Интересное о детях Возрастные особенности Основной фундамент развития речи ребенка формируется к старшему дошкольному возрасту. К 5 годам ребенок может произносить все звуки родного языка, владеть умением различать на слух схожие по звучанию звуки и не смешивать их в речи, иметь развитый лексико-грамматический строй. В отличие от устных форм речевой деятельности, которыми человек может овладеть и вне обучения (конечно, до определенного уровня), писать нужно учиться. Причем процесс этот длительный и непростой. Графические навыки письма относятся к сенсорным навыкам человека, которые связаны с учебной деятельностью человека и обслуживают процесс письменной речи. В этом специфика и сложность их формирования. К проформам графических навыков относятся чтение, вычислительные навыки, навыки рисования, речь, вязание и так далее.
Интересное о детях Монтессори-школа «Марко-Поло»
Интересное о детях Почерк – это очень устойчивое индивидуальное образование, которое регулируется центральной нервной системой По почерку, как известно, возможна идентификация личности человека. Однако почерк может меняться в зависимости от эмоциональных и физических факторов. Процесс письма очень сложен и захватывает различные сферы умственной деятельности человека. Письмо, как по памяти, так и под диктовку, связано с различными анатомофизиологическими структурами мозга. Нарушения некоторых областей коры головного мозга ведут к различным расстройствам письма и письменной речи
Интересное о детях Височные области левого полушария головного мозга связаны со слуховым анализом в процессе письма. Их поражение больше всего вызывает нарушение процесса письма, осуществляемого по слуху, но мало сказывается при списывании. Заднецентральные области левого полушария, синтезирующие кинетические ощущения, также связаны с процессами письма – именно управлением движений через артикуляционные системы речи.
Интересное о детях Затылочно-теменная область связана со зрительной организацией процесса письма. Ее поражение ведет к пространственным нарушениям процесса письма. Соблюдение чередования и последовательности наружной повторности букв связано с премоторной областью коры и сохранением моторного образа слова. Левые лобные доли – моторный центр речи – больше всего связаны с сохранностью замысла при письме. Их поражение вызывает невозможность последовательного письма.
Интересное о детях Арт-подвальчик в краеведческом музее г. Зеленоградска
Интересное о детях Где можно получить информацию? Самообразование и интернет Познавательные лекции для родителей - «Хорошее место» (пл. Победы, 4 а, оф. 424) - «Марко-Поло» (пер. Парковый, 7 корпус 2) Государственные консультационные центры: Областной центр диагностики и консультирования (ул. Гостиная. д. 7)
Интересное о детях Интересные факты о почерке Очень маленькие буквы ( «бисерный» почерк) – сигнал о повышенной тревожности и низкой самооценке Очень большие буквы – общительность, открытость или слабость мелкой моторики Наклон букв вправо – неумение сдерживать эмоции Наклон букв влево – защитная позиция Изменяющийся угол наклона – неустойчивость характера
Интересное о детях Интересные факты о почерке Строка постепенно уходит вверх – жизненный оптимизм Буквы разного размера даже в одном слове – импульсивность Сильный нажим на ручку – гиперактивность, желание выделиться Слабый нажим на ручку – неуверенность в себе Незаконченные буквы – повышенная уязвимость, обидчивость
Интересное о детях Интересные факты о почерке «Склееные буквы» - застенчивость «Отдельные» буквы – невнимательность, мышление «Круглый» почерк – отличное умение общаться «Острый почерк» - капризность творческое
Интересное о детях Нарушения письма и письменной речи Дисграфия – частичное расстройство процесса письма, связанное с недостаточной сформированностью (или распадом) психических функций, участвующих в реализации и контроле письменной речи. Дисграфия проявляется стойкими, типичными и повторяющимися ошибками на письме, которые не исчезают самостоятельно, без целенаправленного обучения. Нарушение процесса письма не может возникнуть без причин и редко существует само по себе. Как правило, проблема отражается и на: лексико-грамматической стороне речи, звукопроизношении, связности речи, фонематическом восприятии Дисграфия у ребенка может появиться и в том случае, если у, него имеются энцефалиты, родовые травмы или была асфиксия в родах.
Интересное о детях Дизартрия Аграмматическая - вызвано недоразвитием грамматического строя речи Артикуляторноакустическая нарушено произношение звуков Акустическая выражаются в замене правильных букв на те, которые соответствуют близким им звукам. Моторная – вызвана нарушением языкового синтеза и анализа Оптическая - обусловлена нарушением пространственного и зрительного анализа
Интересное о детях Где можно получить информацию? Самообразование и интернет Детский сад, форумы, рекомендации Консультация логопеда или дефектолога «Марко-Поло» (пер. Парковый, 7 корпус 2) Государственные консультационные центры: Областной центр диагностики и консультирования (ул. Гостиная. д. 7) «Хорошее место» (пл. Победы, 4 а, оф. 424)
Интересное о детях Художественная студия «Радуга»
Интересное о детях Примеры нарушений письма • • Замены букв, например, СУБА вместо ШУБА, ЛЫБА вместо РЫБА и т. п. В основе таких ошибок чаще всего лежит неразличение ребёнком на слух соответствующих звуков. Могут встречаться такие замены и в устной речи ребёнка. Искажение звуко-слоговой структуры слов и нарушение границ между словами в предложении. Дети могут разрывать слово – К НИГА, или писать слитно предлоги – НАСТУЛЕ, добавлять или пропускать буквы в слове, или переставлять слоги – МОТОЛОК вместо МОЛОТОК. Основная причина таких ошибок в том, что у ребёнка не развит навык анализа звуко-буквенного состава слов, то есть ребёнок не может определить количество звуков в слове, их порядок следования друг за другом.
Интересное о детях Примеры нарушений письма • Аграмматизмы в письме. Это ошибки типа ПЯТЬ ДЕРЕВОВ, ШЕСТЬ ОКНОВ, ЗЕЛЁНАЯ ЯБЛОКО и т. п. Такие ошибки встречаются у детей с отставанием в речевом развитии. Таким детям трудно подбирать проверочные слова, отсюда затруднены усвоения правил на правописание безударных гласных. • Замены букв по принципу оптического сходства. Дети путают буквы: вместо Ш могут написать буквы Ц, Щ или И. Вместо Д – Б (ДЕЛКА вместо БЕЛКА, ЦУБА вместо ШУБА), вместо М – Л (ЛУКА вместо МУКА) и т. п. Причина таких замен – у ребёнка нет отчётливого представления зрительного образа буквы. При отсутствии логопедической помощи трудности могут сохраниться на всю жизнь
Интересное о детях Признаки при которых необходима консультация логопеда 1. Замены букв ( «клуква» вместо «клюква» ). 2. Нарушения слоговой структуры и звуконаполняемости слов ( «жедорожник» вместо «железнодорожник» . . . ). 3. Нарушения употребления лексико-грамматических категорий: а) слитное написание служебных и знаменательных слов ( «светитлуна» вместо «светит луна» ); б) пропуск и замена предлогов ( «ваза столе стоит» ) в) нарушение согласования прилагательных и числительных с существительными ( «пять столы» ) г) смешение падежных окончаний ( «катались на машину» , «лечила зубу» , «на сучьев деревьях» ). 4. Ошибки в построении предложений: а) пропуск как главных, так и второстепенных членов предложения ( «Саша рыбу» . «Стали кататься лыжах» ); б) отдельное написание главного и придаточного предложения; в) употребление придаточного предложения без главного ("Если пойдет дождь").
Интересное о детях Магазин художественных товаров «Муза Карловна»
Интересное о детях Чтение Процесс становления чтения, а впоследствии письма, очень сложен. В нем участвует четыре анализатора: - речедвигательный, который помогает осуществлять артикулирование, то есть наше произношение - речеслуховой, который помогает произвести отбор нужной фонемы; - зрительный, который подбирает соответствующую графему; - двигательный, который осуществляет перевод графемы в кинему (совокупность определенных движений, необходимых для записи) При развитии письменной речи, анализаторы работают в схожем порядке
Интересное о детях Чтение Восприятие текстов младшими школьниками не соответствует восприятию зрелого чтеца и имеет ряд особенностей. Ему свойственна: • фрагментарность, отсутствие целостности восприятия текста; • слабость абстрагирующего и обобщающего восприятия; • зависимость от жизненного опыта; • связь с практической деятельностью ребенка; • ярко выраженная эмоциональность и непосредственность, искренность сопереживания; • превалирование интереса к содержанию речи, а не к речевой форме; • недостаточно полное и правильное понимание изобразительно выразительных средств речи; • преобладание репродуктивного (воспроизводящего) уровня восприятия.
Интересное о детях Этапы становления навыков чтения В сложном процессе чтения можно различить три основных момента: 1. Восприятие данных слов. Уметь читать – это значит, прежде всего, уметь по буквам догадываться о тех словах, которые ими обозначаются. Когда мы читаем слова, то не только складываем букву за буквой, а, схватив одну или несколько букв, сразу догадываемся о целом слове. 2. Понимание содержания, связанного с прочитанными словами. Каждое слово, прочитанное нами, может вызывать в нашем сознании какие-нибудь изменения, которыми определяется понимание нами этого слова. 3. Оценка прочитанного. Умение не только прочесть книгу, но и критически отнестись к её содержанию наблюдается, как известно, не всегда.
Интересное о детях Этапы становления навыков чтения Процесс декодирования на начально этапе овладения чтением включает в себя несколько операций: - определение звуко-буквенных соответствий; - слогослияние; - воссоздание звукового облика целого слова. Наибольшие трудности обычно связаны со второй и третьей операцией. В таком же порядке происходит и процесс формирования осознанного чтения. Выделяют 4 ступени. Отличающиеся по своему психологическому содержанию: - овладение звуко-буквенными обозначениями; - послоговое чтение; - становление синтетических приемов чтения; - синтетическое чтение
Интересное о детях Этапы становления навыков чтения Дальнейшее освоение текста подразделяется на три этапа: аналитический, синтетический и этап автоматизации. Аналитический этап характеризуется тем, что все три компонента процесса чтения в деятельности чтеца “разорваны” и требуют от ребенка отдельных усилий по произведению конкретных операций: увидеть гласную букву, соотнести ее со слогом-слиянием, подумать, куда надо причитать буквы вне слияния, озвучить каждый увиденный графический слог, т. е. произнести плавно, так, чтобы узнать слово и понять его. Синтетический этап предполагает, что все три компонента чтения синтезируются, т. е. восприятие, произнесение и осмысление читаемого происходят одновременно. На этом этапе ребенок начинает читать целыми словами. Однако главным признаком перехода чтеца на этот этап является наличие при чтении интонирования. Этап автоматизации описывается как этап, на котором техника чтения доведена до автоматизма и не осознается чтецом. Его интеллектуальные усилия направлены на осознание содержания читаемого и его формы: идеи произведения, его композиции, художественных средств и т. д. для этапа автоматизации характерно стремление ребенка читать про себя.
Интересное о детях Признаки при которых необходима консультация логопеда • • Маленький словарный запас ребенка Искажение звукобуквенного состава: (неправильное произношение отдельных звуков) • Наличие повторов. • Нарушение норм литературного произношения. 1) ошибки собственно орфоэпические; среди них неправильное ударение – самый распространенный вид. 2) ошибки, связанные с так называемым “орфографическим чтением”, когда единицы чтения озвучиваются в строгом соответствии с написанием, а не с произношением. 3) интонационные ошибки, которые представляют собой неправильные логические ударения, неуместные в смысловом отношении паузы. • Затруднения, связанные с разграничением различных оттенков слова; • Неправильное употребление предлогов, нарушения в управлении и согласовании слов по родам • Недопонимание значения многих слов и неумение составлять предложения
Интересное о детях «Школа Жизни» , набор 2015 г.
Интересное о детях Школьные трудности леворуких • Правонаклонное и левонаклонное письмо практически невозможно для леворукого ребенка, так как при письме он будет рабочей рукой загораживать себе линию письма. • Категорически противопоказано требовать от леворукого ребенка безотрывного письма! (Безотрывное письмо нецелесообразно и для праворуких детей. ) Нужно с самого начала создать условия, чтобы ребенок не чувствовал неловкости, неуверенности, выбрал для себя тот вариант письма, связанного или несвязанного, который в большей мере соответствует его способностям и возможностям. • Неправильный способ держания ручки часто создает много дополнительных трудностей при обучении письму. Особого внимания требуют леворукие дети, которые держат при письме ручку или карандаш над строчкой, при этом рука находится в так называемом инвертированном положении и согнута в виде крючка
Интересное о детях Школьные трудности леворуких Нередко зеркальное письмо считается индикатором леворукости, повидимому, потому, что у леворуких оно действительно часто встречается. Что же такое зеркальное письмо? Фактически это зеркальное отражение движений правой руки. При этом зеркальность не только не осознается в ходе движения, но зеркально написанный текст читается без особого труда, словно он написан правильно. Иногда зеркально пишутся только некоторые буквы, иногда слова и фразы. У леворуких детей отмечается и зеркальное рисование. Особенно четко это проявляется при копировании одной или нескольких фигур. Части фигуры или сами фигуры меняются местами: правые - налево, левые - направо. А ребенок при этом может не осознавать, что он неправильно рисует. Важно постоянно помнить о том, что письмо, почерк являются своеобразным индикатором состояния нервной системы ребенка. Интересно, что при ухудшении функционального состояния, при утомлении у неустойчивых правшей, как и у леворуких, "вдруг" может вновь появиться зеркальное письмо. Зеркальное письмо наиболее часто появляется у переученных левшей, причем способность писать зеркально может сохраняться на всю жизнь.
Интересное о детях Студия семейной фотографии «Ирис»
Интересное о детях ЕЛЕНА МАКАРОВА
ВОСКРЕСНЫЕ ИГРОТЕКИ ОКТЯБРЬ 4 октября ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ИГРОТЕКА 11 октября АНГЛИЙСКИЙ ГОРОД 18 октября БОЛЬШАЯ СТРОЙКА(математическая игротека) 25 октября (? ) МУЗЫКАЛЬНАЯ ИГРОТЕКА http: //vk. com/edu_net
Скачать презентацию Интересное о детях Возрастные особенности Основной фундамент развития
Interesnoe_o_mladshikh_shkolnikakh.pptx