Инструментальная среда Hyper Media для создания и использования

Инструментальная среда Hyper. Media для создания и использования мультимедийных учебных пособий Самарский государственный университет Химический факультет Лосев В. Ю. Дерябина Г. И. основная страница назад далее

Hyper. Media - программные средства мультимедиа учебников и пособий Гипермедиа – это гипертекст, графика, мультимедийные и интерактивные элементы, виртуальные модели и программные модули, связанные системой гиперссылок. Компоненты программно-инструментальной среды Hyper. Media new • • Программа – оболочка учебника (player) Редактор гипертекстового содержания учебника Редактор интерактивных графических гиперзон Система автоматизированного тестирования • программа-редактор • исполняющая инструментальная среда (player) • журнал сбора и сортировки результатов тестирования • программа печати журнала (списки, таблицы, диаграммы) Реализована возможность подключения различных объектов: графика, аудио, видео, анимации, html-страницы, виртуальные трехмерные модели, программные exe-файлы.

Электронные учебные издания кафедры органической химии Сам. ГУ • Введение в органическую химию - учебное мультимедиа пособие для вузов (РОСПАТЕНТ: свидетельство № 2004620042). Компакт-диск; локальная сеть. ДЕМО-версия - www. media. ssu. samara. ru/introchemi/ По вопросам приобретения компакт-диска обращайтесь по адресам: media@ssu. samara. ru или larionov@ssu. samara. ru new • Химия природных соединений - учебное пособие для вузов (З. П. Белоусова) • Органическая химия - мультимедийный учебно-тренировочный курс для абитуриентов и студентов младших курсов вузов (локальная сеть) Приложение - печатные учебные пособия (гриф УМО): • часть I. "Теоретические основы" • часть II. "Углеводороды" • часть III. "Кислородсодержащие соединения" • часть IV. "Азотсодержащие соединения" • часть V. "Высокомолекулярные соединения" • сборник "Задачи и упражнения" • Органическая химия - интерактивный Интернет- учебник www. chemistry. ssu. samara. ru

Характеристики учебно-тренировочных курсов • • • Активизация логической и образной, зрительной и звуковой памяти, живая взаимосвязь между изучаемыми темами и объектами на основе гипермедиа Логически обоснованная разноуровневая структура учебного материала Наглядность и интерактивность, легкость навигации, быстрое нахождение необходимой информации Развивающие игры-тренажеры и прикладные программы для учебных исследований на математических моделях Автоматизированный тренинг и контроль для активизации процесса обучения Система упражнений с учетом различных уровней усвоения знаний (знакомство, воспроизведение, применение) Анализ результатов тестирования учащихся Комплексный характер обучения (от знакомства с теорией до решения нетиповых задач) Замена услуг дорогостоящего репетитора

Применение мультимедиа пособий в преподавательской деятельности • Демонстрационные материалы для лекций • Решение и разбор задач на семинарах • Проведение контрольных работ и зачетов • Анализ успеваемости учащихся и коррекция преподавания • Подготовка к занятиям Лекция по органической химии на 2 курсе биологического факультета

Учебно-тренировочный курс «Органическая химия» на уроках химии в школе 124

Режимы учебной работы • Знакомство с учебным материалом с использованием возможностей гипертекста, средств мультимедиа, систем навигации и поиска. • Выполнение упражнений для самоконтроля (закрепление теории). • Работа в системе автоматизированного тестирования: • тренаж по темам: выполнение заданий с возможностью просмотра теории выбранной темы и комментариев (подсказок) к решению; • • тренаж по вопросам (со случайным выбором); контроль по вопросам; контроль по билетам; анализ ошибок по протоколу ответов (работа над ошибками).

II Повторный контроль после работы с пособием I 1 -я контрольная работа Результаты тестирования студентов-биологов по теме «Теоретические основы органической химии»

Анализ успеваемости по результатам тестирования

Интерактивный WEB -учебник www. chemistry. ssu. samara. ru

Статистика посещений WEB -сайта

Сравнение мультимедийных пособий с традиционными учебниками «Плюсы» : • более активное восприятие учебного материала; • индивидуализация с учетом психологического типа обучаемого; • наличие систем навигации и поиска; • новые формы представления информации (анимация, аудио, видео); • интерактивность; • простота обновления материала; • привлекательность в связи с «компьютеризацией» учащейся молодежи; • доступность для самообразования, в том числе в отдаленных районах c применением дистанционных форм обучения. • • • «Минусы» : недостаточная разработанность методических вопросов при использовании в учебном процессе; отсутствие стандартов качества электронных обучающих средств; проблемы финансирования работ по созданию и тиражированию мультимедийных электронных учебников.