Инновации в образовании Подготовила ст. 4 курса гр. МЖ Садименко Наталья
Инновация — это внедренное новшество, обеспечивающее качественный рост эффективности процессов или продукции, востребованное рынком. Является конечным результатом интеллектуальной деятельности человека, открытий и изобретений. Примером инновации является выведение на рынок продукции (товаров и услуг) с новыми потребительскими свойствами или качественным повышением эффективности производственных систем.
Инновационный процесс – комплексная деятельность по освоению, использованию и распространению современных или осовремененных новшеств (теорий, методик, технологий и т. п. ). Это процесс преобразования научного знания в инновацию, процесс последовательного превращения идеи в продукт, технологию или услугу; процесс мотивированный, целенаправленный, сознательный, ставящий своей целью перевод системы образования в новое качественное состояние, в режим развития.
Под инновационным образованием мы понимаем образование, которое обеспечивает новые результаты, воспитание кон курен тоспособных, социальноответственных, инициативных и компетентных граждан, является базой для инновационного развития экономики и общества.
Ключевыми здесь являются три принципиальных момента: Ø наличие качественного образования; Ø его доступность; Ø развитие системы контроля за первым и вторым; чтобы качество образования не снижалось, а его доступность увеличивалась.
Под управлением инновационным процессом в общеобразовательном учреждении следует понимать определённым образом организованное взаимодействие управляющих и управляемых систем, направленное на оптимизацию и гуманизацию образовательного процесса, на повышение результата образования, воспитания и развития учащихся путём введения нового в цели, содержание и организацию осуществляемой школой работы.
Предназначение инновационных процессов развитие школы как педагогической системы и особой социальной организации, достижение качественно новых, более высоких результатов образования, повышение конкурентоспособности ОУ. Происходящие в стране социально-экономические преобразования требуют модернизации системы образования с целью её максимального приспособления к реалиям общественной жизни. Важнейшим средством обновления и модернизации образования являются инновационные процессы, происходящие в ОУ.
Важнейшим условием успешности инноваций является наличие в школе инновационной среды - определённой системы морально-психологических отношений, подкреплённой «комплексом мер организационного, методического, психологического характера, обеспечивающих введение инноваций в образовательный процесс школы» .
К признакам инновационной среды относятся: Ø способность педагогов к творчеству, Ø наличие в коллективе партнёрских и дружеских отношений, Ø хорошая обратная связь (с учащимися, семьями, социумом), Ø а также интегративные характеристики высокоразвитого коллектива
На управление инновационным процессом оказывают влияние различные факторы внешней и внутренней среды, поэтому его следует рассматривать как совокупное управление следующими взаимосвязанными процессами: Ø выполнение предписаний и рекомендаций вышестоящих органов управления образованием; Ø внедрение в педагогическую практику новых достижений педагогической науки и смежных наук; Ø освоение передового педагогического опыта; Ø изучение и обобщение педагогического опыта внутри школы; Ø изучение образовательных потребностей учащихся, пожеланий родителей и социального окружения; Ø выдвижение инновационных идей, разработка, экспертиза и внедрение инноваций внутри школы; Ø повышение инновационного потенциала школы как способности участников образования к осуществлению инновационной деятельности.
В российских образовательных системах инновационные процессы реализуются в следующих направлениях: 1. формирование нового содержания образования, 2. разработка и внедрение новых педагогических технологий, 3. создание новых видов учебных заведений
Внедрение инноваций в практику всегда предполагает: Ø подготовительный этап, включающий в себя моделирование, Ø экспертные оценки, Ø дальнейшую доработку и соотношение с последними достижениями в области образования.
НУЖНЫ ЛИ ИННОВАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ?
Необходимость в инновационной направленности определяется рядом обстоятельств: 1. Происходящие социально-экономические преобразования обусловили необходимость коренного обновления системы образования, методологии и технологии организации учебно-воспитательного процесса в ученых заведениях различного типа. 2. Усиление гуманитаризации содержания образования, непрерывное изменение объема, состава учебных дисциплин, введение новых учебных предметов требуют постоянного поиска новых организационных форм, технологий обучения. 3. Происходит отношения самих учителей к самому факту освоения и применения педагогических новшеств. Если раньше инновационная деятельность сводилась в основном к использованию рекомендованных сверху новшеств, то сейчас она приобретает все более избирательный исследовательский характер. 4. Вхождение общеобразовательных учреждений в рыночные заведения, создание новых типов учебных заведений, в том числе и негосударственных, создают реальную ситуацию их развития в целях достижения конкурентоспособности.
Конечно инновации нужны для того, чтобы идти в ногу со временем, развиваться в соответствии с требованиями, которые выставляет нам сегодняшний день. Мы видим, что инновации в настоящее время стали необходимостью. Но прежде, чем их внедрять, нужно понять, чего мы хотим добиться.
Заключение Инновационные процессы должны осуществляться сегодня во всех образовательных структурах. Новые типы образовательных учреждений, систем управления, новые технологии и методики - это проявления огромного потенциала инновационных процессов. Грамотное и продуманное их осуществление способствует углублению в нём позитивных изменений. Вместе с тем, реализация нововведений на практике должна быть сопряжена с минимальными отрицательными последствиями.
Скачать презентацию Инновации в образовании Подготовила ст 4 курса гр
инновации.pptx