Информационные технологии в психологии Новицкая Елена Александровна

Информационные технологии в психологии Новицкая Елена Александровна

Технология Techne (греч. ) - искусство, мастерство Процесс - определенная совокупность действий, направленных на достижение поставленной цели Технология материального производства - процесс, определяемый совокупностью средств и методов обработки, изготовления, изменения состояния, свойств, формы сырья или материала. Технология изменяет качество или первоначальное состояние материи в целях получения материального продукта

Информационные технологии — процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления. Цель информационных технологий — производство информации для ее анализа человеком и принятия на его основе решения по выполнению какого-либо действия

Информационно-коммуникационные технологии спектр цифровых технологий, используемых для создания, передачи и распространения информации и оказания услуг

ви джет - англ. window gadget – «оконное приложение» гаджет - англ. gadget — «приспособление»

Основные принципы ИТ Интерактивный (диалоговый) режим работы с компьютером Интегрированность с другими программными продуктами Гибкость процесса изменения данных и постановок задач Качественная индивидуализация

Преимущества использования • • большая информационная емкость - возможность представить информационную модель в разных контекстах и коммуникативных ситуациях; интенсификация самостоятельной работы – повышается работоспособность каждого ученика, активизируется познавательная деятельность; создание коммуникативной ситуации, личностно значимой для каждого участника – мотивирование трудных для респондента видов деятельности; создание благоприятного психологического климата – возможность формирования позитивная правильной реакции на ошибку; качественную индивидуализацию (в том числе и в рамках группового обучения), которая заключается в индивидуальном темпе и количестве повторений; возможность визуализации скрытых от непосредственного наблюдения явлений процессов и закономерностей; изменение ситуации взаимодействия с «учитель – ученик» на «учитель - ученик – компьютер» ; насыщение обучения продуктивными видами деятельности: сравнение, классификация, конструирование, прогнозирование.

Типизация инструментария ИКТ Инструмент диагностики Инструмент обучения Инструмент социальной Инструмент педагога и и трудовой адаптация психолога Комплексное обследование для Развивающие программы как установления вида и степени средство познавательно – дисфункции исследовательской (экспертные системы и системы деятельности. диагностики) Коррекционные технологии. Ранняя диагностика детей различными специалистами Освоение пользовательских азов и специальных программ, где компьютер – посредник и вспомогательное средство установки коммуникативного контакта, средство обеспечения канала связи с внешним миром Мониторинг развития Индивидуальное обучение и индивидуализация в групповом обучении Извлечение информации для Инструмент получения (тесты) своих нужд (Интернет и и накопления психолого – телекоммуникационные медико – педагогического технологии), досуговая среда опыта (базы данных, развития и обучения и информационные порталы, достижения социальной объединяющие научные центры полноценности и школы) Профессиональная реабилитация Использование специализированных компьютерных программ в преподавании различных учебных предметов Инструмент связи информатики и психологии Интеграция информатики, психологии и смежных наук

Направления использования ИКТ в работе психолога Диагностическое; Коррекционно-развивающее; Организационно-методическое; Просветительское

Дистанционное образование, которое полностью или частично осуществляется с помощью компьютеров и телекоммуникационных технологий и средств. Субъект дистанционного образования удалён от педагога, и/или учебных средств, и/или образовательных ресурсов.

ФЗ «Об образовании лиц с ОВЗ» (образование детей с ОВЗ на базе специальных ОУ или ОУ интегрированного типа) Концепция модернизации российского образования (принцип равного доступа молодых людей к полноценному образованию независимо от материального достатка семьи, места проживания и состояния здоровья) Поручение Президента РФ от 19. 05. 2008 г. № Пр-988, п. «б» (подготовка предложений про организации дистанционного обучения детей-инвалидов. Предложение по оснащению мест проживания необходимыми техническими средствами, в т. ч. обеспечивающими доступ к интернет) «Развитие дистанционного образования детейинвалидов» (мероприятие в Программе реализации национального проекта «Образование» на 2009 -2012 г. г. )

Специализированные интернет - ресурсы Центр образования «Технологии обучения» (http: //iclass. home-edu. ru), Региональный Центр дистанционного образования детейинвалидов Московской области (http: //www. vacad. ru), Региональный ресурсный центр дистанционного обучения (http: //www. sdo-nso. sinor. ru), «Дверь в мир» (http: //doorinworld. ru ), Региональная Общественная Организация Инвалидов с Детства (http: //www. rooid. ru )

Информационные порталы для дистанционного образования

Литература Принципы воспитания физически дефективных детей // Выготский Л. С. Проблемы дефектологии. – М. : Просвещение, 1995. С. 41– 53 Малофеев Н. Современный этап в развитии системы специального образования в России: результаты исследования как основа для построения программы развития // Дефектология. – 1997. – № 4. – С. 3 -15. Малофеев Н. Западная Европа: эволюция отношения общества государства к лицам с отклонениями в развитии. М. , 2003 Гончарова Е. Л. . Опорные таблицы по теме “Социо-культурные контексты психологических исследований отклоняющегося развития”. Методическое пособие к курсу “Специальная психология” М. , 2002. Королевская Т. Компьютерные интерактивные технологии и устная речь как средство коммуникации: достижения и поиска // Дефектология. – 1998. – № 1. – С. 47 -55. Кукушкина О. И. Применение информационных технологий в специальном образовании // Специальное образование: состояние, перспективы развития. Тематическое приложение к журналу “Вестник образования”. – 2003. – № 3. – С. 67 -76. Кукушкина О. И. Текстовый редактор MSWord и развитие письменной речи детей. Помощь в трудных случаях. М. , 2004 Вильямс Р. , Маклин К. Компьютеры в школе. - М. , 1998. АРИЗ «Изобретающая машина» - http: //trizmag. mgn. ru/imvd. html Дистанционные образовательные технологии: проектирование и реализация учебных курсов/ под общ. ред. М. Б. Лебедевой. СПб. : БХВ-Петербург, 2010.

Литература продолжение 1 Интернет-технологии - образованию/ под ред. В. Н. Васильева, Л. С. Лисицыной. СПб. : Питер, 2003. Кукушкина О. И. Внутренний мир человека и … компьютер? ! // Дефектология. – 1999. – 3. – С. 47 -57. Никитина Л. Н. Дистанционное обучение детей с множественными нарушениями развития. — СПб: НОУ «Институт специальной педагогики и психологии» , 2012. Педагогические технологии дистанционного обучения/ под ред. Е. С. Полат. М. : Академия, 2006. Средства дистанционного обучения: методика, технология, инструментарий / под ред. З. О. Джалиашвили. СПб. : БХВ-Петербург, 2003. Холодкова И. В. Организация дистанционного обучения на основе интеграции очных и дистанционных форм обучения//Информатика и образование. 2009. № 1. С. 87– 88. Шипицына Л. М. «Необучаемый» ребёнок в семье и обществе. СПб. , 2002. Муравьев В. И. , Прончев Г. Б. , Прончева Н. Г. О кризисных явлениях в виртуальных сообществах людей с ограниченными возможностями // Математическое моделирование социальных процессов, 2013, № 15, С. 154– 161. Гарина Е. А. , Прончев Г. Б. Анализ Интернет-сообществ инвалидов с синдромом ДЦП (на примере сервиса Livejournal. com) / Ломоносовские чтения — 2009: материалы научной конференции / Под ред. В. И. Добренькова. — М. : Университетская книга, 2009, С. 458– 466. Дурнева Е. И. , Лонцов В. В. , Прончев Г. Б. Квалифицированные пользователи Интернет-сообществ как фактор инновационного развития / Инновационное развитие и экономический рост: Материалы V Международной научной конференции. Москва, РУДН, 3 ноября 2011 г. — М. : РУДН, 2011, С. 239– 244.

Литература продолжение 2 Муравьев В. И. , Прончев Г. Б. Социальные сети как фактор перехода России к инновационному развитию // Социология, 2011, № 3; С. 36– 56. Фесенко В. В. , Прончев Г. Б. Современные информационные технологии в общеобразовательной школе // Молодой ученый, 2011, № 10(33), Т. 1, С. 88– 92. Прончев Г. Б. , Кузьменков Д. А. Информационная система для создания виртуальной образовательной среды в общеобразовательной школе / Педагогическая информатика, 2013, № 1, С. 12– 19.

Задание к зачету Подготовить презентацию о себе: 1. Фото 2. ФИО 3. Работа 4. Увлечения 5. Жизненные цели 6. Таблица* 7. Диаграмма (возраст респондентов из Таблицы*)

Пример таблицы Имя пол возр кем аст приходит ся любимая книга любимая музыка любимый фильм Таблица * Вася М 17 брат Людмила Сергеевна Ж 48 мама Роман Александро вич Таня М 52 папа Ж 25 Ж 73 Мария Яковлевна Стивенсон Р. Л. » Остров сокровищ» Ф. Фрэг - «Добро пожаловать в мир, малышка» С. Кинг – «Зеленая миля» Nightwish – Perl Harbor АВВА – Moneymoney «Притяжение» В. Высокий - Высота «Сталинград» подруга П. Коэльо - «Алхимик» «Аватар» бабушка М. Булгаков «Собачье сердце» С. Пьеха – Ты не моя М. Магомаев «Ты моя мелодия» «Служебный роман» «Девчата»

Диаграмма Возрастной состав респондентов (см. таблицу) 60 50 40 30 20 10 0 Вася Людмила Сергеевна Роман Мария Яковлевна Александрович

Благодарю за сотрудничество