Индивидуальные задания и система работы с учащимся, ведущим исследовательскую работу. Требования к методике индивидуальной работы с учащимся Выполнила: студентка гр. ХК-31 Филиппова Надежда
Индивидуальные задания и система работы с учащимся, ведущим исследовательскую работу Учебно–исследовательская работа (УИР) - помогает создавать условия для получения навыков самостоятельной поиска и обработки необходимой информации; - процесс обучения становится индивидуализированным и самомотивируемым, выходит за рамки урока по мере повышения интереса ученика к исследовательской работе; - повышается самооценка учеников, занимающихся исследованиями, развиваются их творческие способности; - учащиеся получают навыки презентации себя и своей работы в различных формах — устной, письменной, с использованием современных технических средств.
Задачи индивидуальных занятий для учеников ведущих исследовательскую работу: • формирование общекультурных и профессиональных компетенций, углубление и обобщение знаний, закрепление общепредметных и специальных умений; • стимулирование учебно-познавательной деятельности студентов, успешно осваивающих программу предмета, дисциплины, курса (модуля), через задания повышенной сложности, задания, выполнение которых выходит за рамки освоения дисциплины; • выработка умений для написания рефератов, докладов, курсовых работ, выполнения учебной, научно-исследовательской и методической работы; • подготовка к олимпиадам, соревнованиям, конкурсам, конференциям и пр.
Индивидуальный подход к образованию ученика ведущего исследовательскую деятельность состоит в изучении личностных особенностей ученика, его сильных и слабых сторон с целью дальнейшего развития его творческих и мыслительных способностей.
Технологии индивидуального занятия 1. Технология проблемного обучения 2. Методика обучения в малых группах 3. Технология проективного обучения
Требования к методике индивидуальной работы с учащимся. 1. Направленность метода обучения на выполнения задач воспитания ученика. 2. Научность метода. 3. Доступность метода его соответствие психолого-педагогическим возможностям развития ученика. 4. Результативность метода обучения, его направленность на прочное овладение учебным материалом. 5. Необходимость систематически изучать, использовать в своей работе инновационные методы. 6. Ориентированность на индивидуальные возможности ученика.
Список используемой литературы и интернет-ресурсов: 1. Казарина Н. В. Организация учебноисследовательской деятельности учащихся по химии [Текст] // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы V междунар. науч. конф. (г. Уфа, май 2014 г. ). — Уфа: Лето, 2014. 2. http: //dogma. su/normdoc/rospotrebnadzo r/teh-process/rab/lpu/detail. php? ID=1240 3. Российский общеобразовательный портал http: //school. edu.
Скачать презентацию Индивидуальные задания и система работы с учащимся ведущим
Филиппова.pptx