Интеграция образовательных областей как форма организации образовательного процесса в ДОУ.
Что такое интеграция? «Словарь русского языка» С. И. Ожегова : Интеграция-объединение в целое каких-либо частей. «Советский энциклопедический словарь» : Интеграция - понятие, означающее связанности отдельных дифференцированных частей и функций системы, организма в целое, а так же процесс, ведущий к такому состоянию. Процесс сближения и связи наук, происходящий наряду с процессами их дифференциации. «Словарь иностранных слов» : Интеграция - восстановление, восполнение, объединение в целое каких-либо частей.
Для чего же нужна интеграция? Не перегружать Не переутомить новыми впечатлениями Не отбить желание познавать Не повторяться
Принцип интеграции образовательных областей «Физическое развитие» «Социально - коммуникативное развитие» «Познавательное развитие» «Художественно - эстетическое развитие» "Речевое развитие" Интеграция образовательных областей должна обеспечить дошкольнику целостное восприятие окружающего мира.
Системообразующие факторы дошкольного образования 1. Образовательные области 2. Интеграция образовательных областей на основе календарно-тематического планирования
Первый тематический круг — реальные события, происходящие в окружающем мире и вызывающие интерес детей (яркие природные явления и общественные события, праздники. ) Второй тематический круг — воображаемые события, описываемые в художественном произведении, которое воспитатель читает детям. Это мощный темообразующий фактор, как и реальные события. Третий тематический круг — события, специально «смоделированные» воспитателем (исходя из развивающих задач). Это внесение в группу предметов, ранее неизвестных детям, с необычным эффектом или назначением, вызывающих неподдельный интерес и исследовательскую активность (Что это такое? Что с этим делать? Как это действует? ). Четвертый тематический круг — события, происходящие в жизни возрастной группы, «заражающие» детей и приводящие к удерживающимся какое-то время интересам, корни которых лежат, как правило, в средствах массовой коммуникации и игрушечной индустрии (например, увлечение динозаврами, и т. п. )
Системообразующие факторы дошкольного образования 3. Интеграция основных видов деятельности детей дошкольного возраста: познавательноисследовательской, трудовой, художественно-творческой, коммуникативной, двигательной. 4. Формирование интегральных качеств личности, которые предусмотрены как конечный результат образовательной деятельности ДОУ.
Интегральная индивидуальность каждой личности складывается в процессе воспитания, развития и обучения. линии воспитания: духовно нравственное, гражданское, патриотическое, гендерное воспитание, а также воспитание здорового безопасного образа жизни.
«Мамин праздник» ОО «Социально - коммуникативное развитие» , «Познавательное развитие» , «Художественно - эстетическое развитие» , Виды деятельности: художественно-творческая, игровая, читательская, познавательно-исследовательская. Единой организационной формой может быть утренник.
Интеграция предполагает создание условий для проведения занятий Для двигательной активности ребенка, его эмоционального, интеллектуального, социальнонравственного здоровья, выход на творческипродуктивную деятельность дошкольников: рисование на основе полученных впечатлений, ручной труд (изготовление игрушек, плетение, посев семян – цветочных, злаковых), сочинение песен, маленьких историй, рассказов на заданную тему, танцевальные, музыкальноигровые, инструментальные импровизации.
Преимущества интеграции Во-первых, это четкость, компактность, большая информативность учебного материала, благодаря чему реализуется один из основных принципов дошкольной дидактики - специально организованная деятельность с детьми должна быть непродолжительной по времени (требования Сани Пи. Н), но емкой, что возможно, когда конкретный предмет или явление рассматривается с нескольких сторон в разных его аспектах. Второе преимущество - это обеспечение целостного восприятия ребенком окружающего мира, взаимопроникновения содержания различных образовательных областей.
ФГОС ориентирует на взаимодействие с родителями Родители должны участвовать в реализации программы: в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольном возрасте, чтобы не упустить важнейший период в развитии его личности. Родители должны быть активными участниками образовательного процесса, участниками всех проектов, независимо от того, какая деятельность в них доминирует, а не просто сторонними наблюдателями
Примерная структура занятия 1. Вводная часть. Создается проблемная ситуация, стимулирующая активность детей к поиску ее решения (например, задается вопрос: «Ребята, что произойдет, если на Земле не будет воды? » ). 2. Основная часть. Детям даются новые знания, необходимые для решения проблемного вопроса (например, значение воды в природе и жизни человека и т. д. ) на основе содержания разных разделов программы с опорой на наглядность. Параллельно идет работа по обогащению и активизации словаря, обучению связной речи. 3. Заключительная часть. Детям предлагается любая практическая работа (дидактическая игра, рисование и др. ) на закрепление полученной информации или актуализации ранее усвоенной
При организации и проведении занятия возникают определен ные сложности. К трудностям проведения интегрированного занятия можно отнести: — сложность отбора учебного материала; — подробное структурирование занятия; — проблема личной совместимости педагогов; — общий подход к оценке знаний и умений детей; — согласованное применение одинаковых терминов и понятий. Педагогическая и методическая технология интегрированных занятий может быть различной, однако в любом случае необходимо их моделирование. Самостоятельный поиск новых оптимальных схеммоделей — проявление творческой активности педагога.
Отличие интегрированного занятия от комплексного – они являются тематическими и включают в свой процесс различные виды деятельности.
1. Занятия интегрированного характера способствуют формированию целостной картины мира, так как предмет или явление рассматривается с нескольких сторон: теоретической, практической, прикладной; 2. У детей формируется познавательный интерес, и занятия дают высокую результативность; 3. Переход от одного вида деятельности на другой позволяет вовлечь каждого ребёнка в активный процесс; 4. Интегрированные занятия объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений; 5. Такие занятия способствуют более тесному контакту всех специалистов и сотрудничеству с родителями, в результате образуется детско-взрослое сообщество; 6. Интеграция помогает сократить количество занятий, освободить время для игровой деятельности и прогулок, что способствует укреплению здоровья детей. 6. Интеграция помогает сократить количество занятий, освободить время для игровой деятельности и прогулок, что способствует укреплению здоровья детей.
Скачать презентацию Интеграция образовательных областей как форма организации образовательного процесса
Интеграция ОО.pptx