Информационная культура педагога в структуре новой парадигмы

«Информационная культура педагога в структуре новой парадигмы образования» Шевцова Л. А. Зав. кафедрой ИТ 14. 11. 2011

Что происходит? • Превращение информации в важнейший ресурс развития современной цивилизации • осознание информации как товара, как средства управления личностью и обществом, как инструмента власти, как оружия в экономической и политической борьбе • формирование информационного общества

Содержание • Теоретические основы • Нормативные основы • План реализации процесса перехода на оказание гос. услуг в электронном виде

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ «Информационное общество» – это новая постиндустриальная социальноэкономическая организация социума с высокоразвитыми информационнотелекоммуникационными инфраструктурами, обеспечивающими возможность эффективного использования интеллектуальных ресурсов для обеспечения устойчивого развития цивилизации.

Черты информационного общества • информация и знания - главная преобразующая сила общества, а информационные ресурсы – это стратегические ресурсы общества; • глобальная информатизация, стремительное развитие информационно-коммуникационных технологий - основа новой экономики, экономики знаний; • новизна, быстротечность, ускорение - наиболее характерные черты жизни; цикл обновления как производственных, так и социальных технологий составляет шесть-восемь лет, опережая темпы смены поколений; • непрерывное образование и способность к переквалификации - неотъемлемая часть сохранения социального статуса личности; судьба каждого человека зависит от способности своевременно находить, получать, адекватно воспринимать и продуктивно использовать новую информацию.

Общество знаний и новая парадигма образования • Позиция ЮНЕСКО предусматривает продвижение концепции общества знания, а не мирового информационного общества. • Ее можно условно назвать «стратегией опережающего развития» . • Если сущность старой парадигмы образования выражалась в лозунге «Образование – на всю жизнь» , то новая образовательная парадигма – «Образование в течение всей жизни» .

Суть новой парадигмы образования • смещение основного акцента с усвоения значительных объемов информации, накопленной впрок, на овладение способами непрерывного приобретения новых знаний и умения учиться самостоятельно; • освоение навыков работы с любой информацией, с разнородными, противоречивыми данными, формирование навыков самостоятельного (критического), а не репродуктивного типа мышления; • дополнение традиционного принципа «формировать профессиональные знания, умения и навыки» принципом «формировать профессиональную компетентность» .

Обновление учебного процесса Технологии Инструменты Методики и Принципиально Ключ – изменение практик обучения Ключ компетенции новый учебный - Информационная культура участников процесс

Информационная и компьютерная грамотность • Чтобы обеспечить доступ к цифровой информации, людям требуется компьютерная грамотность, которая является обязательным предварительным условием для информационной грамотности в информационном обществе; • Информационная грамотность имеет отношение ко всем сферам современного общества; • Существует необходимость включить информационную грамотность в содержание учебных планов образовательных учреждений всех уровней (начальной, средней и высшей школы), так же как и в содержание подготовки информационных работников, работников образования и здравоохранения.

Сегодня под компьютерной грамотностью понимаются • знания, касающиеся информационной техники и технологии, компьютеров, их потенциала, возможностей и границ использования, а также относящихся к ним основных экономических, социальных, культурных и нравственно-этических вопросов; • совокупность умений и навыков использования компьютеров в своей деятельности: • а) умение инструментального использования ЭВМ (умение пользоваться текстовым и графическим редакторами, электронными таблицами, базами данных и т. д. ); • б) умение определять возможность решения задач с помощью компьютера.

В понятие «информационная грамотность личности» включены • компьютерная грамотность личности; • знания об информационной среде, законах ее функционирования, а также некоторый объем метазнаний, т. е. знаний об информации; • наличие у личности информационных потребностей широкого диапазона; • умение ориентироваться в информационных потоках; • умения и навыки сохранения информации для повторного использования; • развитость алгоритмического мышления личности.

Информационная грамотность и информационная культура личности: сходство и различие

Информационная культура предполагает наличие • информационная грамотность. • осознанную мотивацию личности на: - удовлетворение своих информационных потребностей на базе знаний ИКТ; - повышение своего общекультурного, общеобразовательного и профессионального кругозора; - развитие умений и навыков информационной деятельности и информационного общения на основе использования информационных и телекоммуникационных технологий, в том числе компьютерных; • определенный стиль мышления, главной характеристикой которого являются самостоятельность и креативность. • способность самостоятельно создавать новые информационные продукты

Информационная культура личности – это часть общей культуры человека, состоящая из сплава информационного мировоззрения, информационной грамотности и грамотности в области ИКТ.

Информационная культура • во-первых, это владение тезаурусом, включающим такие понятия, как информационные ресурсы, информационное мировоззрение, информационная среда, информационное поведение и др. ; • во-вторых, умение грамотно формулировать свои информационные потребности и запросы; • в-третьих, способность эффективно и оперативно осуществлять самостоятельный поиск информации с помощью как традиционных так и нетрадиционных, в первую очередь, компьютерных поисковых систем; • в-четвертых, умение рационально хранить и оперативно перерабатывать большие потоки и массивы информации; • в-пятых, знание норм и правил «информационной этики» и умение вести информационнокоммуникационный диалог.

Уровень сформированности информационной культуры учителя • состояние информационного самосознания учителя (общекультурная и профессиональная эрудированность; понимание и принятие ценностей информационной деятельности; рефлективность профессиональной позиции; применение информационных образовательных ресурсов для целей самообразования; согласованность реальной деятельности с ценностями); • развитость информационно-технологических навыков (применение информационных технологий в решении актуальных педагогических задач; наличие гибкой системы навыков; участие в обеспечении информационного взаимодействия в образовательном учреждении); • творческая активность и самостоятельность (участие в проектной деятельности, создание собственных информационных продуктов; наличие авторской позиции (методики); способность осуществлять выбор и привлекать необходимые информационные ресурсы); • эмоциональное отношение к информационной деятельности (позитивная профессиональная самооценка; наличие интереса к информационной деятельности; удовлетворенность результатами собственной информационно -педагогической деятельности); • успешность и эффективность информационно-педагогической деятельности (наличие достижений в сфере информационно-педагогической деятельности; признание профессиональным сообществом; участие в совместных с другими специалистами проектах)

НОРМАТИВНАЯ ОСНОВА В соответствии с Законом Российской Федерации от 27 июля 2010 г. № 210 -ФЗ «Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг» , Распоряжениями Правительства Российской Федерации от 17 декабря 2009 г. № 1993 -р и от 7 сентября 2010 г. № 1506 -р производится перевод государственных услуг в электронный вид. Полный перевод всех запланированных услуг должен завершиться к 1 января 2014 года. Услуга по предоставлению информации о текущей успеваемости учащегося, ведению электронного дневника и электронного журнала успеваемости осуществляется образовательными учреждениям при участии органов исполнительной власти субъекта РФ. В результате предоставления указанной услуги обучающиеся и их родители (законные представители) должны получить доступ к актуальной и достоверной информации: -сведения о результатах текущего контроля успеваемости обучающегося, о результатах промежуточной и итоговой аттестации обучающегося; - сведения о посещаемости уроков (занятий); - сведения о расписании уроков (занятий); сведения об изменениях, вносимых в расписание уроков (занятий); - содержание образовательного процесса с описанием тем уроков (занятий), материала, изученного на уроке (занятии), общего и индивидуального домашнего задания.

НОРМАТИВНАЯ ОСНОВА Приказом Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761 н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих» , раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» определена должностная обязанность учителя осуществлять «контрольнооценочную деятельность в образовательном процессе с использованием современных способов оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся)» .

Переход на ЭЖ/ЭД Президент России Д. А. Медведев, выступая со Стратегией развития информационного общества в июле 2010 года, заявил, что в век информационных технологий назрела необходимость во внедрении электронного журнала и электронного дневника. Президент добавил, что электронный журнал оценок и электронный дневник ученика с правом доступа к нему родителей являются эффективным механизмом. "Всегда приятно заглянуть, посмотреть на успехи своего ребенка или наоборот, на "2" посмотреть", - сказал Д. А. Медведев. В настоящее время завершена разработка требований к ЭЖ и ЭД: обсуждение итогового документа состоялось на заседании экспертно-консультативной группы Совета по развитию информационного общества при Президенте РФ 9. 11. 2011; документ направлен письмом Минобрнауки России от 15. 02. 2012 № АП-147/07

НОРМАТИВНАЯ ОСНОВА Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 15. 02. 2012 №АП-147/07 О методических рекомендациях по внедрению систем ведения журналов успеваемости в электронном виде Во исполнение решения заседания президиума Совета при Президенте РФ по развитию информационного общества в РФ от 30. 12 2010 г. № А 4 -18040, Минобрнауки разработаны методические рекомендации и единые минимальные требования к системам ведения журналов успеваемости учащихся в ОУ РФ. Рекомендации способствуют формированию условий для реализации Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения (начального и основного общего образования) по развитию информационно-образовательной среды образовательных учреждений (далее - ОУ) в части: фиксации хода образовательного процесса; отражения результатов освоения основной образовательной программы; возможности использования данных, формируемых в ходе образовательного процесса для решения задач управления образовательной деятельностью; взаимодействия ОУ с органами, осуществляющими управление в сфере образования.

НОРМАТИВНАЯ ОСНОВА Распоряжение Правительства Российской Федерации от 25. 04. 2011 № 729 -р - утвержден перечень услуг, оказываемых государственными и муниципальными учреждениями и другими организациями, в которых размещается государственное задание (заказ) или муниципальное задание (заказ), подлежащих включению в реестры государственных или муниципальных услуг и предоставляемых в электронной форме. Распоряжение Правительства Нижегородской области от 29. 04. 2010 № 773 -р «Об утверждении календарного плана перехода на предоставление первоочередных государственных и муниципальных услуг оказываемых органами исполнительной власти Нижегородской области, органами местного самоуправления муниципальных образований Нижегородской области, государственными и муниципальными учреждениями Нижегородской области в электронном виде» - предусматривается предоставление информации о текущей успеваемости учащихся образовательных учреждений в электронном виде с использованием сервисов электронного дневника и электронного журнала успеваемости. Письмо министерства образования Нижегородской области от 16. 12. 2010 № 316 -01 -52 -4816 «О предоставлении государственных услуг образовательными учреждениями в электронном виде» - с 1. 01. 2012 до 1. 07. 2012 года реализуется 3 этап перехода на предоставление услуг в электронном виде.

ПЕРЕХОД НА ОКАЗАНИЕ ГОСУСЛУГ В ЭЛЕКТРОННОМ ВИДЕ Письмо «О предоставлении государственных услуг образовательными учреждениями в электронном виде» от 16. 12. 2010 № 316 -01 -52 -4816 Первый этап (до 01. 12. 2010) предполагает организацию дистанционного предоставления заявителям общей информации об услуге (функции): порядок получения услуги (функции) и адреса мест приема документов для предоставления услуги (функции) - этап реализован министерством образования Нижегородской области. На втором этапе (до 01. 2011) заявителю должна быть предоставлена возможность дистанционно получить формы документов, необходимые для получения услуги (функции). На третьем этапе (до 01. 07. 2012) должна быть обеспечена возможность предоставления заявителем в электронном виде документов для получения услуги (функции), в том числе путем заполнения электронных форм и предоставления электронных копий документов. На четвертом этапе (до' 01. 2013) заявителю должен быть предоставлен доступ к информации о ходе предоставления (исполнения услуги (функции), в том числе о результатах рассмотрения его документов: выдерживается ли срок выполнения процедур, какие решения приняты и т. д. В ходе выполнения пятого этапа (до 01. 2014) должна быть реализована возможность предоставления (исполнения) услуг (функций) полностью в электронном виде. • • • Предоставление информации об организации начального, среднего и дополнительного профессионального образования. Зачисление в образовательное учреждение. Предоставление информации о результатах сданных экзаменов, тестирования и иных вступительных испытаний, а также о зачислении в образовательное учреждение. Предоставление информации о текущей успеваемости учащегося, ведение электронного дневника и электронного журнала успеваемости. Предоставление информации об образовательных программах и учебных планах, рабочих программах учебных курсов, предметов, дисциплин, годовых календарных учебных графиках.

НОРМАТИВНАЯ ОСНОВА Информирование обучающихся и их родителей (законных представителей) о ходе учебного процесса и индивидуальных результатах осуществляется на основе информации ЭЖ в соответствии с требованиями и регламентами Государственной услуги «Предоставление информации о текущей успеваемости учащегося, ведение электронного дневника и электронного журнала успеваемости» Решением коллегии Министерства образования Нижегородской области от 17. 11. 2011 руководителям органов, осуществляющих управление в сфере образования муниципальных районов и городских округов Нижегородской области, рекомендуется использовать сервисы "Дневник. ру" в организации информационного пространства образовательных учреждений; руководителям муниципальных и государственных образовательных учреждений рекомендовано продолжить работу по внедрению электронных журналов и электронных дневников. Письмо министерства образования Нижегородской области от 6. 02. 2012 № 316 -01 -52 -4816 «О мероприятиях по переходу на оказание государственных услуг в электронном виде» - рекомендовано включить мероприятия по внедрению ЭЖ и ЭД в план модернизации общеобразовательных учреждений в 2012 году.

Требования к содержанию сайта Выписка из Закона РФ "Об образовании" от 10. 07. 1992 N 3266 -1 (Статья 32) 4. Образовательное учреждение обеспечивает открытость и доступность следующей информации: 1) сведения: - о дате создания образовательного учреждения; - о структуре образовательного учреждения; - о реализуемых основных и дополнительных образовательных программах с указанием численности лиц, обучающихся за счет средств соответствующего бюджета бюджетной системы Российской Федерации, по договорам с физическими и (или) юридическими лицами с оплатой ими стоимости обучения; - о материально-техническом обеспечении и об оснащенности образовательного процесса (в том числе о наличии библиотеки, общежитий, спортивных сооружений, об условиях питания, медицинского обслуживания, о доступе к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям); - об электронных образовательных ресурсах, доступ к которым обеспечивается обучающимся; - о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств по итогам финансового года;

Web-сайт школы должен содержать следующие обязательные разделы (инвариантная часть): • Главная страница (фотография школы, краткая информация об учреждении, схема проезда, контактная информация). • Новости (новости о жизни школы, новости сайта, объявления). • История и традиции. • Приоритетные направления деятельности. • Условия приема и обучения. • Жизнь учреждения (праздники, конференции, конкурсы, творчество обучающихся и педагогов и т. п. ). • Педагогический коллектив. • Проектная деятельность (если ведется). • Информация о работе общественных организаций (Управляющий Совет, Попечительский совет и др. ), если они работают на базе учреждения. • Контактная информация (полная информация: почтовый адрес, электронный адрес, контактные телефоны, время приема посетителей администрацией, адрес постмастера).

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН № 152 О ПЕРСОНАЛЬНЫХ ДАННЫХ от 27. 07. 2006 • обработка персональных данных - действия (операции) с персональными данными, включая сбор, систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), использование, распространение (в том числе передачу), обезличивание, блокирование, уничтожение персональных данных; • распространение персональных данных - действия, направленные на передачу персональных данных определенному кругу лиц (передача персональных данных) или на ознакомление с персональными данными неограниченного круга лиц, в том числе обнародование персональных данных в средствах массовой информации, размещение в информационнотелекоммуникационных сетях или предоставление доступа к персональным данным каким-либо иным способом; • конфиденциальность персональных данных - обязательное для соблюдения оператором или иным получившим доступ к персональным данным лицом требование не допускать их распространения без согласия субъекта персональных данных или наличия иного законного основания;

Статья 11. Биометрические персональные данные • Сведения, которые характеризуют физиологические особенности человека и на основе которых можно установить его личность (биометрические персональные данные), могут обрабатываться только при наличии согласия в письменной форме субъекта персональных данных, за исключением случаев, предусмотренных частью 2 настоящей статьи. - Фотографии

Согласия на обработку персональных данных -учащихся, - родителей (ЗП), - учителей

Обеспечение процесса развития информационнообразовательной среды • • • Нормативно-правовое Организационно-техническое Организационно-управленческое Кадровое Информационное http: //nouor. ru/about/index. php

Планы на будущее • Электронный журнал • Портфолио учителя • Дистанционное обучение