Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА «Образовательная работа с детьми в культурных практиках»
Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА Что такое предметноразвивающая среда детства? Это естественная комфортабельная обстановка, рационально организованная в пространстве и времени, насыщенная разнообразными предметами и игровыми материалами.
Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА Показатели развивающей направленности предметной среды: — положительный эмоциональный настрой детей, их жизнерадостность, открытость, желание посещать детский сад; — включенность всех детей в активную самостоятельную деятельность, способность выбирать занятия по интересам в центрах активности, что обеспечивается разнообразием предметного содержания, доступностью и удобством размещения материалов; — высокая продуктивность детской деятельности, результатом чего является множество разнообразных продуктов детской деятельности, выполненных в течение дня; — отсутствие частых конфликтов между детьми; — спокойная, нешумная обстановка, в которой голос воспитателя не доминирует над голосами детей, но в то же время хорошо различим.
Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА Какие функции выполняет развивающая среда? развивающая функция; стимулирующая функция информационная функция сохранения психологического здоровья • воспитывающая функция • организационная функция • •
Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА Из каких компонентов проектируется предметно-развивающая среда детского сада? 1. основная образовательная программа (педагогическая идея), которой руководствуется образовательное учреждение; 2. особенности детей, посещающих эту группу: возраст, уровень их развития, склонности, способности, интересы, половой состав, личностные особенности и прочие характеристики; 3. личностные особенности и педагогические установки воспитателя; 4. общие принципы построения предметнопространственной среды.
Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА Концептуальная модель предметнопространственной развивающей среды включает три компонента: • предметное содержание • его пространственную организацию • их изменения во времени.
Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА К предметному содержанию относятся: — игры, предметы и игровые материалы, с которыми ребенок действует преимущественно самостоятельно или совместно со взрослым и сверстниками; — учебно-методические пособия, используемые взрослым в процессе обучения детей; — оборудование для осуществления детьми разнообразных деятельностей (мольберты, кукольный игровой уголок, ковролины, горки и лесенки для развития движений и пр. ).
Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА В чем состоит роль педагога при проектировании и создании предметно-развивающей среды?
Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА 1 ШАГ Сформулируйте цели и задачи работы. Для этого проанализируйте образовательную программу группы детского сада.
Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА 2 ШАГ Ориентируясь на задачи и содержание образовательной работы с детьми (отражены в текстах программ), выпишите на листе бумаги: — учебно-методические пособия, необходимые для воспитания и обучения; — игры и игровые материалы для самостоятельной детской деятельности; — специальное оборудование для детских видов деятельности (игровые уголки, горка, ширма для театра, ковролин и пр. ).
Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА 3 ШАГ Ориентируясь на список, составьте перечень дополнительного оборудования, предназначенного для размещения игрового материала и учебно-методических пособий, обеспечения режимных моментов (столы, стеллажи, полки, контейнеры для игрушек, стулья и пр. )
Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА 4 ШАГ Определите пространственное размещение оборудования в группе и дополнительных помещениях (спальне, раздевальной, умывальной и других комнатах), придерживаясь принципа нежесткого центрирования.
Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА 5 ШАГ Поместите мебель и крупное оборудование согласно плану-схеме. Наполните оборудование игровыми материалами, необходимыми в первые 2– 3 месяца работы.
Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА 6 ШАГ Изучите интересы, предпочтения, особенности детей группы (на основе беседы с детьми и родителями, анкетирования родителей) и внесите коррективы в предметно-развивающую среду с учетом полученной информации и имеющихся возможностей. С этой целью можно и нужно привлечь детей в посильной для них форме к оформлению среды группы.
Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА 7 ШАГ Продумайте последовательность внесения изменений в предметнопространственную среду в течение года, учитывая при этом содержание образовательной программы, предположительную динамику развития детей, приобретение новых игровых материалов.
Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА Что привлекает ребенка в развивающей среде детского сада? Функциональность предметной среды - предметы и материалы, находящиеся в группе, в целом, доступны детям для использования. «Могу делать, что хочу» , «Не могу брать только документы со стола воспитателя, остальное все можно» , «Да, можно брать все игрушки» , «Обычно берем, что хотим» , «Можно во все играть, только потом убираться» , «Беру все, что захочу, но я всегда складываю по полочкам» , «Когда у нас нет занятий, то можно брать любые игры» , «Я играю с детьми и беру все игрушки» , «Да, только нужно все убирать» .
Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА Что огорчает ребенка в развивающей среде группы? при конструировании среды не уделяется достаточно внимания созданию разнообразных возможностей для удовлетворения одной из базовых потребностей старших дошкольников – потребности в активном движении. «Нет, бегать в группе нельзя» , «Нет, если прыгать, то воспитатели сердятся» , «Нет, бегать можно только в музыкальном зале» , «Бегать и прыгать можно только по разрешению воспитателя. А она только иногда разрешает» , «Играть надо только в тихие игры» .
Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА Что огорчает ребенка в развивающей среде группы? • Воспитатели не разрешают по своему усмотрению менять обстановку в группе; • Воспитатели разрешают свободно пользоваться предметами, которые нужны для игр, перемещать их. • Абсолютное большинство детей не переставляет мебель в группе, ничего не меняет в ней.
Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА Что важно знать воспитателю о совместной с детьми организации предметно-развивающей среде? 1. Привлечение детей к организации групповой предметной среды - условие для развития детской самостоятельности. 2. Это дает ребенку ощущение обжитости пространства, воспитывает ответственность и стремление поддержать, сохранить установленный самими детьми порядок. 3. Именно это способствует проявлению и развитию субъектности в поведении ребенка. То, что ребенок сам придумывает, своими руками создает в пространстве группы, его радует и способствует появлению чувства сопричастности с жизнью детского сада.
Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА Какие виды культурных практик наиболее привлекательны для детей? Наиболее привлекательным видом деятельности для детей всех регионов является ИГРА. Именно в игре ребенок может почувствовать свою независимость от взрослого, свободу общения и действий, дружескую атмосферу взаимодействия со сверстниками.
Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА Многие дети любимыми называют компьютерные игры и «игры в телефоне» : «Я люблю игры в телефоне. У меня их много и они самые мои любимые» ; «Я люблю играть в компьютер и больше ни во что. Могу хоть весь день и всю ночь играть. Никогда не устану» .
Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА Какие виды культурных практик наиболее привлекательны для детей? Важное значение для детей всех регионов имеют продуктивные виды деятельности: • рисование, лепка и раскрашивание картинок • конструирование • занятия познавательного характера: «отгадывать загадки» , «придумывать страшилки» , «рисовать природу» и т. д.
Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА Что нас огорчает: преимущественно продуктивные виды деятельности организуются взрослым в форме занятий, мало представлена возможность свободного самостоятельного выбора их детьми.
Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА Позиции взаимодействия воспитателя и ребенка 1. Ребенок чаще всего воспринимает воспитателя как наставника, учителя, дистанцированного от ребенка. 2. Гораздо реже между педагогом и детьми складываются партнерские взаимоотношения.
Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА Образовательный процесс накладывает множество ограничений на игровую активность детей: «У нас в саду играть можно только после занятий это все знают. А вообще-то играть некогда, все время занимаемся» . «Мы все время занимаемся, даже не отдыхаем никогда! Если я не успеваю чего-то доделать, воспитательница строгим-престрогим голосом говорит: «Делай!» , не разрешает играть, торопит, снижает оценку» .
Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА Образовательный процесс накладывает множество ограничений на игровую активность детей: невозможность самостоятельного выбора детьми вида игровой деятельности (часто игру для детей выбирает воспитатель) «В детском саду играть надо только в тихие игры или хороводы водить с воспитателем можно, а мы этого не любим» .
Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА Дидактическая настольно-печатная игра не является предпочитаемым видом деятельности детей, потому что: • широко используется на занятиях (утрачивается игровая мотивация, остается только дидактическая задача); • это разновидность «тихой игры» ; • это вариант наказания.
Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА Возможность проявления детьми субъектности: • возможность заниматься любимым делом в свободное время; • Возможность не заниматься коллективным делом при отсутствии желания.
Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА Причины, снижающие темпы развития ребенка как субъекта детских видов деятельности: • педагогический процесс ДОУ отличается высокой степенью регламентированности, носит чрезмерную дидактическую направленность; • невозможность отказаться от коллективной деятельности; • невозможность заниматься любимым делом в свободное время.
Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА «Что ты больше всего не любишь, просто терпеть не можешь? » • когда ругают и заставляют; • когда мне мешают, не дают игрушек, тепло одевают; • заставляют лепить из пластилина, играть в конструктор; • терпеть не могу, когда меня заставляют есть, спать в садике, а я не хочу
Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА «Чем бы ты стал заниматься, если бы тебе разрешили делать все? » «играла бы в игрушки, в куклы» , «играл бы в шахматы» , «мозаику бы собирала» , «рисовала бы красками» , «лепила бы из пластилина» , «конструктор бы собирал» , «занимался бы гимнастикой» , «катался на велосипеде» , «гулял и играл бы» , «я бы собирала пазлы и наклеивала на картон» , «на скакалке прыгала» ; «кувыркался бы, прыгал, бегал» ; «поливала бы цветы» , « играла бы долго и разукрашивала» ; «играл бы с водой» ; «рисовал бы много-много» ; «наряжалась в разные наряды» ; «спал бы без пижамы» .
Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА Спасибо за внимание!
Скачать презентацию Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА Образовательная работа с детьми
Образовательная работа с детьми в культурных практиках.ppt