Інтернет як засіб створення методично-інформаційного середовища Учителі

Інтернет як засіб створення методично-інформаційного середовища

Учителі загальноосвітніх навчальних закладів до кінця 2011 повинні стовідсотково оволодіти основами інформаційнокомунікаційних технологій пункт 3. 18 наказу Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 11. 05. 11 № 436 «Про підготовку до початку 2011/2012 навчального року»

Кожен вчитель загальноосвітнього навчального закладу, незалежно від ступеня, типу, форми власності закладу та рівня своєї кваліфікації, повинен вміти орієнтуватися в інформаційному просторі, отримувати інформацію та оперувати нею відповідно до власних потреб і вимог сучасного високотехнологічного суспільства. Рекомендації, викладені в Листі Міністерства «Щодо організації навчання вчителів з використання інформаційно-комунікаційних технологій» від 24 червня 2011 р. № 1/9 -493

Інтернет як методично-інформаційне середовище Учитель має доступ до шкільної бази даних про методичні матеріали: можливість календарного планування, створення уроків з використанням Інтернет – ресурсів, створення або корекція тестів, створення власних сайтів, робота з електронною поштою, організація дистанційного навчання

*можливість на уроці працювати з комп'ютером, інтерактивною дошкою з використанням Інтернету в он лайн режимі; *нести персональну відповідальність за самонавчання, саморозвиток у галузі використання інформаційних технологій;

Виконуючи завдання з використанням Інтернет – технологій … Діти сприймають нове відразу кількома органами чуття - хочуть помацати, почути, побачити все зблизька. Нетбуки, ноутбуки та пристрої на зразок камери, планшету для письма чи мікрофону допомагають реалізувати цю потребу. Що більше органів чуття задіяні під час навчання, то більшою є ймовірність, що матеріал осяде в головах надовго;

Виконуючи завдання з використанням Інтернет – технологій… Різні діти навчаються в різному темпі й порізному сприймають крайні терміни виконання завдання. Деякі нормально почуваються, маючи обмежений час і самостійно плануючи роботу, інші, навпаки, губляться, потребують конкретніших указівок і додаткового часу. Технології дозволяють учителям і батькам встановлювати для дитини індивідуальний рівень дисципліни, а дитині - працювати у своєму власному темпі.

Технологія дозволяє дітям відчути себе господарями свого власного освітнього процесу. Вони починають активніше діяти в процесі навчання, а не лише слухати, бачать плоди своєї роботи, оцінюють їх і пишаються, якщо є чим. Згідно з недавнім дослідженням, що більше учнів у класі постійно використовують комп'ютери, то кращими є оцінки. Працюючи на своєму комп'ютері, дитина почувається відповідальною за те, що робить.

Яким має бути Інтернет інформаційне середовище в навчальному закладі? Програми – тренажери Системи віртуального експерименту Дидактичні матеріали Електронні енциклопедії Електронні підручники та навчальні курси Презентації Навчальні ігри та розвивальні програми Програмні системи контролю знань

Інтернет як методично-інформаційне середовище Адміністрація керує роботою: *зі створення єдиної бази даних з доступом через локальну мережу до Інтернету про загальні, предметні сайти, програми, що сприяють створенню навчальнометодичного комплексу вчителя;

*з навчання педагогічного колективу навичкам роботи з комп'ютером та використанням можливостей Інтернету через систему групових та парних занять; *можливість на уроці працювати з комп'ютером, інтерактивною дошкою з використанням Інтернету в он лайн режимі; *нести персональну відповідальність за самонавчання, саморозвиток у галузі використання інформаційних технологій;

Інтернет як методично-інформаційне середовище Учні можуть *на уроці працювати з комп'ютером, інтерактивною дошкою з використанням Інтернету в он лайн режимі;

* вдома працювати з учителем в режимі дистанційного навчання або за допомогою електронної пошти; * батьки мають можливість контролювати навчання дитини в режимі дистанційного навчання або за допомогою електронної пошти.

Що саме потрібно знати та вміти вчителю, який працює з Ітернет-ресурсами Створювати Поєднувати Розробляти Використовувати Здійснювати Учитель сучасної школи сьогодні має вміти

http: //teachpro. ru Текстові документи Створювати Тренажери клавіатури: “Аленка”, “Почитай-ка”, “Stamina” Таблиці http: //verstak. hoha. ru/sections/ Малюнки http: //novichek. com/images/stories/videos/ Діаграми http: //office. microsoft. com/ru-ru/training http: //konstantinfirst. com/freevideo/diagrammi/ http: //www. nachalka. com/node/ Презентації http: //www. income-business. com/2011/02/kak-sdelatprezentaciu-power-point-and. htm. L http: //www. nachalka. com/book/export/

Використовувати Бази даних Локальні мережі Інтернет технології Інтернет-технології - це технології створення і підтримки різних інформаційних ресурсів в комп'ютерній мережі Інтернет: сайтів, блогів, форумів, чатів, електронних бібліотек та енциклопедій. В основі Інтернет та Інтернеттехнологій лежать гіпертексти і сайти, що розміщуються в глобальній мережі Інтернет або в локальних мережах ЕОМ.

База даних являє собою файл спеціального формату, який містить інформацію, належним чином структуровану. Більшість сучасних баз даних (БД) мають дані, що доступні користувачеві, організовані у вигляді таблиць , зв'язані між собою, а всі операції, що виконуються з даними, зводяться до дій із цими таблицями. Локальна комп'ютерна мережа собою об'єднання являє певного числа комп'ютерів на відносно невеликій території. За допомогою локальної мережі один комп'ютер отримує доступ до ресурсів іншого таких, як дані та периферійні пристрої (принтери, модеми, факси тощо). Використання комп'ютерних мереж дає можливість розподілу ресурсів великої вартості, покращання доступу до інформації. Прикладом застосування цієї технології може бути E-mail

Здійснювати Пошук необхідної Поясненнія за допомогою інформації спеціальної мови запитів в мережі Інтернет того, що необхідно знайти в Інтернеті Анкетування Діагностування Тестування Особливо важливе значення мають структура запитань, мова і стиль їх формулювання, рекомендації щодо заповнення анкети, а також її графічне оформлення.

Розробляти Власні електронні продукти http: //baseshtml. bolgov courses. ru/ Створення власної сторінки в Інтернеті Розробки уроків http: //skolakras. narod. ru/ opyt. htm Демонстраційний http: //ifilip. narod. ru/dem/inde матеріал /dem/index. html

Поєднувати Готові електронні продукти Енциклопедії Електронні підручники Навчальні програми Демонстраційні програми

Програми - тренажери Програми-тренажери виконують функції дидактичних матеріалів, можуть відслідковувати хід розв'язання завдань та інформувати про помилки

Дидактичні матеріали Збірки завдань, диктантів, вправ, а також прикладів рефератів, творів, що представлені в електронному вигляді, як правило, у вигляді простого набору текстових файлів у форматі doc, txt та об'єднаних у певну логічну структуру засобами гіпертексту http: //pedsovet. org/ http: //www. zavuch. info/metodichka/ http: //metodsovet. su/load/russ_yaz/did_mater

Електронні енциклопедії Є аналогами звичайних довідковоінформаційних видань: енциклопедій, словників, довідників тощо http: //slovari. yandex. ru/ http: //www. rubricon. com/ http: //pochemy. net http: //www. encyclopedia. ru/ http: //ru. wikipedia. org http: //www. megabook. ru/

Електронні підручники та навчальні курси Об'єднують в єдиний комплекс всі або декілька вищезазначених типів 1 С: Репетитор. Англійська мова Электронный репетитор-тренажер

Презентации Це електронні діафільми, що можуть включати анімацію, аудіо – та відео фрагменти, елементи інтеракцій http: //peressa 2009. narod 2. ru/IKT_na_urokah/ http: //www. uchportal. ru http: //tolessons. ru/load http: //pedsovet. su/load/

Навчальні ігри та розвивальні програми Інтерактивні ігри з ігровими сценаріями http: //www. alleng. ru/edu/ruslang 1. htm

Програмні системи контролю знань Опитувальники та тести – основні складові програмних систем контролю знань Контрольно-діагностична система Test‑W 2 http: //www. ivanivkask. inf. ua/

Чи варто створювати власне інформаційнометодичне Інтернет-середовище Людина, яка відчула вітер змін, повинна будувати не захист від вітру, а вітряк