Инклюзивное образование детей с ОВЗ Сотрудничество МАУО СОШ

Инклюзивное образование детей с ОВЗ. Сотрудничество МАУО СОШ № 19 и ГКУ «СРЦН Сысертского района: проблемы, поиски, находки» Турыгина Виктория Викторовна, Зам директора по СРР, педагог – психолог, Орлова Людмила Николаевна - воспитатель 1

В ГКУ «» СРЦН Сысертского района» воспитывается 32 ребёнка в возрасте от 5 до 16 лет по возрасту – дошкольники 5 -6 лет – 2 чел мл. школьники 7 - 11 лет – 6 чел. подростки 12 -16 лет – 24 чел в семейных отношениях – 7 человек -дети живут в 4 группах, без деления на способности и возможности; Все дети у нас обследованы на областной ПМПК. Сегодня у нас 32 - детей с ОВЗ - _24___, из них с умственной отсталостью - 8 , из них – 2 ребёнка – инвалида. Дети учатся в школе № 19 села Новоипатово. 2

Меры, направленные на государственную поддержку детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) • Законодательное закрепление обеспечения равного доступа детей-инвалидов и детей с ОВЗ к качественному образованию всех уровней, гарантированной реализации их права на инклюзивное образование по месту жительства, а также соблюдения права родителей на выбор образовательного учреждения и формы обучения для ребенка. • Внедрение эффективного механизма борьбы с дискриминацией в сфере образования для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в случае нарушения их права на инклюзивное образование. • Создание условий для социализации детей-инвалидов и детей с ОВЗ с внедрением их в среду здоровых сверстников и обеспечением их участия в культурной и спортивной жизни и других массовых мероприятиях • Проведение просветительской деятельности среди населения, способствующей пониманию необходимости поддержки детей-сирот, детей-инвалидов и детей с ОВЗ, формированию отношения к ним как к равным членам общества, пропаганде социальной значимости ответственного родительства. 3

4

Возможности инклюзивного образования Инклюзивное (включающее) образование: дает возможность всем учащимся в полном объеме участвовать в жизни коллектива детского сада, школы, института, в дошкольной и школьной жизни обладает ресурсами, направленными на стимуляцию равноправия обучающихся и их участия во всех аспектах жизни коллектива. направлено на развитие у всех людей способностей, необходимых для общения. 5

Принципы инклюзивного образования: -Ценность человека не зависит от его способностей и достижений. - Каждый человек способен чувствовать и думать. - Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным. - Все люди нуждаются друг в друге. - Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений. - Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников. - Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут. - Разнообразие усиливает все стороны жизни человека. 6

Общие недостатки развития детей с ограниченными возможностями здоровья : ограниченный запас знаний и представлений об окружающем мире к началу школьного обучения; недостатки в развитии моторики; низкая по сравнению с нормально развивающимися детьми познавательная активность; недостатки в развитии речи, проявляющиеся по разному при разных недостатки в развитии речи; замедленное восприятие; недостатки в развитии личности, характеризующиеся повышенной зависимостью от окружающих, неадекватной оценкой окружающих и самооценкой, эгоистическими тенденциями; недостатками в регуляции и саморегуляции поведения, чувством неполноценности. 7

Задержка психического развития характеризуется Ø недостаточностью общего запаса знаний, и ограниченностью представлений об окружающем мире; Ø малой интеллектуальной целенаправленностью (дети не умеют доводить дело до конца, быть внимательными в процессе выполнения задания); Ø преобладанием игровых интересов над познавательными; Ø незрелостью мышления; Ø быстрой пересыщаемости в интеллектуальной деятельности; и другими особенностями развития и усвоения программы. 8

Каждая форма педагогического общения должна иметь три четко определенные цели: -образовательную -воспитательную - коррекционно-развивающую Образовательная цель должна определять задачи усвоения учебного программного материала, овладения детьми определенными учебными знаниями, умениями и навыками. Формулировка отражает содержание занятия. Воспитательная цель должна определять задачи формирования высших ценностей, совершенствования моделей поведения, овладения детьми коммуникативными умениями, развития социальной активности и т. д. Коррекционно-развивающая цель должна четко ориентировать педагога на развитие психических процессов, эмоционально-волевой сферы ребенка, на исправление и компенсацию имеющихся недостатков развития. 9

Сотрудничают коллеги: проблемы, поиски, находки, планы на будущее… Идёт подготовка к психолого – медико –педагогическому консилиуму в детском доме: воспитатели, логопед, директор детского дома, завуч школы. 10

Воспитатели СРЦН и учителя школы активно сотрудничают с логопедом и делится опытом с коллегами: песочная терапия - занятие для детей с ОВЗ. 11

Организация предметно-развивающей среды с целью познавательно-речевого развития детей с ОВЗ в СРЦН 12

Предметно-развивающая среда – это система материальных объектов деятельности ребенка с ОВЗ, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития. 13

охрана и укрепление физического и нервно-психического здоровья детей Ты всё можешь! Занятия физкультурой 14

Мы чётко продумываем уклад дня детей с ОВЗ, чередуя умственные занятия с подвижными, играми и пребыванием на свежем воздухе… 15

В пустых стенах ребенок не заговорит… 16

Семья, семейное воспитание, подготовка ребёнка к жизни в приёмной семье… 17

18

Залог успешной учёбы детей с ОВЗ – обеспечение социально – психологического благополучия ребёнка, своевременная помощь и поддержка школьного учителя и воспитателя. 19

преодоление негативных особенностей эмоционально-личностной сферы через включение детей в успешную деятельность А вам слабо!. . . 20

Проект «Календарные обрядовые праздники» МАСЛЕНИЦА 21

Мы - друзья. Вместе учимся, вместе украшаем Планету, любим быть в гостях… 22

изменение общественного сознания по отношению к детям с ОВЗ У нас нет времени скучать!. . . 23

Участие детей с ОВЗ в арт - проектах, праздниках, концертах… 24

Концерт готовили все вместе… 25

Сотрудничество в условиях системы дополнительного образования в школе и СРЦН (спортивные секции, кружки декоративноприкладного творчества), куда вовлечены все дети с ОВЗ 26

27

Задачи, которые мы выполнили: ‒ вовлечение педагогов СРЦН в образовательный процесс в качестве активных его участников; ‒ научились позитивным способам коммуникации; ‒ улучшилась воспитательная компетентность через расширение круга педагогических и дефектологических знаний и представлений педагогов; ‒ создали условия для объединения всех субъектов образования в сообщество, которое содействует расширению социального пространства СРЦН на уровне Попечительского совета и сотрудничества со многими НКО и другими социально – ответственными партнёрами. 28

Совместная деятельность взрослых и детей в волонтёрском движении 29

Мы считаем, что у нас сложился хороший опыт сотрудничества обучения детей с ОВЗ, который помогает индивидуализировать процесс обучения детей с ОВЗ, обеспечивают каждому ребенку адекватный, лично для него темп и способ усвоения знаний, предоставляют возможность самостоятельной продуктивной деятельности, позволяют детям с ОВЗ выйти на новый уровень обучения. Это способствует не только совершенствованию и повышению качества образования, но и дает детям с ОВЗ возможность доступного обучения, безопасного общения, их социализации: после окончания школы все дети с ОВЗ идут учиться дальше и получают образование. В дальнейшем мы планируем продолжить наше сотрудничество, ведь в инклюзивной школе очень важно то, что и дети, и родители, и опекуны и команда специалистов —это прежде всего партнеры. И наше сотрудничество обязано быть направлено на развитие у всех детей с ОВЗ способностей, необходимых для общения, и успешной социализации. 30

социально-трудовая адаптация воспитанников с ОВЗ Наш проект «Здравствуй, лето!» 31

Коррекционные технологии. Сказкотерапия … 32

Солнышки – в классе «Светофор» . 33

34

Спасибо за внимание! Спасибо за помощь и поддержку коллегам и друзьям ГКУ «СРЦН Сысертского района» . Спасибо - пользователям сети Интернет. С уважением – Турыгина В. В- Зам директора по СРР, педагог – психолог. Орлова Л. Н - воспитатель. 35