III СЕРПНЕВИЙ IНТЕРНЕТ МАРАФОН 18 19 СЕРПНЯ 2016

III СЕРПНЕВИЙ IНТЕРНЕТ МАРАФОН 18 19 СЕРПНЯ 2016 РОКУ Компетентісний підхід у викладанні зарубіжної літератури

Паращич Валентина В’ячеславівна, учитель зарубіжної літератури, учитель української мови та літератури загальноосвітньої школи І ІІІ ступенів № 1 міста Куп’янська на Харківщині. Учитель методист, відмінник народної освіти, педагогічний стаж – 39 років. Автор більше 100 фахових методичних посібників, у співавторстві з колегою Фефіловою Г. Є. – автор цьогорічного підручника «Зарубіжна література» для 8 класу, який успішно пройшов конкурсний відбір у 2016 році

Компетентно підходити до викладання навчальних предметів одна з найактуальніших вимог реформи, яка нині активно запроваджується Міністерством освіти України. Це володіння методиками компетентнісного навчання, розуміння сутності нової української школи.

Правозахисник і політик Нельсон Мандела говорив: "Освіта – найпотужніша зброя, аби змінити світ". Не можна не погодитися із таким твердженням. Ми маємо сформувати в дітей ключові компетентності, які сьогодні визнані провідними освітніми системами світу як такі, що необхідні для сучасної людини в 21 столітті. І їх буде покладено в основу змісту освіти в новій українській школі.

Компетенція – це сукупність знань, умінь та навичок, які необхідні для конкретної роботи; здатність та готовність ефективно застосовувати знання на практиці, у конкретній ситуації. «Компетентна у певній області людина володіє відповідними знаннями та здібностями, які дозволяють їй обґрунтовано судити про цю область та ефективно діяти в ній» . Компетентність – це володіння людиною певною компетенцією як нормою освітньої підготовки, реально сформовані особисті якості та мінімальний досвід діяльності.

Наші випускники мають стати не стільки «інтелектуальним ресурсом» , скільки комунікативною, відповідальною, творчою особистістю, здатною до саморозвитку, готовою практично розв’язувати життєві та професійні проблеми, які перед нею поставатимуть. Успіху досягне той, хто не лише багато знає, а й уміє ці знання використати.

Предмет “Зарубіжна література” займає особливе місце, він дає учням знання про світобудову, ставить акцент на смислових та світоглядних аспектах, допомагає знайти ціннісні орієнтації. Тож світова література як шкільна дисципліна може стати дієвим засобом різнобічного розвитку особистості учнів, формування в них ключових компетенцій.

Нова програма із зарубіжної літератури для 5 9 класів спрямовує роботу вчителя на розвиток ключових компетентностей (уміння вчитися, спілкуватися державною, рідною та іноземними мовами, інформаційно комунікаційної, соціальної, громадянської, загальнокультурної), а також на формування предметної літературної компетентності, складниками якої є комунікативна, емоційно ціннісна, літературознавча, загальнокультурна, компаративна та інші компетенції особистості.

Співпраця вчителя й учня в основному відбувається на уроці. Здрастуй, Урок! Де ти народжуєшся, де ти живеш, Урок? У класній кімнаті? Але ти не можеш жити там один, ти ж не можеш існувати без мене! Я тебе обдумую, планую, проводжу! Ось і виходить, що ти живеш у моїй голові, у моєму серці… Ш. Амонашвілі

Необхідна ретельна підготовка до уроку. Як полегшити собі це нелегке завдання? Як учитель практик, думаю, що спочатку варто запастися гарним підручником, різними планами конспектами та іншими методичними посібниками й потім систематизувати, творчо переосмислити матеріал, врахувавши рівень підготовленості класу, індивідуальні особливості. Можна скласти для себе алгоритм роботи й «банк» методичних прийомів та завдань, які сприятимуть виробленню в учнів відповідних компетенцій.

Загальнокультурні компетенції – пізнання особливостей національної та загальнолюдської культури, духовно моральних основ життя, традицій окремих народів, розуміння ролі науки і релігії в житті людини, їхнього впливу на світ. Це – «Путівник країною письменника чи героя його твору» , «Заочна (віртуальна) екскурсія» , самостійно підготовлені повідомлення, презентації учнів; порівняння загальнолюдських цінностей, закладених у священних книгах народів світу; нетрадиційні уроки ( «Літературне кафе» під час вивчення творчості поетів «срібної доби» , «У чайхані» при вивченні творчості Омара Хайяма та інших арабсько перських поетів, «Тядо– японська чайна церемонія» тощо)

Ціннісно смислові компетенції – ціннісні орієнтири, досвід самопізнання, осмислення учнем свого місця у світі). Інтерактивні вправи «Мікрофон» , «Коло думок» Ціннісно смислові компетенції при вивченні літератури передбачають: Ø здатність до власної інтерпретації вивчених художніх творів; Ø розуміння авторської позиції та своє ставлення до неї; Ø застосування духовно морального досвіду в життєвих ситуаціях. Порівняйте тематику, ідеї повісті притчі Річарда Баха «Чайка Джонатан Лівінгстон» та поезії видатної української письменниці Ліни Костенко “Крила”.

Інтерактивна вправа «Мозковий штурм» Визначити головні думки твору Р. Баха “Чайка на ім’я Джонатан Лівінгстон”, його моральні уроки. Очікувані відповіді Місія кожного полягає в тому, щоб стати більш досконалим, люблячим, таким, яким тільки кожен спроможний бути. На цій дорозі нікому не гарантована втрата старих друзів (навіть родини), однак не треба перейматися цим, за певний час з’являться нові. Необхідно кожному пам’ятати й не забувати про те, що в усіх випробуваннях їх буде підтримувати безмежна сила світла, сила духу.

«Дон Кіхот: хто він – шляхетний лицар чи божевільний? » Шляхетний лицар Письменники, відомі люди про героя: Дивак, мудрий безумець, фантазер Ми бачимо на сторінках роману не тільки гуманну й шляхетну людину, а й навіженого з хворобливою уявою, що мріє Лихо тому, хто ніколи не про небувалу славу, не цікавлячись при переймався хоча б деякими думками Дон Кіхота, хто ніколи не цьому , який результат матимуть його наражався на насмішки та удари вчинки. долі за те, що намагався відновити Перед нами людина , котра повсякчас перебуває у конфлікті з дійсністю, ось справедливість. чому його подвиги іноді не тільки не Раміро де Маесту корисні, а й шкідливі, принаймні, нікому Дон Кіхот назрівав ще з тих не потрібні. незнаних, загублених у темряві Часто від подвигів страждає сам герой праісторії часів, коли людина вперше, може, невміло, але чесно (бій з вітряками). Іноді результат нульовий (пригода з левами) або взагалі стала супроти тріумфуючої неправди. І не скінчиться він доти, негативний (історія з пастушком, напад на похоронну процесію) доки не зітреться різниця між Дон Кіхот був переконаний, що можна добром і злом. . . лише одним списом та мечем у руках Іван Дзюба утвердити справедливість у світі трактирників і торгівців.

Вічними є ідеї і прагнення, якими живе герой Сервантеса. Він будить добрі почуття у душах небайдужих, кращих представників людства на самовіддане служіння ідеалам гуманізму та духовного прогресу. Міні диспут «Чи потрібні Чайки Джонатани Лівінгстони у нашому сучасному житті? » або/і «Хто серед відомих нам (мені) людей може служити прообразом Чайки Джонатани Лівінгстона і чи існують такі взагалі? »

Пізнавальні компетенції – постановка мети, планування, аналіз, рефлексія, самооцінка навчально пізнавальної діяльності; здобування знань безпосередньо із власних спостережень за реальним життям, уміння діяти в нестандартних умовах, вирішувати проблеми евристичними методами. Це ситуативні завдання, визначення актуальності творів давнини для нашого часу, інтерактивні вправи «Мозковий штурм» , порівняння літературних стилів та напрямів, образів героїв.

Літературний ринг Л. Менар у філософській поемі «Звільнений Прометей» трактує образ Прометея як борця, революціонера, ученого, мислителя, який силою свого розуму переважає богів, він бачить Істину, прагнучи возвеличити людство Дж. Ленопарді зображує Прометея заздрісним мрійником, який приносить лише зло. М. Конопницька у драмі «Прометей і Сізіф» наголошує на тому, що вогню Прометея не розуміють тупі й німі людські маси, що користуються ним лише для руйнівної, а не творчої мети, саме для підпалів, незважаючи на благородство устремлінь самого Прометея. А як думаєте ви? Чи мають рацію ті, що негативно відгукуються про Прометея? Римський народ визнав Вергілія першим Не обійшлося і без злобних критиків. своїм поетом, римським Гомером. Про те, яку Одні обурювалися політичною загальну шану здобув автор «Енеїди» за тенденцією поеми, інші — її життя, говорить хоча б свідчення історика новаторством. Якийсь Карвілій Піктор Таціта: коли присутні в театрі по чули вірші навіть написав памфлет під назвою Вергілія, вони всі підвелися і віддали їх «Бич на «Енеїду» . Інші дорікали авторові, що випадково був на виставі, таку Вергілієві за різні запозичення, зокрема саму честь, як імператорові Августу. з Гомера. А як ви ставитеся до запозичень сюжетів? На боці яких критиків ви?

Створити рекламу комедії Мольєра «Міщанин шляхтич» Ø Можна створити сучасну постановку вистави, фільму за участі відомих сучасних артистів, наприклад, Журден – Михайло Поплавський, пані Журден – Наталя Сумська, Люсіль – Тіна Кароль, Ніколь Лілія Ребрик або Ірма Вітовська, Дорімена – Ольга Сумська, Клеонт – Анатолій Хостікоєв, Ков’єль – Богдан Бенюк або Віктор Андрієнко, Дорант – Володимир Горянський або Олексій Вертинський) Психологічно аналітичний практикум Ø Роль служниці Ніколь у комедії другорядна. Доведіть, спираючись на текст твору, що образ цієї героїні яскравий, додає комедійності до твору.

Комунікативні компетенції – знання мов, володіння різноманітними соціальними ролями в колективі, вміння представити себе, обґрунтовувати, толерантно доводити свої думки. Порівняйте переклади, висловіться про свої уподобання Весняний краєвид Країна в руїнах, та гори і ріки живуть, У місті весна зеленіє співочо строкато; Засмучено мислю (аж квіти в сльозах) про Вітчизни майбуть; І птахи журливі. . . З родиною жаль розлучатись. Три місяці поспіль палає запекла війна; Листи з Батьківщини для мене дорожчі від злота. Волосся коротша, на скроні ляга сивина; Рідке воно й куце, і шпильками не заколоти. Переклад Я. Шекери Весняний краєвид Хоча батьківщину зруйновано – гори і ріки існують. В столиці весна буяє, дерева й трава – густі. Бачачи нелад часу, я й серед квітів плачу. Ремствуючи на розлуку, і серед птахів тужу. Низка сигнальних вогнищ не гасне уже півроку. За лист від родичів з дому я б купу грошей віддав. Біле моє волосся все рідшає після гребінки, А скоро, мабуть, і зовсім не буде тримати шпильок. Переклад Г. Туркова

Порівняйте мотиви та художні засоби у віршах Лі Бо та Гейне (його перекладах та пересівах) Ein Fichtenbaum steht einsam Im Norden auf kahler Hoeh'. Ihn schlaefert; mit weisser Decke Umhuellen ihn Eis und Schnee Г. Гейне На голой вершине сосна И дремлет качаясь, и снегом сыпучим Одета как ризой она. Самотній кедр на стромнині В північній стоїть стороні. І кригою, й снігом М. Лермонтов укритий, Дрімає і мріє ві сні. Переклад Л. Первомайського

Проблемні питання та завдання Танський поет Хань Юй сказав: «Вірші Лі Бо й Ду Фу живуть, і сяйво їх поширюється на далекі відстані» . Чи згодні ви з такою думкою? Як ви гадаєте, у чому полягає велич цих поезій? Проведіть невелике компаративне(порівняльне) дослідження відомих із попередніх класів творів зарубіжної та української літератур Твори, схожі за Зарубіжна література Українська література темами сюжетами Вірші Р. Бернса, Г. Гейне про природу Байки Езопа, І. Крилова Вірші П. Тичини, М. Рильського природу Байки Л. Глібова образами «Пригоди Тома Сойєра» головними думками(ідеями) За всіма категоріями М. Твена Дж. Лондон «Жага до життя» «Фарбований шакал» «Федько халамидник» В. Винниченка О. Довженко «Воля до життя» «Фарбований Лис» І. Франка

Літературна гра – мандрівка в майбутнє. Колективне заповнення перших двох колонок (або робота в групах), третя колонка заповнюється після захисту проектів(можна на основі прочитаних науково фантастичних творів, наприклад, «Сонячна машина» В. Винниченка, «Капітани космосу» , К. Лемешева, «Чарлі і шоколадна фабрика» Р. Дала та ін. , з конкретними прикладами винаходів)

В оповіданні А. Айзімова Нині на Землі «Фах» Розвиток цивілізації Земляни освоїли Галактику, заселили 1500 планет Розвиток суспільства Інтелектуально кероване суспільство Активно освоюється космос, але ресурси інших планет ще не використовуються Освоєння найближчих планет, постачання звідти ресурсів Демократичне, авторитарне, тоталітарне Унітарне, мирне, гармонійно розвинене на демократичних засадах, без кордонів, але зі збереженням своїх національних позитивних особливостей Освіта За допомогою програмування людей Шкільна, вузівська, самостійна за допомогою книг, інших носіїв інформації Медицина Високий рівень дослідження Невисокий рівень, не подолано інтелектуальних можливостей багато хвороб, недостатньо людини, його психологічного стану, проводиться досліджень через можливість на них впливати брак коштів Наука і техніка Високорозвинені, надточні технології, особливо в металургії Відпочинок Дискотеки, розваги Проект на майбутнє Розширення можливостей пам’яті, широкий розвиток логічного, образного, критичного мислення Подолання невиліковних хвороб, високий рівень профілактики, здоровий спосіб життя (штрафи за недотримання) Розвинені, але не на достатньому «Розумне житло» , створення за рівня через брак матеріальних допомогою технічних засобів ресурсів максимально комфортного проживання Клуби, кафе, природа, спорт Мандрівка за допомогою телепортації та ін.

Соціальні компетенції – мати свою чітку громадянську позицію, яку толерантно відстоювати; бути патріотом своєї батьківщини; уміння жити й працювати в колективі, у команді, у групі, повноцінно жити в суспільстві, брати на себе відповідальність, приймати рішення, робити вибір, безконфліктно виходити з життєвих ситуацій.

Робота в групах, у парах Роланд Ганелон Сутність конфлікту Ставлення один до одного Риси характеру Ставлення до лицарського обов’язку «Астероїд» 325. Планета короля» Характер Чому маленький Мудрі героя принц покинув думки цю планету (цитати) Актуальність проблем у наш час

Моральні компетенції – готовність, здатність та потреба жити за загальнолюдськими моральними законами. Ø Розкажіть про використання образів священних книг у одному з творів мистецтва – у літературі, живопису, кіно. Ø Поясніть біблійний вислів «сіль землі» , навівши приклади із сучасності. Ø Напишіть твір роздум за одним із рубаї Омара Хайяма.

Ø Складіть «Статут рицаря» за романом В. Скотта «Айвенго» Ø Складіть діалог про роль кохання в сучасному житті. Чи буває воно ідеальним? (За трагедією В. Шекспіра «Ромео і Джульєтта» та власними спостереженнями) Ø Напишіть твір «Конфлікт високих прагнень і буденної дійсності, неможливість реалізації ідеалу» (за твором М. Сервантеса «Дон Кіхот» і власними спостереженнями)

Власна предметна літературна компетентність – розрізнення родів і жанрів, визначення художніх прийомів та засобів, елементів сюжету й композиції, визначення їхньої ролі у розкритті теми та ідеї твору; уміння аналізувати, висловлювати свої почуття та враження, інтерпретувати тощо.

Учні мають право на індивідуальний, суб’єктивний характер інтерпретації. Але слід звернути увагу на збереження об’єктивного незмінного ядра, притаманного будь якому високохудожньому тексту. Концепція різної інтерпретації ніяк не дорівнює концепції довільності та вседозволеності у тлумаченні твору. Тому розмаїття та неоднозначність інтерпретацій, які виникають у ході обговорення твору в класі, мають корегуватися під час детальної роботи з текстом, що буде сприяти можливому переосмисленню в учнів їхньої оцінки прочитаного, коментарів.

Завдання і прийоми, спрямовані на розвиток літературної компетенції Складання паспорту характеристики письменника, героя літературного твору; їхнього портфоліо, візитної картки. Ім’я, прізвище: Вільям Шекспір. Роки життя: 1564– 1616 рр. Родина: батько Джон Шекспір — простий ремісник, обирався мером міста; мати Мері Арден. Місце народження та проживання: Стретфорд на Ейвоні, Йорікшір, Англія. Сім’я: дружина Енн Ґетевей (1582– 1616). Діти: Сусанна, двійнята Гамнет і Джудіт. Навчання: престижна граматична школа. Діяльність: письменник, актор, режиссер. Основні твори: 17 комедій та 11 трагедій, 5 поем і майже 150 сонетів. Найвідоміші трагедії – “Ромео і Джульєтта”, “Гамлет” та ін.

Ø Шекспір, як гуманіст епохи Відродження, обстоював і стверджував думку: світ, що оточує людину (природа) – прекрасний і досконалий, досконала і прекрасна створена Богом людина, тож вона має право на земне щастя, на безхмарне життя. Чому ж драматург не «подарував» щастя Ромео і Джульєтті, адже, як ми знаємо, художній твір – це витвір митця, й від нього залежить, яку долю матимутьйого герої? Ø Сучасники Шекспіра одноголосно вважали трагедію оптимістичною. А як думаєте ви? Аргументуйте свою думку. Ø Чому трагедія «Ромео та Джульєтта» залишається актуальною і в наші дні? Чому вона викликає інтерес у наших сучасників? Ø Чи відрізняється сучасне сприйняття поняття «гуманізму» від шекспірівського?

Емоційно ціннісна компетенція Література як мистецтво передбачає емоційний характер навчання, адже відсутність емоцій на уроці – джерело байдужості учнів та їхнього небажання навчатися. При оцінці творів, персонажів, мистецьких епох необхідно прагнути до того, щоб діти не залишалися байдужими, виявляли емоції та вміли їх пояснити (як позитивні, так і негативні, та навіть свою байдужість!)

Завдання для розвитку емоційної компетенції Ø передача настрою, враження, почуття від музики, архітектури, кіно; Ø змалювання внутрішнього світу літературного героя в кольоровій палітрі; Ø розучування ролей в окремих драматичних творах або уривках; Ø створення твору імпровізації під музику; Ø виписування із твору найбільш яскравих рядків, які сподобались учневі; Ø опис почуттів, які народилися під впливом певного поетичного твору; Ø прийом «палітра емоцій» (визначити слова, які відповідають вашому стану душі після знайомства із особистістю письменника, його твором, героями: задумливість, Ø співчуття, легенький смуток, захоплення, спокій, переживання, радість, журба, розчарування, світла печаль, умиротворення).

Перед вами два персонажі, іменами яких названо пам’ятки давнього епосу: Ігор і Роланд (Україна і Франція) Ø Що спільного між Роландом і Ігорем з давньоруської пам’ятки «Слово про похід Ігоря» ? Ø Що відрізняє Роланда від Ігоря? Якими ми побачили героїв? Ø Чи вдалося художникам передати трагедію подій героїчного епосу «Пісня про Роланда» ? В. Білібін. Князь Ігор Роланд атакує Марсилія. Мініатюра Лойзета Льеде

Ø Подивіться на роботи художника Гелія Коржева. Які риси характеру Дон Кіхота зміг побачити та відтворити митець? У чому, на вашу думку, полягає майстерність художника?

Як бачимо з прикладів, узятих із нашого нового підручника зарубіжної літератури для 8 класу (автори В. В. Паращич, Г. Є. Фефілова, видавнича група «Основа» ), «Усіх уроків зарубіжної літератури» та «Мого конспекту» для 5 8 класів, за допомогою різних прийомів та засобів можна формувати одразу кілька ключових компетентностей. Але є й «універсальні методи» .

Метод французького психолога Едварда де Боне «Шість мислячих капелюхів» . Він підходить для людей будь якого віку – від вихованців дитячого садочка до менеджерів солідних фірм. Цей метод дуже ефективний для застосування на уроці після вивчення великих прозових творів. (Методику проведення легко можна знайти в Інтернеті та інших джерелах. Роман «П’ятнацятирічний капітан» Ж. Верна (відомості подаються скорочено, узагальнено, учні готують розгорнуті відповіді)

Білий капелюх Яка інформація отримана Про морські подорожі , китобійний промисел, флору та фауну кількох континентів; работоргівлю та боротьбу з нею; знаменитих мандрівників Жовтий капелюх Чорний капелюх Червоний капелюх Що в ньому є Які викликає позитивним негативним емоції, почуття Хороший Досвід Захоплення, приклад, як, не унікальний, «білої» маючи умов і який багато в заздрості; засобів, стати чому Почуття осуду професійно повторити ганебних явищ освіченою неможливо, у –торгівлі людиною, позитивних людьми, яка в виховати в собі героїв різних формах, цінні якості характери на жаль, існує і характеру – надто ідеальні; донині; відповідаль з літературної жадібності ність, точки зору – людей, які цілеспрямо багато заради грошей ваність, відступів, ладні йти на працьовитість, додаткової будь-які прагнення до інформації та злочини самовдосконал великий обсяг ення, гуманізм Зелений капелюх Синій капелюх Які творчі ідеї можна винести Учитися треба змалку, намагатися здобути якомога більше різних навичок та вмінь; спостерігати за природою – усе в житті може знадобитися; прагнути до самовдосконал ення Які можна зробити висновки Життя може піднести неймовірні «сюрпризи» , тому треба завжди бути готовим до них; не боятися труднощів, завжди мати почуття вдячності до тих, хто тебе любить і дбає про тебе

«Таблиця Елвермана» . Стратегія спрямована на формування в учнів уміння здійснювати всебічний аналіз запропонованої проблеми, організацію дискусії та формування чіткої позиції щодо обговорюваних проблем, використовуючи дібрані аргументи. Зміст проблеми формулюється таким чином, щоб можна було відповісти як позитивно, так і негативно. Кількість аргументів і контраргументів повинна бути однаковою. Так Часто самооцінка людей завищена. Журден думає, що йому легко даються всі науки й мистецтво співу, танців та ін. Проблема В людях не так смішні якості, якими вони наділені, як ті, на які вони претендують. (Журден) Ні Людина за своїм характером може бути смішною та недоладною і не помічати цього за собою (учитель філософії)

Урок – це відкрита соціально педагогічна система для здобуття учнями якісної освіти. Компетентність наших вихованців формується у процесі активної діяльності, тому самонавчання, самостійна робота учнів удома – запорука успішного навчання, здобуття життєво необхідних комперенцій. Компетентнісний підхід реалізується за умови поєднання учителем на уроках зарубіжної літератури доброзичливої, сприятливої атмосфери «занурення» кожного школяра у творчість письменника з мотивацією учнів до саморозвитку, їхньою активною читацькою та творчою діяльністю, діалогічністю уроку, емоційним сприйняттям навчального матеріалу та міжмистецьких зв’язків.

Дякую за увагу! Паращич Валентина В'ячеславівна, вчитель вищої категорії, вчитель методист, відмінник народної освіти, вчитель зарубіжної літератури Автор серії методичних посібників «Усі уроки зарубіжної літератури» , «Усі уроки літератури» та інш.

РОЗIГРАШ

Сертифiкат 22 серпня у своїй електронній скринці читайте інструкцію як отримати сертифікат

Контакти Телефон для замовлення книг та оформлення передплати – (057) 731 96 35 Сайт для замовлення книг http: //book. osnova. com. ua Сайт для замовлення передплати http: //journal. osnova. com. ua Контакти спікера Телефон пошта