Использование информационных образовательных ресурсов в различных педагогических технологиях

Введение Современный этап развития образования связан с широким использованием современных информационнокоммуникационных технологий (ИКТ) и возможностей, предоставляемых глобальной сетью Интернет. l В этой связи решающее значение приобретают удаленный доступ к образовательным ресурсам, опубликованным в Сети, и возможность оперативного общения всех участников образовательного процесса. l

l. В России большое внимание на государственном уровне уделяется информатизации общества в целом и сферы образования, в частности.

Реализуются федеральные, межведомственные и отраслевые программы, направленные на решение актуальных задач информатизации образования: l включая развитие инфраструктуры единого образовательного информационного пространства; l разработку электронных образовательных ресурсов; l повышение квалификации педагогов в области применения информационных и коммуникационных технологий; l внедрение в организацию учебного процесса, практику управления образовательными учреждениями.

l Современные средства обучения существенно изменяют методы учебной работы благодаря тому, что имеют возможность показать явление в движении, развитии.

Информационные ресурсы: l организуют и направляют восприятие учащихся; l объективируют содержание; l выполняют функции источника и меры учебной информации в их единстве; l стимулируют познавательный интерес; l создают при определенных условиях повышенное эмоциональное настроение и положительное отношение учащихся к работе с ПК; l позволяют проводить оперативный контроль и самоконтроль результатов обучения.

Интернет как средство получения информации l Интернет – это продукт современного общества, состоящий из совокупности сетей. В его специфику входит предоставление огромного количества информации, через средства коммуникаций, таких как электронная почта, региональные, глобальные и локальные сети связи.

l Для того, чтобы помочь пользователям Интернета искать нужную информацию, было создано специальное программное обеспечение: информационно-поисковые системы или ИПС

ИПС позволяют искать информацию по ключевым словам и фразам. Существуют 2 типа ИПС: l каталоги - web directories; l указатели – search engines.

l Без надежной и оперативной информации нельзя идти в ногу со временем, развивать науку и технику на уровне лучших мировых образцов.

Образовательные ресурсы интернет l Под образовательными интернетресурсами обычно понимаются ресурсы, созданные специально для использования в процессе обучения (образовательные и учебно-методические материалы) на определенной ступени образования и для определенной предметной области, а также предназначенные для информационного обеспечения системы образования, деятельности образовательных учреждений или органов управления образованием.

Использование образовательных Интернет-ресурсов создает условия для: l создания единого информационно-образовательного пространства; l обеспечивает пользователям доступ к отечественным и зарубежным источникам информации, l предоставляет разным группам учащихся возможность выбора формы обучения и уровня образования, l открывает новые перспективы для индивидуализации обучения, выбора профессии, l позволяет существенно улучшить формы открытого образования и использование дистанционных технологий обучения в режиме on line.

l Использование образовательных сайтов стало во многом влиять на современное образование и культуру, которые относятся к числу наиболее значимых и приоритетных в современной системе общечеловеческих ценностей. l Образовательный потенциал Интернета напрямую связан с качеством информации, находящейся в Сети.

Информационные образовательные ресурсы l. В последнее время проведена огромная работа по сбору и систематизации образовательных ресурсов на федеральных образовательных порталах, основным из которых является портал «Российское образование» (http: //www. edu. ru).

l Для многих учащихся и педагогов он служит основной «точкой входа» в образовательный сегмент Интернета. Однако до сих пор многие учителя, ученики, родители и представители общественности остаются в неведении относительно многих полезных и эффективных в обучении интернетресурсов.

l. В сети Интернет существует достаточно много каталогов и порталов, собирающих ресурсы, использование которых было бы целесообразным в системе общего среднего образования.

Использование таких каталогов и информационных ресурсов сети Интернет целесообразно для: l оперативного обеспечения педагогов, обучаемых и родителей актуальной, своевременной и достоверной информацией, соответствующей целям и содержанию образования; l организации разных форм деятельности обучаемых, связанных с самостоятельным овладением знаниями;

применения современных информационных и телекоммуникационных технологий (технологий мультимедиа, виртуальной реальности, гипертекстовых и гипермедиатехнологий) в учебной деятельности; l объективного измерения, оценки и прогноза результативности обучения, сопоставления результатов учебной деятельности школьников с требованиями государственного образовательного стандарта; l

управления учебной деятельностью учащегося, адекватно его уровню знаний, умений и навыков, а также особенностям его мотивации к учению; l создания условий для индивидуального самостоятельного обучения школьников; l постоянного и оперативного общения педагогов, обучаемых и родителей, нацеленного на повышение эффективности обучения; l организации эффективной деятельности учреждений общего образования в соответствии с принятыми в стране нормативными положениями и содержательными концепциями. l

l Наибольшее количество информационных ресурсов нацелено на использование учителями и школьниками в ходе учебного процесса.

l Часть ИР предназначена для использования в традиционной системе обучения в соответствии с государственными образовательными стандартами и примерными программами по каждой учебной дисциплине.

l Другая - предназначена для внеучебной и внеурочной работы школьников, углубления знаний и самостоятельного изучения (для школьников и абитуриентов).

l Выделяются ресурсы справочного и энциклопедического характера, а также средства измерения, контроля и оценки результатов учебной деятельности.

Важно понимать, что использование информационных ресурсов сети Интернет должно быть предварительно соотнесено педагогами с основными компонентами реализуемой методической системы обучения – целями, содержанием, методами, организационными формами и применяемыми средствами обучения. l Используемые ресурсы должны вписываться в эту систему, не противоречить и соответствовать ее компонентам. l

Использование интернет-ресурсов на уроках l Интернет-ресурсы – это информация, расположенная на компьютерной сети и представляющая собой информационные объекты, существующие в виде логически завершенных записей или файлов.

l Существуют 2 категории файлов: первая – это исполняемые программы, вторая – файлы, содержащие данные всевозможных типов (текст, графику, аудио и видео).

l Интернет со всеми своими возможностями и ресурсами – средство реализации целей и задач, обусловленных определенными требованиями образования.

Задачи, которые можно выполнять с помощью Интернета: l включение материалов сети в содержание урока (интегрирование их в программу обучения); l самостоятельный поиск информации учащимися в рамках работы над проектом; l углубленное самостоятельное изучение первого или второго иностранного языка, ликвидация пробелов в знаниях, умениях, навыках;

самостоятельная подготовка к сдаче квалификационного экзамена экстерном; l систематическое изучения определенного аспекта иностранного языка дистанционно под руководством преподавателя; l повышение мотивации и создание потребности в изучение иностранного языка посредством живого общения; l

формирование и развития умений и навыков чтения, непосредственно используя материалы сети разной степени сложности; l формирование и развития умений и навыков аудирования на основе аутентичных звуковых текстов сети Интернет, также соответственно подготовленных преподавателем; l совершенствование умений монологического и диалогического высказывания на основе проблемного обсуждения представленных преподавателем или кем-то из учащихся материалов сети; l

совершенствование умений письменной речи, индивидуально или письменно составляя ответы партнерам по переписке; l пополнение словарного запаса, как активного, так и пассивного, лексикой современного иностранного языка, отражающего определенный этап развития культуры народа, социального и политического устройства общества, используя аутентичные тексты из страны изучаемого языка; l

l знакомство с культуроведческими знаниями, включающими в себя речевой этикет, особенности речевого поведения различных народов в условиях общения, особенности культуры, традиций страны изучаемого языка.

Образовательные ресурсы сети Интернет можно классифицировать по следующим направлениям: l Конспекты уроков; l Методические разработки и дидактические материалы к урокам; l Учебные программы, вариативные курсы, учебные модули по школьным предметам; l Электронные учебники; l Презентации к урокам; l Видеоматериалы с записями уроков; l Статьи из опыта работы, информационнопедагогические модули системы работы, педагогические инициативы педагогов, реализованные в практической деятельности.

Самыми эффективными следует считать комплексы образовательных Интернет-ресурсов: l образовательный сайт – информационный массив ресурсов, посвященный одному учебному предмету, разделу учебного плана или теме, включающий в себя иллюстрационные, демонстрационные и презентационные материалы к определенным урокам; теоретические материалы по теме урока в виде лекций, конспектов или тезисов; содержание упражнений и задач с примерами их решений; задания для самостоятельной работы учащимся.

l образовательный портал – Интернетресурсы справочного характера, посвященные одному или нескольким предметам школьного курса, включает в себя каталоги Интернет-ресурсов и литературы со ссылками на материалы, имеющие отношение к определенной теме урока.

база знаний – структурированное хранилище материалов учебного характера, например, – энциклопедии, справочники, атласы и пр. l система дистанционного обучения – с помощью Интернет-технологий проходит учебный процесс, предполагающий все этапы учебного процесса, начиная с формирования индивидуального плана работы ученика и заканчивая экзаменом и получением документа об окончании учебного модуля или курса. l

l Использование ресурсов Интернета на уроке, как правило, является необычной, новой и увлекательной для учащихся формой учебной работы. Поэтому подобный урок требует скрупулезного планирования и продумывания видов деятельности учащихся в ходе занятия.

Применять ресурсы сети Интернет можно как на отдельных этапах урока, так и в течение всего урока. При этом использование сети Интернет рассматривается не как цель, а как средство повышения качества обучения. l На этапе подготовки модели урока учителю могут быть полезны ресурсы, разработанные учителями и апробированные в школьной практике. l

l Вместе с тем, необходимо отметить, что присутствие Интернета на уроке – не самоцель. Интернет – это источник дополнительной и актуальной информации, используя которую возможно сделать процесс обучения более эффективным.

l Необходимо искать те информационные данные, которых действительно не хватает на уроке – фотопутешествия по географии, критические статьи современных авторов по литературе, новейшие статистические данные по экономике, он-лайн тесты по математике, аудио и видео от носителей английского языка и т. д. – и использовать их при постановке продуктивных, личностно значимых задач.