Скачать презентацию Использование информационных технологий в логопедической работе с детьми Скачать презентацию Использование информационных технологий в логопедической работе с детьми

3c5c18355b21ecd6258cc82ac89b8408.ppt

  • Количество слайдов: 32

Использование информационных технологий в логопедической работе с детьми Заведующая логопедическим отделением МБУЗ ДГКБ№ 3 Использование информационных технологий в логопедической работе с детьми Заведующая логопедическим отделением МБУЗ ДГКБ№ 3 Урванцева Светлана Ивановна

Тенденции в современной реабилитологии 1. Перенос центра тяжести комплексных реабилитационных мероприятий в семью. n Тенденции в современной реабилитологии 1. Перенос центра тяжести комплексных реабилитационных мероприятий в семью. n В клиниках и реабилитационных центрах работа должна вестись не только с пациентами, но и с их ближайшим окружением (прежде всего с матерью). n

Тенденции в современной реабилитологии n 2. Использование современных высокоэффективных технологий комплексной реабилитации, высокотехнологичного оборудования Тенденции в современной реабилитологии n 2. Использование современных высокоэффективных технологий комплексной реабилитации, высокотехнологичного оборудования как для восстановления здоровья ребенка, так и для развития его интеллектуальных, речевых возможностей и обучения. (Е. Т. Лильин)

Тенденции в современной реабилитологии n 3. Поиск путей повышения мотивации пациента, более глубокого эмоционального Тенденции в современной реабилитологии n 3. Поиск путей повышения мотивации пациента, более глубокого эмоционального вовлечения его в реабилитационный процесс

В логопедической работе с детьми используются: Специализированные компьютерные программы n Развивающие и общеобразовательные программы В логопедической работе с детьми используются: Специализированные компьютерные программы n Развивающие и общеобразовательные программы n Авторские компьютерные презентации n Тематические, алфавитные каталоги и презентации из ресурсов Интернет n

 Из специализированных программ нами освоены такие разработки лаборатории компьютерных технологий обучения детей Института Из специализированных программ нами освоены такие разработки лаборатории компьютерных технологий обучения детей Института коррекционной педагогики РАО, как n «Мир за твоим окном» n русифицированная версия программы «Видимая речь-3» , n разработка Пермского ИПКи. ПРО «Игры для Тигры» .

“МИР ЗА ТВОИМ ОКНОМ” Программа адресована детям, которые испытывают трудности в анализе явлений окружающей “МИР ЗА ТВОИМ ОКНОМ” Программа адресована детям, которые испытывают трудности в анализе явлений окружающей действительности, общении, систематизации и словесном выражении накопленных впечатлений и представлений. Ее использование позволяет выявлять и преодолевать недостатки в развитии мыслительных операций, коммуникативной, знаковой, читательской деятельности, систематизировать свой жизненный опыт в сфере сезонных явлений. n

Общая идея программно-аппаратного комплекса “ВИДИМАЯ РЕЧЬ-3» заключается в визуализации голосовых и речевых функций средствами Общая идея программно-аппаратного комплекса “ВИДИМАЯ РЕЧЬ-3» заключается в визуализации голосовых и речевых функций средствами персонального компьютера. Громкость внешней речи, тембральные характеристики голоса, темп, плавность, звуковой состав речи - все это можно увидеть, отработать в рамках предлагаемых программой модулей.

Опыт использования программы показывает ее высокую эффективность при соблюдении следующих принципов: Четкое выделение тех Опыт использования программы показывает ее высокую эффективность при соблюдении следующих принципов: Четкое выделение тех задач, решение которых без помощи компьютера чрезвычайно сложно. n Использование оправдано в тех случаях, когда за счет компьютерной поддержки можно сократить время на формирование того или иного произносительного навыка. n Использование программы необходимо и принципиально в тех случаях, когда за счет компьютерной поддержки логопед стремиться изменить позицию ребенка в обучении, т. е. создать условия для формирования его активной позиции. n

Использование специализированной компьютерной технологии “Игры для Тигры” способствует коррекции, формированию и развитию: • длительности Использование специализированной компьютерной технологии “Игры для Тигры” способствует коррекции, формированию и развитию: • длительности и силы речевого выдоха • громкости и тембра голоса • темпо-ритмической организации речи • интонационной выразительности речи • четкости и разборчивости речи • неречевого слухового гнозиса • звукового анализа и синтеза • лексических связей слов • грамматического значения слова • коммуникативных навыков детей

Фрагмент логопедического занятия Фрагмент логопедического занятия

Правила для логопедического занятия с использованием компьютера Продолжительность занятия – 10 -15 минут n Правила для логопедического занятия с использованием компьютера Продолжительность занятия – 10 -15 минут n Игра - часть занятия (на основном или заключительном этапе) n Периодичность - 2 раза в неделю n Индивидуальное дозирование нагрузки при зрительных нарушениях n

Правила для логопедического занятия с использованием компьютера n Особое условие - согласие родителей на Правила для логопедического занятия с использованием компьютера n Особое условие - согласие родителей на занятия n Проведение гимнастики для глаз после занятия Данные правила были разработаны в соответствии с «Гигиеническими требованиями к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы» . Сан. Пи. Н 2. 2. 2/2. 4. 1340 -03

Допустимое время работы детей за компьютером согласно Сан. Пи. Н Дошкольники, возраст 5 Максимально Допустимое время работы детей за компьютером согласно Сан. Пи. Н Дошкольники, возраст 5 Максимально допустимое время работы, мин 10 6 15 Школьники, класс I-IV Максимально допустимое время непрерывной работы, мин 15 V-VII 20 VIII-IX 25 X-XI 30 на первом часу занятий, 20 на втором часу

В логопедической работе используются серии образовательных и развивающих программ «Русский язык» «Начальная школа» «Баба В логопедической работе используются серии образовательных и развивающих программ «Русский язык» «Начальная школа» «Баба Яга учится…» «Маленький искатель» «Маленький гений» «Учимся с Гарфилдом» «Раннее развитие детей по системе Монтессори»

Требования к обучающим и развивающим программам, используемых на логопедических занятиях: Программа должна иметь указание Требования к обучающим и развивающим программам, используемых на логопедических занятиях: Программа должна иметь указание на возраст ребенка n быть яркой, красочной, со звуковым оформлением n иметь крупные, понятные ребенку изображения n быть на русском языке n

Требования к обучающим и развивающим программам, используемых на логопедических занятиях: Текст заданий должен быть Требования к обучающим и развивающим программам, используемых на логопедических занятиях: Текст заданий должен быть озвучен диктором n Задания - интересные, понятные ребенку, доступные для выполнения n Периоды и эпизоды игры - не более 3 -5 минут n Использование в игре клавиатуры и мыши-манипулятора n Программа должна развивать ребенка, давать ему знания , обучать навыкам в незатейливой игровой форме n

Задачи логопеда в работе с родителями ребенка по использованию компьютерных программ Расширение информационной компетенции Задачи логопеда в работе с родителями ребенка по использованию компьютерных программ Расширение информационной компетенции и повышение мотивации родителей n Помощь в подборе оптимального набора специализированных и развивающих программ и рекомендации по использованию n Обучение методом наблюдения и включения в совместную деятельность с ребенком n

Работа с родителями Работа с родителями

Фрагмент презентации Фрагмент презентации

Экосистема поля. Экосистема поля.

Культурные растения поля (злаковые) n Рожь n Просо n Ячмень n Овёс n Пшеница Культурные растения поля (злаковые) n Рожь n Просо n Ячмень n Овёс n Пшеница

Культурные растения поля (овощные) n Картофель n Лук n Морковь n Свекла n Капуста Культурные растения поля (овощные) n Картофель n Лук n Морковь n Свекла n Капуста n Редька

Культурные растения поля (технические) n Хлопчатник n Лён Культурные растения поля (технические) n Хлопчатник n Лён

Дикие растения поля (сорняки) n Одуванчик n Осот n Лопух n Василёк Дикие растения поля (сорняки) n Одуванчик n Осот n Лопух n Василёк

Насекомые поля n Божья коровка n Саранча n Капустница n Колорадский жук n Тля Насекомые поля n Божья коровка n Саранча n Капустница n Колорадский жук n Тля

Животные поля n Полевая мышь Животные поля n Полевая мышь

Сравнение поля и луга Поле-искусственная экосистема. Зависит от человека. Луг- природная экосистема. Не зависит Сравнение поля и луга Поле-искусственная экосистема. Зависит от человека. Луг- природная экосистема. Не зависит от человека.

Новизна в использовании информационных технологий в логопедической работе при коррекции речевых нарушений у детей Новизна в использовании информационных технологий в логопедической работе при коррекции речевых нарушений у детей n включает традиционные этапы и цели работы по коррекции речевых нарушений у данной категории детей, но использует современные средства, позволяющие достигать желаемого результата в более короткие сроки

Новизна в использовании информационных технологий в логопедической работе при коррекции речевых нарушений у детей Новизна в использовании информационных технологий в логопедической работе при коррекции речевых нарушений у детей • работать над всеми компонентами речи • повышать мотивацию ребенка к речевой деятельности • формировать навыки самоконтроля за собственной речью • индивидуализировать коррекционное обучение за счет выбора уровня сложности заданий, соответствующему актуальному состоянию речевых средств ребенка, а также зоне его ближайшего развития

Новизна в использовании информационных технологий в логопедической работе при коррекции речевых нарушений у детей Новизна в использовании информационных технологий в логопедической работе при коррекции речевых нарушений у детей • формировать у ребенка мотивационную, интеллектуальную и операционную готовность использовать компьютерные средства для своей деятельности • обеспечивать достижение детьми (в основном интеллектуально сохранными) высокого уровня общего интеллектуального развития, необходимого не только для успешной учебной деятельности в школе, но и для всей последующей жизни

 «Самая важная задача родителей – научиться смотреть на своего малыша как на ребенка «Самая важная задача родителей – научиться смотреть на своего малыша как на ребенка с определенным потенциалом. Ни один ребенок не является тем, кем он кажется нам в данную минуту. В нем уже теперь живет тот человек, которым он станет в будущем» . Томас Й. Вейс «Как помочь ребенку»