Интерактивные методы и стратегии Развитие компетенций Понятие

Интерактивные методы и стратегии Развитие компетенций

Понятие n Какой смысл мы вкладываем в такие понятия как: l l l Групповые методы Активные методы Интерактивные методы n Используя любой из предложенных графических организаторов (или свой собственный), покажите соотношение данных понятий l l Работа в группе 3 -5 человек (самоорганизация) – 10 минут Презентация

Интерактивные методы в обучении n Методы, основанные на взаимодействии участников учебной деятельности в процессе общения

Особенности интерактивных методов обучения n n признание, что общение – важнейшая жизненная потребность человека; создание возможности для диалога/полилога всех участников процесса обучения; поэтапная социально-психологическая подготовка учебной группы к продуктивному общению (развитости коммуникативных компетенций на определенном уровне); необходимость работать в группе для нахождения общего, согласованного решения (путем неоднократного принятия решения и получения отклика среды на эти решения)

Последовательность ступеней освоения интерактивных методов обучения (по Д. Н. Кавтарадзе, 1998) 5 4 3 2 Навыки общения Сенсорное восприятие 1 (Знакомство) Ролевая игра Диалогдискуссия Жизненная практика Имитационная игра

Задачи 1 -ой ступени n n n испытать на собственном опыте, осознать и обсудить особенности восприятия окружающей действительности; начать контролировать собственное восприятие окружающей действительности; узнать границы собственных возможностей и возможностей других участников учебного процесса

Задачи 2 -ой ступени n освоение навыков общения: n пары и группы постоянного состава n пары и группы сменного состава n осознание значения кооперации для решения поставленных задач

Задачи 3 -ей ступени n n n постижение на собственном опыте различия процессов «слушать» и «слышать» , «говорить» и «быть понятым» ; контролировать свое участие в дискуссии; уважать ценности и правила работы, принятые группой; доказательно отстаивать свою позицию; обосновывать свое мнение; достигать новых общих результатов в работе группы.

Задачи 4 -ой ступени n n n Знакомство с правилами следования социальным ролям в достижении общих целей; Возникновение целостного представления об исследуемой проблеме и осознание ее многосторонности; Приращение умений согласованно действовать в достижении общих целей

Задачи 5 -ой ступени n n n разрешение поставленной задачи/проблемы в несколько периодов, принимая решения и получая отклик внешней среды, включая новые обстоятельства и оценивая последствия принятых ранее решений сопоставление собственного понимания явления с пониманием другими участниками постижение глубинного смысла явлений

Смысл прохождения этих ступеней n n n Осознание учащимися своих личных особенностей Осознание реальных ценностей Освоение навыков социального взаимодействия Осознание профессиональных возможностей работы в группе Глубокое понимание проблем n Доказано экспериментально Д. Н. Кавтарадзе на студентах биологического факультета МГУ

Мозговой штурм Уточнение: какая ступень нам интересна в большей степени (Что)? n Что мы хотим получить от использования интерактивных методов в процессе обучения (Зачем)? n

Наши потребности (ожидания) n n n n n Повышение интереса к предмету, мотивация Повышение познавательной активности Развивать коммуникативные и управленческие компетенции Формирование навыков исследовательской работы Формирование навыков успешности в учебной деятельности Анализ информации Возможность изучения нового материала с помощью сильного ученика Рефлексия Развитие речи

«Расчистка» 1 шаг Рисуем желаемую картину

«Расчистка» 2 шаг Рисуем картину действительно существующую 1 шаг Рисуем желаемую картину

«Расчистка» n n Дорисовываем шаги-картинки плавно «переводящие» нас от действительного к желаемому (индивидуально – 30 -45 минут) Обмен в группе Выделяем «проблемы» , которые необходимо преодолеть чтобы «пройти» последовательно весь путь от действительного к желаемому (группа – 10 минут) Презентация

Трудности, которые необходимо преодолеть (Как? ) n n n n n Коммуникативные: как научить слушать и слышать Психологические: как научить бесконфликтному общению Как сгладить социальные различия Как направить учебный процесс в нужное русло (вектор деятельности) Как организовать общение в рамках предметной области Мотивация к совместной деятельности в рамках предметной области Как организовать взаимодействие с другими группами Как оценить коллективную деятельность Как спроектировать введение интерактивных методов в учебный процесс

Обсуждение На какой ступени освоения интерактивных методов мы сегодня работали? n Что сегодняшняя работа позволила понять о себе и о других? n Какие методические особенности данного этапа Вы можете отметить? n

Спасибо за сотрудничество! До новых встреч. . .