ИКТ в начальной школе Методист МАУ ИМЦ Примакова

ИКТ в начальной школе Методист МАУ ИМЦ Примакова Ирина Александровна

Требования ФГОС НОО: формирование информационной и коммуникативной компетентности обучающихся

«ТЕХНОЛОГИЯ (от греч. techne — искусство, мастерство, умение и. . . логия) - совокупность методов обработки, изготовления, изменения состояния, свойств, формы сырья, материала или полуфабриката, осуществляемых в процессе производства продукции. . . » . Информационная технология — это совокупность средств и методов их применения для целенаправленного изменения свойств информации, определяемого содержанием решаемой задачи или проблемы

Цели использования ИКТ: повышение мотивации обучения; повышение эффективности процесса обучения; способствование активизации познавательной сферы обучающихся; совершенствование методики проведения уроков; своевременное отслеживание результатов обучения и воспитания; планирование и систематизация работы; средство самообразования; качественная и быстрая подготовка урока (мероприятия).

Классификация информационных технологий: Средства и методы информационных технологий комплекс технических средства управления техническим комплексом – программное обеспечение организационнометодическое обеспечение

Комплекс технических средств: данная классификация отражает целевое предназначение технических средств Комплекс технических средства организационной техники средства коммуникационной техники средства компьютерной техники

Средства организационной техники: Наиболее распространенные технические средства Аудиосредства (диктофоны, плееры, музыкальные центры и т. д. ) Графические и фотографические средства (фотоаппараты, карты памяти, электронные книги и т. д. ) Видео и телевизионные средства (телевизоры, видеокамеры, видеоплееры, DVD-плееры и т. д. )

Средства коммуникационной техники: Коммуникационная (телекоммуникационная) техника включает в себя различные средства передачи информации (телефоны, факсимильная связь, локальная связь, Интернет и т. д. ).

Средства компьютерной техники: это автоматические средства для обработки информации: Ø компьютерные мультимедиа-средства записи, обработки и воспроизведения звука; Ø записи обработки и визуализации текста, графических и фотографических объектов; Ø записи, обработки и воспроизведения видео и т. д.

Средства управления техническим комплексом – программное обеспечение: В ОУ используется следующее программное обеспечение: операционная система сжатие и архивирование файлов защита от вирусов и других типов вредоносных программ, хакерских атак и спама электронный многоязычный словарь оптическое распознавание документов создание и редактирование текстов создание и редактирование электронных таблиц создание и редактирование мультимедийных презентаций создание и редактирование блок-схем управление базами данных управление электронной почтой и персональными контактами работа с графическими изображениями вёрстка и подготовка публикаций монтаж аудиозаписей монтаж видеозаписей создание и редактирование интернет - приложений объектно-ориентированное программирование и разработка приложений управление общеобразовательным учреждением исключение доступа учащихся к интернет-ресурсам, несовместимым с задачами их воспитания создание и редактирование интерактивных мультимедийных материалов

Организационно-методическое обеспечение: нормативно-методические материалы по подготовке и оформлению различных документов в рамках решения конкретной задачи; инструктивные и нормативные материалы по эксплуатации технических средств, в том числе по технике безопасности работы и по условиям поддержания нормальной работоспособности оборудования; инструктивные и нормативно-методические материалы по организации работы в рамках конкретной информационной технологии.

Дидактические задачи, решаемые с помощью ИКТ: совершенствовать организацию преподавания, повышать индивидуализацию обучения; повышать продуктивность самоподготовки учащихся; индивидуализировать работу самого учителя; ускорить тиражирование и доступ к достижениям педагогической практики; усилить мотивацию к обучению; активизировать процесс обучения с возможностью привлечения учащихся к исследовательской деятельности; обеспечить гибкость процесса обучения.

Выпускник начальной школы должен Знать: роль информации в деятельности человека; основные виды информационных объектов (текст, число, звук, таблица, графика); основные виды информационных процессов (обработка, хранение, передача информации); назначение основных устройств компьютера (устройства ввода, вывода, хранения передачи и переработки информации); правила безопасного поведения и гигиены при работе с компьютером.

Выпускник начальной школы должен Уметь : • осуществлять поиск информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, каталогах; использовать ссылки; • организовывать информацию в табличной и схематической форме, представить ее упорядоченной по алфавиту, по числовым значениям в пределах изученного материала; • исполнять простые инструкции, алгоритмы; • использовать и преобразовывать простые информационные объекты на компьютере; • создать и передать сообщение; • вводить информацию, используя устройства ввода компьютера (клавиатуру и мышь)

Выпускник начальной школы должен Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: готовить сообщения с использованием различных источников информации: книги, пресса, радио, телевидение; применять точную и понятную инструкцию при решении учебных задач и в повседневной жизни; пользоваться компьютером при работе с информацией в учебной деятельности.

Возможности использования ИКТ в начальной школе: создание и подготовка дидактических материалов (варианты заданий, таблицы, памятки, схемы, чертежи, демонстрационные таблицы и т. д. ); создание презентаций на определённую тему по учебному материалу; использование готовых программных продуктов; поиск и использование Интернет-ресурсов при подготовке урока, внеклассного мероприятия, самообразования; создание мониторингов по отслеживанию результатов обучения и воспитания; создание тестовых работ; обобщение методического опыта в электронном виде

Методы обучения с использованием ИКТ: творческие работы на компьютере (медиа-сочинения); естественнонаучное исследование (исследовательский проект, ведение дневника ежедневных наблюдений за погодой); погружение в иностранный язык (использование ИКТ на уровне активного слушания (аудирование); компьютерное тестирование (проведение тестирования с ограничением во времени, с возможностью отработки ошибок и повторного тестирования); диалог ребенка с наукой и культурой через Internet (интерактивное общение, переписка - разговор из всех частей мира; привлечение научной и культурной информации из всех банков, музеев, хранилищ мира, через виртуальные экскурсии).

Интерактивная доска Презентации Power Point. Prezi ИКТ Электронные энциклопедии, книги ЭОР, Мультимедиа учебники Работа в программе Microsoft Publisher Создание проектов, Интернет DVD, CD Аудио Видео файлы

Основные направления использования ИКТ в учебном процессе: на этапе подготовки к уроку ( использование электронных и информационных ресурсов, оформляя их на электронных или бумажных носителях; создание педагогами УМК с помощью Интернет - ресурсов, базовых программ. ) при изложении нового материала — визуализация знаний (демонстрационно - энциклопедические программы; предметные коллекции, интерактивные модели, динамические таблицы и схемы, интернет – ресурсы, проектируя их на большой экран с помощью LCD-проектора. ); закрепление изложенного материала (тренинг — разнообразные обучающие программы, лабораторные работы; фронтальные, групповые, индивидуальные и дифференцированные формы организации учебной деятельности учащихся); самостоятельная работа учащихся (обучающие программы типа "Репетитор", энциклопедии, развивающие программы); тренировка конкретных способностей учащегося (внимание, память, мышление и т. д. ).

Основные направления использования ИКТ в учебном процессе: Кроме традиционных уроков ИКТ можно использовать: в ходе проектной деятельности учащихся; в ходе организации самостоятельной работы учащихся по изучаемому курсу, выполнения домашних заданий, что позволяет индивидуализировать учебный процесс; в ходе дистанционного обучения, в работе с детьми с ограниченными возможностями.

Актуальность «Современный учебный процесс, протекающий в условиях информатизации и массовой коммуникации всех сфер общественной жизни, требует существенного расширения арсенала средств обучения» ЗАДАЧА: Обеспечить масштабное внедрение электронных образовательных ресурсов в учебный процесс Заседание Совета по развитию информационного общества от 8 июля 2010 г.

Электронные образовательные ресурсы сегодня доступны для всех образовательных учреждений общего среднего и начального, среднего профессионального образования через сеть Интернет: Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http: //school-collection. edu. ru Федеральный центр информационнообразовательных ресурсов http: //fcior. edu. ru Ресурсы 9 -ти федеральных образовательных порталов.

ЭОР способны обеспечить: все компоненты образовательного процесса: - получение информации - практические занятия - аттестация или контроль учебных достижений; расширение сектора самостоятельной работы учащихся; изменение роли преподавателя (поддержка учебного процесса и его координация) и учащихся (активная вовлечённость в учебный процесс); формирование навыков управления ходом событий и чувства ответственности за получаемый результат; реализация принципиально новых форм и методов обучения, в том числе самостоятельного индивидуализированного обучения.

компания «Новый Диск» www. school. nd. ru Работа направлена на обеспечение образовательных учреждений инновационными продуктами, разработанными в соответствии с высокими стандартами современной педагогики Разработаны комплекты специализированных интерактивных пособий для фронтальной работы учителя у интерактивной доски. Разработана межпредметная интерактивная развивающая среда «Фантазеры» и «Мультитворчество» для совместной работы детей за одним компьютером.

Программно-методические комплексы ориентированы на использование в следующих направлениях развития и обучения детей: музыка, изобразительное искусство патриотическое воспитание коррекция и развитие речи логика, математика окружающий мир основы грамоты творчество

По результатам мониторинга ЮНЕСКО, проведенного в различных странах мира, только 10% обучаются через слово, остальные 90% усваивают материал через другие способы, формы, приемы представления материала и манипуляции с ним. Значит учебное содержание должно быть представлено не только чтением текстов и письмом, но обязательно деятельностью с разнообразными по форме предъявления средствами обучения. Известно, человек запоминает 5% услышанного, 20% увиденного и только при экранно-звуковом представлении материала примерно 40 - 50%. Проверено, что рассеянные ученики лучше всего воспринимают информацию, размещенную на телевизионном, компьютерном экране и через проектор на интерактивной доске.

Нормативные документы, регулирующие условия организации современного образовательного процесса С 1 сентября 2011 введены новые «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» Сан. Пи. Н 2. 4. 2. 2821 -10, в которых значительно изменены требования по использованию компьютеров в учебном процессе, а также требования к организации образовательного процесса с использованием ИКТ. Исходя из новых требований наиболее правильным является такой урок, на котором равномерно чередуются различные формы работы. Работа с тетрадью и учебником чередуется с работой за компьютером, работой на интерактивной доске.

Полностью сняты ограничения по времени использования компьютеров в образовательном процессе. Остались только совершенно разумные ограничения по непрерывному использованию одного вида деятельности. Классы 1 -2 3 -4 Непрерывное время работы с техническими средствами обучения (мин. ), не более Просмотр статических изображений на учебных досках и экранах отраженного свечения 10 15 Просмотр динамических изображений на учебных досках и экранах отраженного свечения 15 20 Работа с изображением на индивидуальном мониторе компьютера и клавиатурой 15 15

ИКТ-компетентность учителей начального образования: личная ИКТ-грамотность; элементарная культура сетевого взаимодействия; квалификация в области подготовки ИКТ компетенций учеников; владение инструментами работы с ЦОР и медиатеками, видеотеками, аудиотеками; умение формирования электронного портфолио; работа с Интернет – ресурсами.

Сервисы по ИКТ технологиям http: //katerina-bushueva. ru/ Информационные технологии (Персональный сайт Бушуевой Екатерины ) http: //www. online-stopwatch. com/eggtimer-countdown/full -screen/ он-лайн таймер http: //www. ict. edu. ru/ ИКТ В ОБРАЗОВАНИИ http: //eor-np. ru/node/91 Практическое внедрение ЭОР http: //www. itn. ru/communities. aspx? cat_no=5025&tmpl=com ИКТ в начальной школе Сеть творческих учителей