ИННОВАЦИОННАЯ образовательная программа «Формирование технологической и информационной компетентности дошкольников, средствами познавательно – исследовательской деятельности в мини – лабораториях детского сада» БДОУ МО Динской район «Детский сад № 59» Заведующая Лисицкая Лариса Ивановна
Заведующая ДОУ Лисицкая Лариса Ивановна Руководитель (разработчик) инновационной программы Жадан Галина Петровна, старший воспитатель. Творческая группа: Рычнева Н. А. - педагог- психолог; Максимова С. С. - муз. руководитель Пархоменко Р. М. - воспитатель; Полушкина Ю. С. - воспитатель; Линская М. Л. - воспитатель; Шохина О. В. – воспитатель.
Значимость инновационной образовательной программы в отношении актуальных тенденций развития дошкольного образования. • • Одной из основных особенностей развития образования на современном этапе, является обновление его содержания в соответствии с федеральным государственным стандартом дошкольного образования. Обеспечение современного качества образования при сохранении его фундаментальности и соответствии актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.
Значимость инновационной образовательной программы в отношении актуальных тенденций развития дошкольного образования. • Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности, является одним из основных принципов дошкольного образования. [ФГОС ДО п 1. 4 c. 3]. • Создания условий для экологического воспитания дошкольников. • Нравственно- патриотическое воспитание дошкольников. • Введение компетентностно- ориентированного подхода в систему дошкольного образования. • Формирование ключевых компетентностей у воспитанников детского сада.
Инновационная образовательная программа разработана с учетом следующих нормативных документов: Ø Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» ; Ø Государственная программа «Основы государственной политики в области экологического развития России на период до 2030 г. » , утвержденные Президентом РФ от 30. 04. 2012 г. Ø Закон Краснодарского края от 26. 12. 2012 № 2630 - КЗ «Об экологическом образовании, просвещении и формировании экологической культуры населения Краснодарского края» ( принят ЗС КК 19. 12. 2012 г. ) Ø Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы» , утвержденная постановлением Правительства РФ от 30. 12. 2015 г. , № 1493 ю Ø Закон Краснодарского края «О патриотическом и духовно- нравственном воспитании в Краснодарском крае» от 30. 12. 2013 г. , № 2867 - КЗ ( принят ЗС КК 25. 12. 2013 г. ).
Степень инновационности (новизны) образовательной программы. • • • Возможности познавательноисследовательской деятельности, достаточно широко исследованы и применяются в опыте дошкольных организаций Российской Федерации. Анализ опыта коллег в данной области показал, что на данный момент нет разработанной и реализованной системы организации воспитательнообразовательного процесса в связи с формированием технологической и информационной компетентностей детей дошкольного возраста. Следовательно, актуализируется разработка комплекса педагогических условий обеспечивающих развитие познавательно- исследовательской деятельности ребенка в процессе изучения содержательной линии связанной формированием ключевых компетентностей детей дошкольного возраста. Обозначенное противоречие позволило сформулировать ПРОБЛЕМУ исследования: совокупность, каких педагогических условий обеспечивает эффективное развитие познавательно- исследовательской деятельности, как средства формирования ключевых компетентностей детей дошкольного возраста.
Наше исследование в известной мере может претендовать на следующую новизну: Ø разработка новых моделей организации познавательно- исследовательской деятельности по экологическому, нравственно- патриотическому и трудовому воспитанию дошкольников, игрэкспериментов, проблемных ситуаций, для детей; Ø систематизация методов и приемов, способствующих овладению навыками познавательно- исследовательской деятельности и способствующих формированию информационной и технологической компетенции дошкольников; Ø разработка критериев диагностики сформированности технологической и информационной компетентностей детей старшего дошкольного возраста; Ø разработка новых форм взаимодействия с родителями в виде семейных экологических, нравственно- патриотических и трудовых мини- проектов, для формирования технологической и информационной компетентностей детей старшего дошкольного возраста.
Методологическая стратегия реализации инновационной программы. «Познавательно- исследовательская деятельность» Комплексный подход. Системнодеятельностный подход. Личностно ориентированный подход. Методы и технологии системы: ØТеория деятельности; ØПедагогическая технология метода проектов; ØТехнология развивающих игр; ØТехнология детского экспериментирования; ØПедагогическая технология, основанная на ТРИЗ; ØТеории и методика проведения учебных исследований в детском саду; ØСистема постоянно усложняющихся развивающих вопросов и познавательных заданий к каждой игре.
Цель инновационной образовательной программы. • Цель: Создать и апробировать систему функционирования всех компонентов педагогического процесса детского сада, для формирования у детей старшего дошкольного возраста технологической и информационной компетентности, средствами познавательно- исследовательской деятельности.
Логика построения инновационной образовательной программы. 1 БЛОК Разработка системы познавательно- исследовательской деятельности с детьми старших возрастных групп. 2 БЛОК Организация методической, просветительской работы с педагогами. 3 БЛОК Разработка и апробация комплекса диагностического инструментария программы. 4 БЛОК Организация взаимодействия с родителями воспитанников в вопросах формирования технологической и информационной компетентностей детей. 5 БЛОК Создание развивающей предметно- пространственной среды для познавательно- исследовательской деятельности дошкольников.
Блок 1. Система познавательно- исследовательской деятельности с детьми старших возрастных групп. Функции педагога Функциональные действия ребенка Необходимые условия Планирование (подбор тем, игр и упражнений, направленных на развитие начальных ключевых компетентностей дошкольников). Создает условия для свободного развертывания детской деятельности. Выбирает поле деятельности. Учет возрастных особенностей и индивидуальных проявлений каждого ребенка, наличие развив. оборудования. Руководство детской деятельностью. Владеет методами приемами Выполняет инструкции педагога. Профессиональная компетентность Доводит начатое до конца, педагога в использовании руководства детьми, оказывает поддержку в осуществлении замыслов. договаривается с участниками игры. развивающих технологий. Педагогический образец игрового и практического действия. Обучение практическим действиям. Создает условия для действий на Самостоятельно ставит цель, компетентностной основе. договаривается с участниками о собственных правилах игры. Владение педагогами современными технологическими приемами организации детской деятельности (игры).
Блок 2. Организация методической, просветительской работы с педагогами. Система методической работы. Старший воспитатель: Педагоги ДОУ: Необходимые условия: 1. Создает условия для повышения уровня квалификации педагогов ДОУ: проведение семинаров, мастерклассов для педагогов с целью раскрытия основных технологий и методик применяемых в инновационной деятельности. 2. Координирует работу по реализации программы. 1. Соблюдает современные требования дошкольного образования; Выход к интернетресурсам; Наличие тематических планов и картотеки организации детской деятельности дошкольников к инновационной программе дошкольного учреждения (составленных по возрастному принципу) 2. Использует нестандартные формы организации детской деятельности. 3. Имеет педагогические знания современных требований дошкольного образования; 4. Умеет правильно организовать развивающее пространство и подобрать игровое , дидактическое оборудование для дошкольников.
3 БЛОК Разработка и апробация комплекса диагностического инструментария программы. Для характеристики состояния развития познавательно- исследовательской деятельности в дошкольном детстве применяются методы: • наблюдений; • педагогический эксперимент; • беседы; • педагогический мониторинг; • Диагностирование; Их результаты необходимы для оценки индивидуального развития ключевых компетенции детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий лежащих в основе их дальнейшего планирования.
4 БЛОК Организация взаимодействия с родителями воспитанников в вопросах формирования технологической и информационной компетентностей детей. Содержание сотрудничества дошкольного учреждения с семьей включает три основных направления: Ø психолого-педагогическое просвещение родителей, Ø вовлечение родителей в учебновоспитательный процесс, Ø участие семей воспитанников в управлении воспитательно- образовательным процессом в детском саду.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ работы с семьей: ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЕЙ: ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ И -беседы; ВЗАИМОИНФОРМИРОВАНИЕ - анкетирование; - посещение семей воспитанников; - стенды с информацией; - «ВСТРЕЧИ ЗА ЧАЕМ» С ЦЕЛЬЮ ОБМЕНА ОПЫТОМ КАК ЗАИНТЕРЕСОВАТЬ РЕБЕНКА НОВЫМИ ЗНАНИЯМИ; НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ВОСПИТЫВАЮЩИХ ВЗРОСЛЫХ -родительские собрания и педагогические чтения; - семинары; - мастер – классы; - тренинги, проекты, игры; -МУЛЬТИМЕДИА ПРЕЗЕНТАЦИИИ ОБ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ДЛЯ ЧЕГО? ЧТО? И КАК? » ; - ЭКСКУРСИИ, НАБЛЮДЕНИЯ И ПОХОДЫ ПО ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЯМ СТАНИЦЫ. СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГОВ, РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ - семейные мини- проекты; - семейная ассамблея; - совместная проектная деятельность в ДОУ; - семейный календарь; - работа в методических пособиях с ребенком дома; - ГЕНЕАЛОГИЧЕСКОЕ ДРЕВО СЕМЬИ; - ЭКСПЕРИМНТАЛЬНАЯ МАСТЕРСКАЯ «ЧУДО ОПЫТЫ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ»
Тематический план работы с детьми и родителями в рамках проекта. • «Я и моя семья» ; • «Мир вокруг нас» ; • «Природа родного края» ; • «Хозяева и хозяюшки» , • «Труд и быт казаков» ; • «Береги землю родимую, как мать любимую» ; • «Дерево добра» ; • «Православные праздники» .
Измерение и оценка качества инновации. Эффективность инновационной деятельности детского сада будет отслеживаться по следующим направлениям: 1) Сформированность технологической и информационной компетентности воспитанников уровня овладения детьми исследовательской деятельностью. 2) Уровень педагогической компетенции по формированию у дошкольников предпосылок к исследовательской деятельности, а так же технологической и информационной компетентностей. 3) Взаимодействие с родителями воспитанников в вопросах формирования технологической и информационной компетентностей детей. 4) Развивающая предметно- пространственная среда для познавательноисследовательской деятельности, в группах и на территории детского сада. 5) Степень разработанности и популяризации инновационной программы.
Разработка поэтапного плана реализации инновационной образовательной программы. Краткое описание деятельности Перечень продуктов по годам деятельности Первый, организационно-подготовительный, этап (2015 – 2016 гг. ). ØИзучение и анализ историко-философских, психолого-педагогических отечественных и зарубежных источников. ØБыли определены методологические и теоретические основы исследования, проблема, цель, объект, предмет. Разработана следующая документация для успешной реализации программы: - Положение об инновационной деятельности ДОУ. - Программа инновационной деятельности. Созданы условия (кадровые, материально- технические и. т. д. ). Второй этап, содержательно-технологический (2016 – 2017 гг. ) На этом этапе будет проведен констатирующий эксперимент с целью определения исходных данных формирующего этапа эксперимента. ØСоздание интегрированного игрового пространства; ØРазработка диагностического инструментария; ØСистематизация материала для создания учебно- методического комплекса; Третий этап, итогово- аналитический (2017 – 2018 гг. ). Теоретическое обоснование результатов экспериментальной работы, обобщение и описание результатов исследования. ØОбобщение и презентация опыта. ØАпробация и внедрение результатов исследования. ØВыпуск брошюры.
В настоящее время результаты инновационной деятельности по данной теме представлены: Ø Журнал для чтения и развития «Няня. РФ» , издательство «Колибри» , лето 2016 -2017 г. г. Ø VI муниципальный педагогический инновационный фестиваль «Инновационный поиск» Динской район. Ø VIII муниципальный педагогический инновационный фестиваль «Инновационный поиск» Динской район. Ø Публикации на электронных страницах образовательных сайтов сети интернет: - Международный педагогический журнал «Предметник» ; - Сайт БДОУ МО Динской район «Детский сад № 59» , раздел «Инновации» .
Перспективы развития инновации. • 1). Разработка учебно- методического комплекса «Формирование технологической и информационной компетентности дошкольников, средствами познавательно – исследовательской деятельности в мини – лабораториях детского сада» . • 2). Выпуск брошюры «Формирование технологической и информационной компетентности дошкольников, средствами познавательно – исследовательской деятельности в мини – лабораториях детского сада» . • 3). Участие в краевом конкурсе среди дошкольных образовательных организаций, внедряющих инновационные образовательные программы. • 4). Трансляция опыта работы по данной теме в СМИ краевого и федерального уровня.
Возможность трансляции опыта, полученного в ходе реализации инновационной образовательной программы. Практическая значимость представляет собой возможность использования материалов инновационной деятельности в практике работы детских садов Краснодарского края: -в курсе семинарских занятий с педагогами, при организации инновационных и экспериментальных площадок на базе ДОУ; - в процессе организации ОД. Практические разработки могут быть использованы следующими категориями: - педагоги детских садов: воспитатели, учителя- логопеды, инструкторы по физической культуре, музыкальные руководители, педагоги- психологи; - сотрудники органов управления образованием и муниципальных методических служб; - студенты педагогических специальностей; - педагоги начального образования.
Люди, научившиеся… наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошел. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! К. Е. Тимирязев
Скачать презентацию ИННОВАЦИОННАЯ образовательная программа Формирование технологической и информационной компетентности
bf4580ab7db2cd73a689325bbc8a5a5c.ppt