Инновации в современной школе понятие направления необходимость

Инновации в современной школе: понятие, направления, необходимость.

Новые условия требуют новых путей решения. Н. Рерих

Развитие инновации Зарождение идеи Разработка проекта инновационной идеи Процесс реализации инновации в школьной практике целеполагание Принятие коллективом Педагогический мониторинг Качественные изменения «образа школы»

Innovation • «novatio» (лат. ) - обновление, • «in» (лат. ) - в направлении. • Innovatio (лат. ) – в направлении изменений.

Педагогическая инновация нововведение в педагогическую деятельность, изменения в содержании и технологии обучения и воспитания, имеющие целью повышение их эффективности (Рапацевич Е. С. Педагогика. Большая современная энциклопедия)

Новация Средство (новый метод, методика, технология, программа и т. п. ) Реформа Инновация Процесс освоения этого средства Инновация Нововведение, которое организуется и проводится государственной властью. работниками системы образования.

Стратегия развития образования • Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» ; • Модель «Российское образование – 2020» ; • Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011 -2015 гг.

1. Переход на новые образовательные стандарты 2. Развитие системы поддержки талантливых детей 3. Совершенствование учительского корпуса 4. Изменение школьной инфраструктуры 5. Сохранение и укрепление здоровья школьников

Инновационные школы: • разрабатывают или реализуют отличную от общепринятой в большинстве школ модель организации жизнедеятельности учащихся; • разрабатывают принципиально отличное от традиционного содержание образования; • разрабатывают новое содержание и способы деятельности педагога.

Критерии для отслеживания инновационного процесса: • Изменения проводятся на общешкольном уровне, а не в отдельных звеньях, • Изменения позволяют найти новое решение для актуальной проблемы, • Изменения строятся на основе исследовательской и проектной деятельности, • Изменения касаются принципиальных отличий от традиционного содержания образования, • Изменения обуславливают новое содержание и способы деятельности педагога, • Изменения носят системный и целенаправленный характер, являются результатом постоянного обновления и саморазвития на основе периодического анализа образовательной деятельности в школе.

Виды инновационной деятельности По степени новизны: • • Ретроинновация Аналоговая инновация Комбинаторная инновация Сущностная инновация

Виды инновационной деятельности По области распространения инновации: • в обучении; • в воспитании; • в управлении; • в переподготовке кадров.

Инновации в обучении Новые методики преподавания предмета, Интеграционные межпредметные программы, Новые методы оценивания результата, Обновление содержания – введение ФГОС, Обучение по индивидуальным траекториям, Дистанционное обучение, Внедрение современных педагогических технологий, Работа с одарёнными детьми, Работа с детьми, испытывающими затруднения в обучении, • Разарботка психолого – педагогического сопровождения образовательной деятельности, • Использование новых методов оценивания (рейтинг, портфолио и т. д. ) • • •

Инновации в воспитании • создание различных вариантов школы полного дня; • создание модели внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС; • создание психолого-педагогических центров и подразделений школ; • создание детско-родительских объединений в микрорайоне школы; • создание развернутой системы дополнительного образования внутри школы; • создание систем дополнительной мотивации к общественно-полезной деятельности.

Инновации в управлении • создание проблемных групп и кафедр внутри школы, • маркетинговые исследования в практике школ; • создание систем автоматизации школьного управления; • создание попечительских и управляющих советов с реальными функциями; • создание сетевого взаимодействия и структуры взаимодействия школ.

Инновации в подготовке и переподготовке кадров • Дистанционное обучение, тьюторство, • Планирование профессиональной карьеры учителей, резерв кадров, • Подготовка педагогов к участию в экспериментальной и инновационной деятельности, • Компьютерный банк данных передового педагогического опыта, • Портфолио учителя, ШМО, школы, • Совершенствование форм материального и морального поощрения, стимулирования, разработка критериев оценки их деятельности • Создание интегрированных межпредметных курсов по обучению новых профессиональных групп (менеджеров образования, экспертов, учителей профильной школы).

Направления инновационной деятельности • Совершенствование содержания образования, • Социализация и индивидуализация образования, • Управление качеством образования, • Непрерывное образование, • Новые формы дошкольного образования, • Психолого-педагогическое сопровождение образовательной

Спасибо за работу!