Информационный дидактико-технологический и методический модуль урока Дата Группы

Информационный дидактико-технологический и методический модуль урока Дата Группы Предмет Тема Вид урока Тип урока Студентпреподаватель

Государственный социальный заказ Во исполнение Закона Российской Федерации «Об образовании» . Закона «О развитии образования в г. Москве» , Конвенции о правах ребенка, Программы развития воспитания в системе начального образования, Национальной доктрины образования РФ (Постановления Правительства РФ от 5 октября. № 795 О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 2015 годы» ): Постановления Правительства Москвы от 19 июня 2005 года № 529 – Постановление Правительства «О Городской целевой программе развития образования» ( «Столичное образование – 5» на 2009 2011 гг). Основной миссией образования (по Федеральному государственному образовательному стандарту) является формирование российской идентичности как важнейшего условия развития гражданской социокультурной модернизации страны. Добиваться: применения различных форм, методов, средств, технологий при проведении образовательного урока; формирования и развития личности будущего учителя как патриота России, Гражданина Мира; формирования читательской активности, потребности самостоятельного чтения отечественной гражданско патриотической поэзии; установления взаимодействия с различными субъектами образовательного процесса.

Ключевые определения Компетентность – это когнитивные способности и умения (которыми обладает индивидуум или которые он может приобрести в образовательном процессе) решать определенные проблемы, а также связанные с этим мотивационные, волевые и социальные готовности (диспозиции) и способности использовать решение проблем успешно и ответственно в вариативных ситуациях. Ключевая компетенция – способность личности мобилизовать свои знания, умения, а также спосо бы выполнения действий, необ ходимых для адаптации и продуктив ной деятельности в различных профессиональных сообществах. Деятельностная парадигма – ведущая концептуальная идея, определяющая направление и характер грядущих преобразований, или теория, отражающая важные, существенные черты действительности. Межпредмет-ные Литература; связи Русский язык; Обществознание; Философия; Культурология.

Технологическая карта урока Триеди-ные Образовательные цели: Воспитательные (социализирующие, Развивающие цели: дидакти-ческие Использование и отбор в образовательном процессе новейших личностно ориентированные) цели: цели образовательных технологий. развитие культурологических взглядов, художественных Возрождение и приобщение студентов к представлений и умений творческой деятельности. Ознакомление с инновационной моделью написания плана духовно нравственным конспекта урока. и патриотическим Развитие восприятия: традициям России. Развитие целостности, предметности, осмысленности Умение организовать событие со студентами, использовать Подготовка социально активной, сознательной, восприятия. собственную самость как средство выстраивания и развития творческой личности, способной и готовой к Развитие речи: совместной познавательной деятельности. выполнению своего Организация педагогической работы, призванной обеспечить профессионального общественного педагогического и Развитие диалогической и монологической речи, развитие долга, содержательности, понятности и выразительности речи. условия и способы становления образовательного процесса, а обладающей четкой гражданской позицией и Для студентов: Формирование читательской компетенции. также определение учебного предметного литературного чтения, умеющей любить Россию. содержания, технологий с учетом относительно независимых Формирование установки на позитивное Развитие памяти: компонентов: предметного, логического и психологического при отношение к миру, личности, на толерантность, Развитие образной, эмоциональной, словесно логической приобретении знаний или формировании умений студентов в конструктивное области истории отечества. взаимодействие и оценку памяти. своего поведения (рефлексию) и т. д. Развитие воображения: Формирование студента преподавателя как организатора и Активизация культурного и научного аспектов Развитие творческого воображения. участника соединения поколений (поколения 40 х годов XX века и миростроительства, развитие умения будущего Развитие воли и самостоятельности: поколения начала XXI века) как носителя ценностно смыслового учителя пласта содержания патриотического воспитания России. содействовать популизации В качестве субъекта педагогической деятельности овладение героического соответствующими нормами, методами, технологиями сохранению национального наследия и разнообразия. и и и Развитие уверенности историко саморегуляции поведения, Формирование способности профессиональной построения компетентности, будущем образовательных (развивающих) ситуаций. учителем как системы силах адаптации способности к в и социуме Развитие умений учебного труда: готовности адекватными задачами развития современной личности в контексте умения общаться с людьми иных взглядов, индивидуального ориентаций, культур. своих культурного самореализации в педагогической деятельности. средствами осуществления патриотического воспитания детей, Воспитание коммуникативных навыков и Развитие воспитания патриотов России. в к осознанному прохождению образовательно профессионального маршрута. Развитие познавательных умений: Формирование умений выделять главное, выработка стержневой предметной направленности познавательных интересов. Развитие практических навыков: Формирование практических творчеству и саморазвитию. умений, способности к

Логическая структуризация Студент- Студент преподаватель Целеполагание Овладение системой предметных знаний, успешной совместной деятельности студента необходимых в дальнейшем для обучения преподавателя и студентов в повышенном студентов в соответствии с Федеральным качестве усвоения представленного материала. Создание условий и обеспечение возможности Государственным образовательным Формирование активной духовной позиции стандартом; будущего учителя. Развитие самооценки у студентов. Формирование способности студентов Развитие умения работать над текстом как применять полученную информацию в педагогической деятельности. произведением как искусством слова с его Всестороннее развитие личности студента как специфической структурой и жанровыми конкурентоспособного специалиста, особенностями. адаптированного к требованиям современной Формирование научного мировоззрения, вариативной школы, способного к нравственных качеств личности, взгляды и непрерывному образованию на протяжении речеведческой единицей и литературным убеждения. всей жизни, а также профессиональному самоопределению. Отбор и включение в учебный материал Развитие эмоциональной сферы, обогащение духовного мира. Развитие познавательного интереса у компонентов содержания патриотического студентов, творческих и познавательных воспитания в профессионально способностей. педагогическом образовании.

Ключевые Студент-преподаватель Студенты компетенции Педагоги-ческая Организация участия студентов в Освоение студентами компетенция исследовательском экспериментальном компетентностного подхода. проекте и руководство их Овладение знаниями и умениями, деятельностью. приобщение студентов к системе социокультурных ценностей, отражающих богатство и своеобразие истории и культуры нашего Отечества. Профессио-нальная Способность к проектированию и опыт Формирование способности к компетенция участия в разнообразных проектах, как постоянному самообразованию. в педагогическом колледже, так и вне его. Опыт разнообразной деятельности в коллективе, группе, команде. Опыт самоорганизации и самообразования, свободное творчество и развитие интересов, в том

Организа-ционная Координация деятельности других людей Эмоционально волевая регуляция личности компетенция для достижения поставленной цели – во время занятия. Осуществление социально – педагогическое сопровождение самоконтроля за своим поведением. процесса развития и становления культуры русского языка в условиях учебной и внеучебной деятельности студентов Педагогического колледжа № 9 «Арбат» в контексте процессов модернизации столичного образования. Коммуни-кативная Повышение качества действий Овладение компетенция организаторов проекта, обеспечивающих грамотной эффективное речью, техникой общения, а так же установление взаимодействия с контакта аудиторией и разного приемами устной знаниями, и применением Умение реализации стратегии, тактики, педагогического этикета. взаимодействий; организация их совместной деятельности для достижения поставленных целей. письменной соблюдением возраста. техники субъектных убеждения, и профессионального

Личностная Уровень мастерства студента преподавателя Развитие индивидуальных нравственных, компетенция включает в себя педагогическую технику, социальных, эстетических и физических самореализацию в социуме, применение установок и качеств. авторских технологий. Проектно – исследо- Применение методов исследования, вательская компетенция разработка проекта, составление алгоритма Овладение методами исследования проектной деятельности. занятия, матрицы результативности проведенного занятия. Компетенция Готовность взаимодействовать с другими Закрепление навыков взаимодействия в социального людьми, сотрудничать в группе, находить коллективе, деятельностном применении партнерства адекватные решения в разных ситуациях, содружества, сотворчества и др. отношения к социальному взаимодействию как к ценности.

Информа-ционная Повышение качества действий Способность использовать компетенция студентов организаторов данного компьютерные и мультимедийные проекта, обеспечивающих технологии в реализации проекта. эффективный поиск, структурирование информации, ее адаптацию к особенностям образовательного процесса Педагогического колледжа. Языковая Воспитание чувства красоты русского Развитие логической связной речи. компетенция языка, представленной в Расширение словарного запаса. отечественной поэзии. Общекуль-турная Предоставление студентам набора компетенция прикладных знаний и умений, которые мировой поликультурности. обеспечат им культурно мировоззренческий уровень, помогут реализовать себя в педагогической профессии. Освоение основ отечественной и

Здорово- Создание здоровосберегающей Формирование положительных сберегающая образовательной среды. факторов, влияющих на здоровье и компетенция здоровый образ жизни. Основные Принцип научности дидактические Принцип доступности принципы Принцип наглядности Принцип культуросообразности Принцип поликультурности Принцип гуманизации образования Принцип диалогичности Принцип успешности Принцип вариативности Принцип когнитивнсти Вид доски Начало урока Литература Конец урока 1. Давыдов В. В. Педагогическая энциклопедия, 1999. 2. Журнал «Школьные технологии» 1999 – 2002 гг. 3. Есипович К. Б. Управление познавательной деятельностью учащихся при изучении иностранных языков в средней школе. М. , 1988.

Матрица результативности проведенного занятия Этап Результативность активизации деятель-ности Активизация занятия студента-преподавателя деятельности студентов Актуализация духовно Применение личностно деятельностного Актуализация личности патриота Гражданина России, -нравственных подхода в системе деятельностной парадигмы воспитание собственного отношения к историческому представлений патриотического образования. студентов по теме занятия Применение прошлому России; позитивная социализация. субъектной схемы коммуникативной компетенции. Развитие духовно нравственных связей как основы преемственности поколений, приобщение к святыням Организация и управление целенаправленной России. деятельностью студента в общем контексте Формирование личностно мотивационного отношения к ценностных ориентаций, жизнедеятельности в теме обсуждения. социуме. Включение студентов в деятельностную направленность. Формирование общей цели деятельности преподавателя и студентов на уроке. Разработка Пробуждение духовного «Я» . Формирование событийной общности как поле субъекта исследовательского образовательного модульного социума; развитие нравственно этических, социально проекта для проведения научно практической гражданских и патриотических чувств. конференции, используя разнообразные формы Развитие духовно нравственной деятельности. организации Осуществление самоконтроля за своим поведением. деятельности практико ориентированной в области патриотического и гражданского воспитания. Выделение содержательной Постановка цели занятия. Установка связей с жизненным и социальным опытом студентов. области.

Системно- Приобщение деятельносный системе этап студентов к Возникновение желания у студентов социокультурных участвовать в продуктивной творческо ценностей, отражающих коммуникативной богатство и своеобразие истории духовно культуры нашего Отечества. Стимулирование нравственного личности в контексте патриотического активности студентов. Актуализация опорных знаний. Определение Использование оценки представленного студентов и материала у студентов читательской активности. для Закрепление и систематизирование развития знаний, полученных на занятии. познавательного интереса. Формирование значимости на каждого из студентов. занятии для стимулирования их активности развития творческо воспитания. самостоятельной деятельности

Рефлексивно- Анализ формирования результативный мировоззренческих этап ориентаций и Рефлексия. ценностных Проявление социальной гражданской активности и ключевых компетенций ответственности, выражение собственной студента как стратегического ресурса в гражданской позиции в ракурсе осознанности и системе деятельностной парадигмы поведенческого отношения к социуму, осознание образования. себя как Гражданина России, Гражданина Мира; Применение новых технологий, методов развитие толерантности. в гражданско патриотическом воспитании При личности, а также планировании занятия были указаны систематизация возможные (предположительно) затруднения для имеющихся в историко педагогическом студентов. Предположения не подтвердились, но, опыте развития форм и воспитательного воздействия. При планировании занятия методов однако, возникли трудности при самостоятельных ответах студентов о любимых поэтах Великой были Отечественной Войны. К сожалению, студенты не указаны возможные (предположительно) могли на них ответить, что указывает на затруднения для студента преподавателя. недостаточную читательскую активность студентов. Следует отметить, что предположения не подтвердились. наши С этой целью представлена литература для желающих студентов по теме занятия.