ИНТЕЛЛЕКТ — ОТНОСИТЕЛЬНО УСТОЙЧИВАЯ СТРУКТУРА УМСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ

ИНТЕЛЛЕКТ - ОТНОСИТЕЛЬНО УСТОЙЧИВАЯ СТРУКТУРА УМСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ИНДИВИДА

Интеллектуальн ые нарушения Временное ослабление Стойкие нарушения Интеллекта (легкая степень (умственная ОНР, ЗПР) отсталость, деменция)

Идиотия, Дебильность - больные в минимальное состоянии усваивать навыки развитие общения и самообслуживания, сенсомоторики отставание развития позволяет добиться сенсомоторики минимально. резко ограниченных навыков самообслуживания Имбецильность - речевые и лишь в подростковом возрасте, что делает навыки необходимым самообслуживания в развитии постоянных уход за никогда не достигают среднего больными уровня Деменция - снижение волевой Олигофрения - развитие речевых активности, навыков и моторики минимально, эмоциональное больные, неспособны к оскудение, сужение самообслуживанию и общению круга интересов, органическое поражение мозга.

В институте дефектологии АПН СССР работала целая плеяда специалистов – клиницистов и дефектологов высочайшего Л. С. уровня Выготски Л. А. й Новикова М. С. Т. А. Певзнер, Власова В. И. М. Г. Лубовски Блюмина й К. С. Лебединска я В. Г. В. В. Петрова, Воронкова Е. М. Мастюкова

- социальная направленность воспитания и обучения; - практическая направленность; - деятельностный подход; - эмоциональность среды и индивидуальная комфортность.

РЕШЕНИЕ ОСНОВНЫХ ЗАДАЧ КОРРЕКЦИОННО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ. 1. Максимально возможное развитие всех психических функций и познавательной деятельности детей в процессе воспитания и обучения. 2. Максимальная социальная адаптация за счет трудового обучения и подготовки к посильным видам труда, поскольку лица данной категории плохо ориентируются в окружающей действительности, практически беспомощны в самостоятельной жизни. 3. Воспитание, формирование правильного поведения в социуме.