Интеграция высшего образования России в европейское пространство
Цели Болонского процесса v Принятие системы легко понимаемых и сопоставимых степеней, в том числе, через внедрение Приложения к диплому; v Принятие системы, основанной на двух основных циклах – до степенного и после степенного. Допуск ко второму циклу будет требовать успешного завершения первого цикла обучения длительностью не менее трех лет; v Содействие мобильности студентов и преподавателей путем преодоления препятствий эффективному осуществлению свободного передвижения;
v Содействие европейскому сотрудничеству в обеспечении качества с целью разработки сопоставимых критериев и методологий; v Внедрение системы зачетных баллов по типу ECTS— европейской системы перезачета зачетных баллов, как надлежащего средства поддержки крупномасштабной студенческой мобильности.
Болонский процесс инициирован для приведения к общему знаменателю уже существующих систем высшего образования. Многие инновационные идеи концепции модернизации образования схожи с положениями Болонского процесса, в частности использование модели многоступенчатой структуры российского высшего образования, совместимой с европейской. Многоуровневая структура предполагает, что высшее образование – это набор образовательно-профессиональных программ различной длительности, сложности, направленности.
Также введение двухуровневой системы позволит: v повысить эффективность v v использования бюджетных средств; привлечь работодателей к финансированию подготовки кадров, причем преимущественно на второй ступени магистратуре; продолжать учебу в любом вузе Европы российским студентам; легче устраиваться на работу за рубежом; решить проблему с переизбытком на рынке труда специалистов.
Академическая мобильность — это возможность для студентов, преподавателей, административноуправленческого персонала вузов "перемещаться" из одного вуза в другой с целью обмена опытом, получения тех возможностей, которые недоступны в "своем" вузе. Согласно рекомендациям Болонской Декларации, каждому студенту желательно проводить семестр в некотором другом вузе, предпочтительно зарубежном. Несомненной выгодой академической мобильности станет пропаганда российской культуры — большее число европейцев получат возможность изучить русский язык, познакомиться с российской культурой, с педагогическими традициями нашего высшего образования, которые будут органично распространяться среди иностранных студентов и преподавателей, прибывающих в Россию по программам академической мобильности.
Основные положения Болонской декларации v Трудоустройство выпускников. Одним из важных положений Болонского процесса является ориентация высших учебных заведений на конечный результат: знания выпускников должны быть применимы и использованы на пользу как народа своей страны, так и других стран Европы. v Двухуровневая система высшего образования: базовое и последипломное (бакалаврат и магистратура). Первый цикл длится не менее трех лет. Второй должен вести к получению степени магистра или степени доктора. v Учреждение кредитной системы по Европейской кредитно трансфертной системе (ECTS). Кредитами называются условные единицы, в которых определяется объем образования. За каждой такой единицей стоит определенное количество освоенных понятий, связей между понятиями, наработанные навыки, т. е. общая трудоемкость полученных знаний и умений, включая самостоятельную работу студентов и сдачу ими промежуточных и итоговых экзаменов, другие виды учебной работы.
v Существенно развить мобильность учащихся (на базе выполнения двух предыдущих пунктов). Расширить мобильность преподавательского и иного персонала путем зачета периода времени, затраченного ими на работу в европейском регионе. Установить стандарты транснационального образования. Для осознания и утверждения конкурентоспособности своих знаний и умений каждый студент должен иметь возможность хотя бы короткое время обучаться и стажироваться за рубежом, а благодаря этому в основном вузе он может сократить количество часов, посвященных изучению иностранных языков. v Приведение высшего образования в различных странах к единым стандартам. Это касается разработки сходных учебных планов, тренингов, исследований. v Внедрение в жизнь концепции непрерывного (пожизненного) обучения, которое позволяет человеку получить в течение жизни несколько дипломов и ученых степеней, а университету – значительно улучшить финансово-материальное обеспечение за счет предоставления информационноматериальной базы для желающих продолжить обучение.
Международные эксперты так оценили уровень использования Россией Болонских положений v Внедрение 2 -х уровневой системы — менее 30% студентов поступает на уровневую подготовку; наличие принятого законодательства; v Доступ к следующему уровню — все квалификации первого уровня дают возможность продолжить обучение хотя бы по одной программе следующего уровня без существенных проблем перехода; v Внедрение национальной квалификационной рамки – предложения по национальным квалификационным рамкам разработаны в соответствии с европейскими квалификационными рамками; v Реализация европейских принципов стандартов качества – процесс реализации национальной системы квалификационных рамок, разработанных с учетом европейских принципов, уже начался;
v Независимая система обеспечения качества – система обеспечения качества действует на национальном уровне для всех институтов, включает самооценку, внешнюю оценку и публикацию результатов; v Внедрение приложения к диплому – приложение выдается некоторым студентам или в рамках некоторых программ (по просьбе, платно); v Внедрение ECTS – кредитная система внедрена для обоих уровней как система зачета и накопления; v Признание совместных степеней – законодательство позволяет и поддерживает совместные программы и совместные степени.
Скачать презентацию Интеграция высшего образования России в европейское пространство
УО.pptx