы, графическую информацию).

• http: //en. wikipedia. org/wiki/American_Rev olution (American Revolution for Independence ) • http: //www. americanrevolution. com/(Ame rican Revolution) • http: //www. foundingfathers. info/ (Founding Fathers)

“webquest” • Он включает в себя все компоненты четырех указанных выше материалов и предполагает проведение проекта с участием всех учащихся.

• http: //www. kn. att. com/wired/fil/pages/we bushistosy. html • http: //www. kn. att. com/wired/fil/pages/we b 13 origiat. html

• Заключение. • Основной целью обучения иностранному языку учащихся средней школы является воспитание личности, желающей и способной вступать в межкультурную коммуникацию, успешных в своей деятельности разносторонних студентов высших учебных заведений, профессионалов, желающих и способных получать самообразование.