Информационно-коммуникативные технологии в физкультурном образовании

Основные направления использования ИКТ в физкультурном образовании: 1. В качестве средства обучения, совершенствующего процесс преподавания и повышающего эффективность: реализуются возможности программного обеспечения компьютеров в целях сообщения знаний, моделирования учебных, тренировочных и соревновательных ситуаций, осуществления тренажа и контроля за результатами обучения. 2. В качестве средства информационно-методического обеспечения и управления учебно-воспитательным и организационным процессом.

Основные направления использования ИКТ в физкультурном образовании : 3. В качестве средства автоматизации процессов контроля, коррекции результатов учебно-воспитательной и учебно-тренировочной деятельности и компьютерного тестирования физического, умственного, функционального и психологического состояний занимающихся. 4. В качестве средства автоматизации процессов обработки результатов соревнований и научных исследований.

Реализация ИКТ в физкультурном образовании осуществляется посредством информационного продукта компании Microsoft Office В программное обеспечение Microsoft Office входят такие приложения как: «Microsoft Power. Point» «Microsoft Word» «Microsoft Office Access» «Microsoft Excel»

В качестве основной программы для передачи информации в образовании (посредством создания презентаций – средство визуального сопровождения теоретического изложения учебного материала) используют приложение

Поскольку Microsoft Power. Point предназначено для подготовки и проведения презентаций, являющиеся эффективным методом наглядного воздействия, это обуславливает от педагога создание банка изображений, анимаций и видеофрагментов. Работа с изображениями как правило обуславливает знание графических программ, например, как Paint Adobe Photoshop Movie Maker Easy GIF Animator и другие…

Общие принципы разработки учебных презентаций: 1. Оптимальный объем наиболее эффективен объем более 80 слайдов, большое число слайдов вызывает утомление, отвлекает от сути изучаемых явлений 2. Доступность обязателен учет возрастных особенностей и уровня подготовки учащихся 3. Динамичность необходимо подобрать оптимальный для восприятия темп смены слайдов, анимационных эффектов

Общие принципы разработки учебных презентаций: 4. Учет особенности восприятия информации с экрана когда человек читает текст мозг работает в замедленном режиме, если же информация представлена в графическом виде, то мозг работает быстрее, поэтому в учебных презентациях желательно свести текстовую информацию к минимуму, заменив ее схемами, диаграммами, рисунками, фотографиями, анимациями, фрагментами фильмов 5. Красота и эстетичность необходимость наглядного обучения строится не на отвлеченных понятиях и словах, а на конкретных образах, непосредственно воспринимаемых зрителями

Общие принципы разработки учебных презентаций: 6. Разнообразие форм предполагает реализацию индивидуального подхода к обучаемому, учета индивидуальных возможностей восприятия предложенного учебного материала по сложности, объему, содержанию 7. Занимательность включение (без ущерба научному содержанию) в презентации смешных сюжетов, мультипликационных героев, оживляет занятие, создает положительный настрои, что способствует усвоению материала и более прочному запоминанию

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ СОЗДАНИЯ 1. Формулировка цели (презентовать то или иное содержание лекции или доклада, надо ли представить результаты и т. д. ) 2. Структурирование содержания и ключевых тезисов по блокам. 3. Подготовка текстового, материала, формулировка тезиса. 4. Поиск адекватной иллюстрации (фото, рисунки, графики, диаграммы, таблицы).

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ: üОтсутствует логически выстроенная структура презентации; ü формулируются цели и задачи; Не ü выделены ключевые тезисы; Не üНизкое оформление презентации.

Основы планирования презентации: üСмысл и идея слайда должны быть понятны при первом взгляде на него. üОбъем информации на одном слайде - не более трех фактов, выводов, определений. üЕсли аудитория переключится на обдумывание значения запутанного слайда, он уже не будет воспринимать вашу речь.

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ: üнепродуманный дизайн; üотсутствие единого цветового решения; üнеудачный выбор сочетаний цветов; üнекорректная вставка картинок и анимированных элементов

Оформление: ü слайде располагайте не более 2 -3 рисунков; На üБольшие таблицы в презентации трудны для восприятия; ü лучше заменить графиками, или оставить как можно Их меньше строк и столбцов

Оформление üАнимацию используйте с особой осторожностью; üСложная анимация смены слайдов создает напряжение слушателей; üЦветовая гамма оформления презентации должна быть единой. 03. 12. 2007

Шрифт Используйте размер шрифта не менее 30 – 60 пунктов – для заголовок, 28 – 40 пунктов – для основного текста; Шрифты Arial или Tahoma. Использование курсива, шрифтов с засечками ухудшает восприятие текста.

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ: üналичие орфографических, синтаксических и др. ошибок; üнедостаточная работа с текстовым материалом приводит к понижению статуса докладчика; üперегруженность презентации текстом; üсплошное копирование текста приводит к неряшливости, загроможденности, нечитаемости презентаций

С целью усиления передачи учителем на уроке ФК наглядной информации используют технологические приемы передачи учебного материала

1. Дидактический приём «Лупа»

2. Дидактический приём «Указка»

3. Дидактический приём «Листание»

4. Дидактический приём «Управляющая кнопка» 1. Техника бега на средние и длинные дистанции отличается от техники бега на короткие дистанции прежде всего. . . Варианты ответов: а) работой рук; б) углом отталкивания ногой от дорожки; в) наклоном головы. А Б В Следующий вопрос

2. Какое влияние на бег оказывает чрезмерный наклон туловища бегуна вперед? Варианты ответов: а) сокращает длину бегового шага; б) увеличивает скорость бега; в) способствует выносу бедра вперед-вверх. А Б В Следующий вопрос

и так далее…. Домашнее задание! или

А теперь проверим! далее

Домашнее задание: Повторить Раздел I и II учебного пособия Физическая культура / В. И. Лях, Л. Е. Любомирский, Г. Б. Мейксон. – 3 -е изд. – М. : Просвещение, 2000. – 155 с. – С. 5 – 82 обратно

Неправильно!!! Подумай ещё! Возврат

Правильно!!! Молодец!!! Возврат

5. Дидактический приём «Анимационная ретроспектива» Физкультурно-спортивные сооружения

Физкультурно-спортивные сооружения объекты, предназначенные для занятий населению физическими упражнениями, досуга, спортом и проведения спортивных зрелищных физкультурно-спортивных мероприятий показать скрыть

6. Дидактический приём «Титры» Урок физической культуры - форма Техническая подготовка - Гибкость - способность человека выполнять целенаправленный процесс формирования двигательныеспецифического педагогического организации действия с максимальной способности человека эффективно амплитудой, при которой учитель в течении процесса, определяемая использовать технические морфофункциональными приемы в свойствами и установленного времени руководит конкретных условиях соревновательной особенностями опорно-двигательного аппарата физкультурно-спортивнойсреды деятельностью деятельности и внешней учащихся с учетом их потребностей и способностей; использует при этом оптимальные средства и метода физической культуры, создающие благоприятные условия для овладения ее ценностей

Вопросы!? Спасибо за внимание!!!