ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СПЕЦИАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ ТУМАЛЕВА ЕЛЕНА АНДРЕЕВНА

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СПЕЦИАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ ТУМАЛЕВА ЕЛЕНА АНДРЕЕВНА, доцент кафедры информатизации образования 2014 1

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ НА ДИСЦИПЛИНУ: 100 Количество аудиторных часов на дисциплину: 4 4 ч. – лекции Аттестация - зачет 2

ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ: содействие становлению профессиональной компетентности бакалавра по направлению специальное образование на основе развития ключевой информационной компетентности. 3

ЛИТЕРАТУРА Никольская И. А. Информационные технологии в специальном образовании. -М. : Изд. центр «Академия» , 2011 Киселев Г. М. , Бочкова Р. В. Информационные технологии в педагогическом образовании. - М. : «Дашков и К» , 2013 Григорьев С. Г. , Кузнецов А. А. , Гриншкун В. В. Образовательные и электронные издания и ресурсы. -М. : Дрофа, 2009 4

Роберт И. В. , Панюкова С. В. , Кузнецов А. А. , Кравцова А. Ю. Информационные и коммуникационные технологии в образовании. -М. : Дрофа, 2008 Попов В. Б. Основы информационных и коммуникационных технологий. Мультимедиа: учеб. пособие. -М. : Финансы и статистика, 2007 5

Кукушкина О. И. , Королевская Т. К. , Зеленской Ю. Б. "Информационные технологии в обучении произношению «. -М. : Полиграф. Сервис, 2004 http: //vio. uchim. info/Vio_24/cd_site/articles/a rt_1_4. htm 6

ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕВОЛЮЦИИ 1. 2. 3. 4. 5. ИЗОБРЕТЕНИЕ ПИСЬМЕННОСТИ ИЗОБРЕТЕНИЕ КНИГОПЕЧАТАНИЯ ОТКРЫТИЕ ЭЛЕКТРИЧЕСТВА ИЗОБРЕТЕНИЕ МИКРОПРОЦЕССОРНОЙ ТЕХНОЛОГИИ И ПЕРСОНАЛЬНОГО КОМПЬЮТЕРА СОЗДАНИЕ «КВАНТОВОГО» КОМПЬЮТЕРА ? ? ? ? 7

Константин (в пострижении Кирилл) и Мефодий (светское имя его неизвестно) - два брата, стоявшие у истоков славянской письменности. 50 -е годы IX века 8

Первые опыты книгопечатания были предприняты в 1041— 48 гг. китайцем Би Шэном. Возникновение книгопечатания в Европе относят к 40 -м гг. XV в. и связывают с именем И. Гутенберга. 9

ГАЛЬВА НИ ЛУИДЖИ (GALVANI) (1737— 1798) итальянский анатом и физиолог, один из основателей учения об электричестве, основоположник экспериментальной электрофизиологии. Первым исследовал электрические явления при мышечном сокращении ( «животное электричество» ). Обнаружил возникновение разности потенциалов при контакте металла с электролитом. 10

11

Как показывают теоретические расчеты, квантовые компьютеры позволят за минуты решать задачи, которые современными компьютерами должны решаться веками. 12

13

Индустриальное общество Информационное общество процесс информатизации 14

Информационное общество – это Информационное общество, которое характеризуется высоким уровнем использования информационных технологий для переработки, хранения и распространения информации. 15

ПОКАЗАТЕЛИ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА Большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации 16

Количество «домашних» компьютеров Количество «домашних» компьютеров, подключенных к Интернет 17

ЧЕЛОВЕК XXI ВЕКА – КАКОЙ ОН? Умения и качества человека информационного общества: • Ответственность и адаптивность; • Креативность и любознательность; • Критическое и системное мышление; • Умение работать с информацией и медиасредствами; • Межличностное взаимодействие и сотрудничество; • Умение ставить и решать проблемы; • Направленность на саморазвитие. 18

Тенденции развития современного образования Глобализация Гуманизация Непрерывность Преемственность Индивидуальность и дифференцированность Информатизация 19

СУТЬ информатизации образования – создание для педагогов и обучающихся благоприятных условий для свободного доступа к культурной, учебной и научной информации. 20

Основные направления информатизации системы образования 21

1. Создание единой информационной образовательной среды (ЕИОС) 22

4 СОСТАВЛЯЮЩИЕ ЕИОС: 1. Электронные образовательные ресурсы. 2. Подготовка, переподготовка и повышение квалификации кадров в сфере образования. 23

3. Насыщение ОУ новыми техническими средствами. 4. Перевод управления образованием на уровень использования новых технологий сбора статистических данных, их анализа, прогнозирования. 24

2. РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ 25

СХЕМА (ДИАГРАММА) «ФИШБОУН» ИЛИ ДИАГРАММА ИШИКАВА 26

3. Создание федеральных образовательных порталов для оптимизации работы с Интернет-ресурсами. 27

РОССИЙСКИЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОРТАЛ WWW. SCHOOL. EDU. RU 28

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ WWW. ICT. EDU. RU 29

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПОРТАЛ "РОССИЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ" WWW. EDU. RU 30

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ это обобщённое название технологий, отвечающих за хранение, передачу, обработку, защиту и воспроизведение информации с использованием компьютеров. 31

СУТЬ ПОНЯТИЯ «ИКТ В ОБРАЗОВАНИИ» - это педагогические технологии, использующие специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио, видеосредства, компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с информацией. (по В. И. Загвязинскому) 32

ИКТ КОМПЕТЕНТНОСТЬ – готовность и способность индивида решать учебные, бытовые, профессиональные задачи с использованием информационных и коммуникационных технологий. 33

ИНСТИТУТ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ // HTTP: //WWW. IIORAO. RU/ 34

АКАДЕМИЯ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ // HTTP: //WWW. ACADIO. RU/ 35

МЕЖДУНАРОДНАЯ АКАДЕМИЯ ИНФОРМАТИЗАЦИИ // HTTP: //WWW. IIAUN. RU/ 36

АКАДЕМИЯ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ (САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ)// HTTP: //SPB-AIO. NAROD. RU/ 37

Институт развития информационного общества // http: //www. iis. ru/index. html 38

Научно-методический журнал "Информатизация образования и науки" // http: //www. informika. ru/about/informatization_p ub/about/276/ 39

НАПРАВЛЕНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ-СУРДОПЕДАГОГА Применение интерактивных и демонстрационных информационных технологий в учебной и воспитательной работе; создание базы данных психофизиологических особенностей учащихся; 40

повышение учебной мотивации учащихся и эффективности усвоения ими знаний, умений и навыков; интенсификация работы с результатами мониторинговых исследований, повышение качества делопроизводства. 41

ТРЕБОВАНИЯ К ВИЗУАЛИЗАЦИИ ЗВУЧАЩЕЙ РЕЧИ Визуализация основных компонентов акустической структуры речи. Наличие отчетливого отображения основных компонентов акустической структуры речи на экране прибора в виде информативных для ребенка образов. Сохранение визуального отображения на экране по окончанию звучания в течение любого, необходимого педагогу, времени. Надежная обратная связь (интерактивное взаимодействие в режиме реального времени). Сохранение в долговременной памяти любых образцов звучания любых элементов речи и обеспечение возможности выводить их при необходимости на экран для проведения анализа. 42

HTTP: //FESTIVAL. 1 SEPTEMBER. RU/ARTICLES/616276/ 43

http: //www. uchportal. ru/load/158 44

http: //www. deafworld. ru/ 45

http: //nsportal. ru/larisa-surdo 46

47

48