Информационная компетенция ШМО английского языка Информационные компетенции

Информационная компетенция ШМО английского языка

Информационные компетенции – это требование к образовательной подготовке учащегося, умение человека находить, отбирать, извлекать необходимую ему информацию. Информационные компетенции тесно связаны с информационной деятельностью, когда учащийся осваивает информационную среду, наиболее полно реализует в ней свои способности, потребности и стремления.

Если человек владеет информационной деятельностью, значит, у него сформирована информационная компетентность. Информационные компетенции развиваются на протяжении всего периода обучения, но закладываются в младшем школьном возрасте. И изменения в системе образования, и жизнь требует от учащихся компьютерной грамотности. Это стало возможным в связи с появлением компьютерных средств, как в школе, так и у каждого учащегося дома.

информационная компетенция включает две группы базовых компетенций : 1) компетенции работы с информацией: осознание потребности в информации; выбор стратегии поиска информации; отбор, сравнение и оценка информации; систематизация, обработка и воспроизведение информации; синтез существующей информации и создание нового знания; 2) компетенции использования информационных технологий: использование стандартного программного обеспечения, технических устройств (компьютера, оргтехники, цифровой техники); поиск информации в Интернете; сетевое взаимодействие.

Показателем информационной компетентности становится создание новых информационных продуктов (проектов, отчетов, моделей, презентаций, электронных пособий и разработок. Встраивание в методическую систему личностно-ориентированных методов обучения, индивидуализация, дифференциация, применение проектноисследовательских методов способствует развитию ключевых компетентностей личности.

Виды информационной деятельности с использованием средств новых информационных (электронных) технологий 1. Использование в качестве источника знаний различных электронных документов и изданий, образовательных мультимедийных продуктов: a. Изучение материала с помощью электронного учебника и различных типов компьютерных программ учебного назначения; b. Использование различных типов мультимедийных продуктов в качестве источника знаний; c. Использование электронных газет и журналов в качестве источника знаний. 2. Составление информационного запроса для ввода в автоматизированную поисковую систему. 3. Поиск информации: a. в электронных справочных изданиях: электронной энциклопедии, электронном словаре, электронном справочнике; b. в сети Интернет, электронных базах и банках данных.

4. Владение формализованными методами аналитико-синтетической переработки информации - составление с помощью различных компьютерных средств: a. библиографического описания, b. плана, c. выписки, d. цитаты, e. тезисов, f. резюме, g. конспекта, h. аннотации, i. рецензии, J. обзора литературы, k. реферата. 5. Подготовка и оформление с помощью прикладных программ общего назначения результатов самостоятельной работы в ходе учебной и научно-познавательной деятельности.

1. Подготовка и представление публичного выступления в виде презентации. 2. Участие в телеконференции. 3. Создание, отправка и получение электронных писем.

Часто информационные технологии в школе отождествляют с уроками информатики. А ведь это понятие более широкое. Обучить ребенка информационно – компьютерным технологиям – значит не только обучить его работе на компьютере. Это означает, в первую очередь, обучить его самостоятельной работе с различными источниками информации. Учителя активно внедряют проникающие компьютерные технологии, планируют уроки по основным предметам с компьютерной поддержкой в качестве наглядности, проведения самостоятельных, проверочных работ с использованием медиапроекторов.