ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ Презентацию подготовила: Инга Валерьевна Патрушева, канд. пед. наук, доцент кафедры общей и социальной педагогики Тюм. ГУ
Инклюзивное (франц. inclusif – включающий в себя, от лат. Include – заключаю, включаю) образование – процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.
Инклюзивное образование - целостный феномен, предполагающий равный доступ к качественному образованию всех детей без исключения (ЮНЕСКО).
Особые образовательные потребности Время начала образования Содержание образования Участники образовательного процесса Продолжительность образования Методы и средства обучения и воспитания Границы образовательного пространства Организация образовательной среды
Гетерогенность различия, существующие между людьми относительно пола, возраста, этнической принадлежности, религии, здоровья или инвалидности, специфических признаков личности и т. д. Ольга Грауманн
Экзаменационное задание для всех: „Заберитесь на дерево!“
Критерии гетерогенности ü Возраст ü Пол ü Этническая принадлежность ü Религия ü Сексуальная ориентация ü Инвалидность ü Одаренность ü Социальное положение (М. Н. Певзнер)
ГЕТЕРОГЕННОСТЬ В позитивном смысле В негативном смысле богатство оттенков, создается иерархическая система, различия при которой различия рассматриваются как порождают объединяющее, что неадаптированность позволяет использовать потенциал многообразия или неспособность к для достижения адаптации в обществе синергетического эффекта
Юнна Мориц РАЗНОЦВЕТНЫЕ КОТЯТА Кувыркаются на крыше Разноцветные котята: Чёрный, белый, серый, рыжий, Голубой и полосатый. Даже маленьких котят Мамы красить не хотят Одинаково! Что за радость, если детки Будут все одной расцветки?
«Медицинская модель» Общее образование Специальное образование
Интегрированное образование Терапия Реабилитация
Инклюзивное образование
Гетерогенные группы детей § Одаренные дети § Дети с ограниченными возможностями § § здоровья Дети из семей мигрантов Дети с девиантным поведением Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей Дети из неблагополучных семей и т. д.
Нормативно-правовое обеспечение ü Федеральный закон от 29. 12. 2012 года № 273 -ФЗ «Об ü ü ü образовании в Российской Федерации» . Федеральный закон от 24. 11. 2013 года № 185 -ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» . Постановление Правительства РФ от 07. 02. 2011 № 61 «О Федеральной целевой программе развития образования на 2011 - 2015 годы» . Распоряжение Правительства РФ от 22 ноября 2012 г. № 2148 -р «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 -2020 годы» . Распоряжение Правительства РФ № 1044 -р от 21 июня 2013 г. «Об утверждении плана реализации государственной программы Российской Федерации «Доступная среда» на 2013 год и на плановый период 2014 и 2015 годов» . Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 07. 06. 2013 N ИР-535/07 «О коррекционном и инклюзивном образовании детей» и др.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 2) Инклюзивное образование – обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.
Принципы инклюзивного подхода Ø Изменение отношения к различиям (принятие, уважение, эмпатия) Ø Доступность (в т. ч. средовая) Ø Разнообразие форм и методов образования Ø Расширенные возможности воспитательной, образовательной, развивающей среды Ø Ориентированность на потребность личности
Проблемы внедрения: • недостаточно изучен международный опыт развития инклюзивного образования; • использование неадаптированного международного опыта инклюзивного образования в условиях образовательного пространства России; • несовершенство законодательной базы; • отсутствие специальных материально-технических условий для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях; • неподготовленность кадров для работы в условиях инклюзии и т. п.
Направления развития инклюзивного образования 1. Организация сопровождения и поддержки. 2. Технологическое, дидактическое и информационное обеспечение. 3. Кадровое обеспечение инклюзивного образования.
Скачать презентацию ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ
Инклюзивное образование_общие подходы_27.10.15.pptx