ИНФОРМАЦИОННОЕ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ТУМАЛЕВА ЕЛЕНА АНДРЕЕВНА,

ИНФОРМАЦИОННОЕ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ТУМАЛЕВА ЕЛЕНА АНДРЕЕВНА, доцент кафедры информатизации образования 2011

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ НА ДИСЦИПЛИНУ: 100 Количество аудиторных часов на дисциплину: 18 ч. – лекции 18 ч. – самостоятельная работа

ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ: содействие становлению базовой профессиональной компетентности бакалавра по направлению социально-экономическое образование на основе развития ключевой информационной компетентности.

ЛИТЕРАТУРА Григорьев С. Г. , Кузнецов А. А. , Гриншкун В. В. Образовательные и электронные издания и ресурсы. -М. : Дрофа, 2009 Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании. -М. : Изд. центр «Академия» , 2007 Роберт И. В. , Панюкова С. В. , Кузнецов А. А. , Кравцова А. Ю. Информационные и коммуникационные технологии в образовании. -М. : Дрофа, 2008 Цифровые технологии мультимедиа. Н. Чепмен и Дж. Чепмен. М. : Вильямс, 2006

Бухаркина М. Ю. Моисеева М. В. Полат Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений (под ред. Полат Е. С. ) Изд. 3 -е, испр. , доп. М. : Академия, 2008 Трайнев В. А. , Трайнев И. В. Информационные коммуникационные педагогические технологии (обобщения и рекомендации): Учебное пособие. - 2 -е изд. , 2006

ИЗМЕНЕНИЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ Меняются цели и задачи, стоящие перед образованием, происходит перенос с усвоения знаний на формирование компетентности (Личностно-ориентированное образование: ведущий вид деятельности – познавательная, деятельность учения). Изменяется понимание «фундаментализации» образования (база для непрерывного образования (в ЗБР); уметь, владея системой знаний о…) Это способствует внедрению новых педагогических технологий в образовательный процесс отечественной школы 6

ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕВОЛЮЦИИ 1. ИЗОБРЕТЕНИЕ ПИСЬМЕННОСТИ 2. ИЗОБРЕТЕНИЕ КНИГОПЕЧАТАНИЯ 3. ОТКРЫТИЕ ЭЛЕКТРИЧЕСТВА 4. ИЗОБРЕТЕНИЕ МИКРОПРОЦЕССОРНОЙ ТЕХНОЛОГИИ И ПЕРСОНАЛЬНОГО КОМПЬЮТЕРА 5. СОЗДАНИЕ «КВАНТОВОГО» КОМПЬЮТЕРА ? ? ? ?

Константин (в пострижении Кирилл) и Мефодий (светское имя его неизвестно) - два брата, стоявшие у истоков славянской письменности. 50 -е годы IX века

Первые опыты книгопечатания были предприняты в 1041— 48 гг. китайцем Би Шэном. Возникновение книгопечатания в Европе относят к 40 -м гг. XV в. и связывают с именем И. Гутенберга.

ГАЛЬВА НИ ЛУИДЖИ (GALVANI) (1737— 1798) итальянский анатом и физиолог, один из основателей учения об электричестве, основоположник экспериментальной электрофизиологии. Первым исследовал электрические явления при мышечном сокращении ( «животное электричество» ). Обнаружил возникновение разности потенциалов при контакте металла с электролитом.

Как показывают теоретические расчеты, квантовые компьютеры позволят за минуты решать задачи, которые современными компьютерами должны решаться веками.

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЩЕСТВО Создана информационная индустрия – производство технических средств, методов, технологий для производства новых знаний.

ПОКАЗАТЕЛИ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА Большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации

Количество «домашних» компьютеров, подключенных к Интернет

СУТЬ информатизации образования – создание для педагогов и обучающихся благоприятных условий для свободного доступа к культурной, учебной и научной информации.

Основные направления информатизации системы образования

1. Создание единой информационной образовательной среды (ЕИОС)

4 СОСТАВЛЯЮЩИЕ ЕИОС: 1. Электронные образовательные ресурсы. 2. Подготовка, переподготовка и повышение квалификации кадров в сфере образования.

3. Насыщение ОУ новыми техническими средствами. 4. Перевод управления образованием на уровень использования новых технологий сбора статистических данных, их анализа, прогнозирования.

2. РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ

СХЕМА (ДИАГРАММА) «ФИШБОУН» ИЛИ ДИАГРАММА ИШИКАВА

3. Создание федеральных образовательных порталов для оптимизации работы с Интернет-ресурсами.

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПОРТАЛ "РОССИЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ" WWW. EDU. RU

РОССИЙСКИЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОРТАЛ WWW. SCHOOL. EDU. RU

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ WWW. ICT. EDU. RU

ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (ИКТ) Совокупность методов, производственных процессов и программно-технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения, отображения и использования информации в интересах ее пользователей.

«ИКТ В ОБРАЗОВАНИИ» Двойственная трактовка: 1. Научное направление (совокупность знаний о способах и средствах работы с информационными ресурсами). 2. Конкретный способ работы с информацией (способ и средства сбора , обработки и передачи информации для получения новых сведений об изучаемом объекте). (В какой-то степени все педагогические технологии являются информационными – обмен информации между педагогом и

СУТЬ ПОНЯТИЯ «ИКТ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ» - это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио, видеосредства, компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с информацией. (по В. И. Загвязинскому)

ТЕЛЕ- КОММУ- НИКАЦИИ Дистанционная передача данных на базе компьютерных сетей и современных технических средств связи

ИКТ КОМПЕТЕНТНОСТЬ - компетентность в области информационных и коммуникационных технологий ИКТ компетентность проявляется, прежде всего, в деятельности при решении различных задач, которые могут быть решены с привлечением компьютера, средств телекоммуникаций, Internet и др.

СТРУКТУРА ИКТ КОМПЕТЕНТНОСТИ общая ИКТ компетентность; профессиональная ИКТ компетентность

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ИКТ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА (2) В содержании и структуре ИКТ компетентности, можно выделить общепедагогическую и предметную составляющие: общепедагогическая составляющая – это общие направления использования информационных технологий в процессах обучения и воспитания, предметная составляющая - специфические направления, отражающие особенности учебных предметов (физики, математики, биологии, литературы, иностранного языка, истории и др. ).

ИКТ КОМПЕТЕНТНОСТЬ – готовность и способность индивида решать учебные, бытовые, профессиональные задачи с использованием информационных и коммуникационных технологий.

ВЗАИМОСВЯЗЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Технология Проектный метод модульного обучения Портфель ИНФОРМАЦИОННЫЕ Обучение в ученика ТЕХНОЛОГИИ сотрудничестве Технология развития Групповое обучение критического мышления

Педагогические цели использования ИКТ в учебном процессе

1. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ - ПОДГОТОВКА К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПРОДУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА: развитие мышления, развитие коммуникативных способностей, развитие навыков исследовательской деятельности, формирование умений принимать решения в сложных ситуациях, формирование информационной культуры.

2. РЕАЛИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНОГО ЗАКАЗА, ОБУСЛОВЛЕННОГО ИНФОРМАТИЗАЦИЕЙ ОБЩЕСТВА: подготовка обучающихся к самостоятельной познавательной деятельности, подготовка мобильных конкурентоспособных личностей, подготовка специалистов в области ИКТ

3. ИНТЕНСИФИКАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА: выявление и использование стимулов активизации познавательной деятельности, повышение эффективности и качества образовательного процесса за счет реализации возможностей ИКТ, углубление межпредметных связей.

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ ЗАЧЕТ: - Тест по теории; - Электронный портфолио

ЭЛЕКТРОННЫЙ ПОРТФОЛИО Результаты выполнения заданий для самостоятельной работы

ЭЛЕКТРОННЫЙ ПОРТФОЛИО «Терминологический словарь» «Анализ сайтов образовательной тематики» «Web-сайт»

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ДЛЯ СОЗДАНИЯ САЙТА: Аудиовизуальная информация в образовательном процессе. Психологические особенности восприятия аудиовизуальной информации Фотография: история, перспективы. Цифровая фотография. Визуальная технология обучения: носители визуальной информации. Визуальная технология обучения: средства визуальной технологии обучения Звуковая кинопроекция: история. Звуковая кинопроекция: кинопроекционная аппаратура. Звуковая кинопроекция: технология IMAX. Звукозапись (аналоговая и цифровая) Звуковоспроизводящая аппаратура.

Телевидение: технические принципы функционирования систем цветного телевидения, аналоговое и цифровое телевидение. Видеотехнологии: аналоговая и цифровая видеозапись. Видеотехнологии: форматы видеозаписи. Видеотехнологии: видеоаппаратура. Компьютеры и мультимедийные средства: мультимедийные возможности персональных компьютеров Компьютеры и мультимедийные средства: мультимедийные проекторы. Компьютеры и мультимедийные средства: интерактивная доска: характеристика, дидактические возможности.

Мультимедиа носители информации. Фонд аудиовизуальных учебных пособий, фильмотеки, видеотеки, медиатеки. Интернет как источник создания аудиовизуальных учебных материалов. Образовательные порталы Образовательные сайты. Телекоммуникации в образовании. Технические и аудиовизуальные средства обучения за рубежом И др.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Зарегистрироваться в 1. Google. com Прислать адрес преподавателю: elenakarhu@gmail. com 2. Выбрать тему для выполнения сайта.