Интеллект и его диагностика
• В самом общем виде интеллект определяется как способность мышления, рационального познания, понимания, рассуждения. • Одни ученые предпочитают пользоваться древнегреческим понятием нус - ум, другие - его латинским переводом - интеллект, одни - различают их значения, другие - используют их как синонимы.
• В современной психодиагностике используется стандартный показатель IQ, выражающий в единицах стандартного отклонения разность между индивидуальным тестовым результатом и средней арифметической величиной распределения результатов в выборке того же возраста. 100 ± 15
Коэффициент интеллектуальности - IQ (Intelligence Quotient). IQ = УВ / ХВ х 100 УВ - умственный возраст (количество выполненных заданий теста), ХВ - хронологический возраст (среднее количество выполняемых заданий теста детьми данного возраста).
Процентное распределение случаев по нормальной кривой
Психометрические теории интеллекта 1. Единого общего фактора ("g" (Спирмен) ) 2. Независимых факторов (Терстоун) 3. Иерархические (Векслер, Амтхауэр, Гилфорд) 4. Двух факторов Кэттела 6. Множественных интеллектов (Гарднер, Стернберг) 7. Уровней интеллекта по Айзенку и др.
Ч. Спирмен Успех любой интеллектуальной деятельности определяется общим фактором как некоторой единой основой интеллекта и множеством факторов, специфических для каждой конкретной деятельности. На определение G-фактора направлены тесты Г. Айзенка, Д. Равена
G- фактор • Статистическая регулярность • Общая умственная энергия • Общая способность к абстрактному мышлению • Индекс измерения скорости переработки информации в ЦНС
Три уровня интеллекта по Айзенку А – биологический интеллект IQ – психометрический интеллект Б – социальный интеллект
Л. Терстоун Предположил: результаты выполнения различных тестов определяются несколькими (12) сравнительно независимыми факторами – первичными умственными способностями – ассоциативной памятью, словесным пониманием, речевой беглостью, счетными способностями и др. Далее количество первичных факторов продолжало увеличиваться (70!), однако исследования этих специфических факторов обнаружили взаимосвязи между ними, которые свидетельствуют о существовании и общего и групповых факторов.
Иерархические модели Пытаются соединить взгляды «структуралистов» и «генералистов» на факторы интеллекта. • Факторы не являются неизменными сущностями, а отражают взаимосвязи, зависящие от жизненного опыта индивида •
Иерархическая модель структуры способностей
Тест • Тесты, основанные на иерархических моделях • 11 субтестов – осведомленность, понимание, арифметика, Д. Векслера нахождение сходства, запоминание цифр, словарный запас, шифровка, недостающие детали, кубики Коса, последовательность картин, Тест составление фигур. Р. Амтхауэра • 9 субтестов - 4 компонента интеллекта: вербальный, счетноматематический, пространственный и мнемический
Р. Кэттелл 2 фактора интеллекта: связанный (кристаллизованный) – совокупность знаний и интеллектуальных навыков личности, приобретенных ею в ходе социализации с раннего детства и свободный (текучий) – определяющий первичное накопление знаний и не зависящий от приобщенности к культуре (пространственно-геометрический тест)
Культурно-свободный тест на интеллект (CFIT) В каждом ряду Вам необходимо выбрать из пяти фигур справа ту, которая наиболее подходит к трем фигурам слева. Вы должны вычеркнуть букву, соответствующую этой фигуре, на вашем бланке ответов.
Культурно-свободный тест на интеллект (CFIT) В каждом задании Вам необходимо точно разглядеть, где находится точка и затем выбрать из пяти фигур справа ту, в которой можно расположить точку точно таким же образом.
Г. Гарднер Психометрические тесты полностью игнорируют некоторые формы и аспекты интеллекта, важные для повседневной жизни, например, сенсомоторный интеллект, непроизвольную речь и способность ориентироваться на местности.
Г. Гарднер. Теория множественного интеллекта (1983) Базируется на двух важных утверждениях: • все люди обладают всеми видами интеллекта. • так же как все мы обладаем разной внешностью, неповторимыми особенностями темперамента и личности, так же мы обладаем и различными интеллектуальными профилями.
Г. Гарднер. Теория множественного интеллекта • Языковой – искусное владение языком, любовь к словам и Языковой стремление их исследовать. • Логико-математический – рассмотрение и оценка предметов и понятий в их взаимоотношениях и взаимосвязях. • Музыкальный – способность не только сочинять и исполнять Музыкальный произведения в разной тональности, ритме и тембре, но также и воспринимать их. Может быть связан с другими видами интеллекта – такими, как языковой, пространственный и телесно-кинестетический. • Пространственный – способность точно воспринимать Пространственный зрительные объекты, трансформировать их и модифицировать зрительные образы и перестраивать их даже в отсутствие физических стимулов.
Г. Гарднер. Теория множественного интеллекта • Телесно-кинестетический – совершенное Телесно-кинестетический владение телом и искусное манипулирование предметами. • Интраперсональный – умелое распознавание Интраперсональный своих собственных чувств и настроений. • Интерперсональный – умелое распознавание Интерперсональный чувств, настроение, душевных состояний других людей, а также использование этой информации для управлением поведением. • Интеллект естествоиспытателя – распознавание и классификация природных объектов.
Р. Стернберг 3 фундаментальных аспекта интеллекта – аналитический, креативный и практический (действенноориентированное знание), из которых лишь первый может быть измерен с помощью известных тестов.
Вывод • Различные психометрические концепции различаются в понимании того, какие факторы включены в эту систему, как они связаны между собой, как они измеряются и что означают эти измерения. • Использование одного лишь формализованного, измерительного подхода не позволяет выявить качественные различия в интеллектуальном развитии детей, а , следовательно, в полном объеме охарактеризовать их одаренность в этой сфере деятельности.
Трудности психометрических измерений • Повторное предъявление/ увеличение показателей - Многоуровневые тесты: тест умственных способностей Отис-Леннона, тест познавательных способностей Торндайк и Хаген (CAT), их Мюнхенские аналоги (KFT). • Эффект «потолка» - характерен для всех тестов, стандартизированных на возрастной норме. Большей дифференцирующей силой будут обладать тесты, специально предназначенные для одаренных детей.