
Геймификация жизни 2016_3.pptx
- Количество слайдов: 55
III. Модель «Прогрессия этапов развития личности» Школа – семинар «Геймификация жизни» Лаборатория психологии счастья и развития 1
Краткое содержание предыдущих серий Now УРЛ = ∫СУТ t=O n n n СУТ = УРЛ ` СУТ меняется быстро, УРЛ медленно Если тон не меняется, даже будучи очень высоким то ситуация не ощущается как «Счастье» Ощущение «Счастья» = ситуация повышения тона 2 2
Краткое содержание предыдущих серий (карта 1) 0 50 100 СУТ УРЛ 3
Краткое содержание предыдущих серий (карта 2) 100 Возраст 4
Краткое содержание предыдущих серий (карта 3) УРЛ 95% 85% Совершенство Внутренняя мотивация Зона Смысла Зона Интеграции 70 % Интерес/ Консерватизм 45% Необходимость 30% Подчинение 15% 5% Внешняя мотивация Зависимость Беспомощность 5
0 0 0 Духовный интеллект Навыки целеполагания и смысл (Интеллект целостности) Навыки познания и творчества (творческий интеллект) Эмоциональный интеллект Навыки достижения (волевой интеллект) 100 Коммуникационные навыки (Интеллект взаимодействия) 100 Развитие физического тела (Физический интеллект) Краткое содержание предыдущих серий (карта 4) 100 6
Что такое «Духовность» ? 7
Что такое «Духовность» ? n n n Высшая форма существования личности Экстериоризация Проявление Любви 8
Итоги игры «Оцени тон товарища» 1. Личная оценка уровня тона совпала с мнением группы - 9 человек 2. Личная оценка уровня тона отличается от оценки группы на 1 позицию - 8 человек 3. . на 2 позиции - 12 человек 4. . на 3 позиции - 0 человек 5. . . на 4 позиции - 3 6. . на 5 позиции - 0 7. . на 6 позиций - 1 8. Неправильно заполнили анкету - 2 человека Средняя отклонение - 1. 16 позиции 9
Домашнее задание n n n В каком устойчивом состоянии находитесь вы Привести примеры Знакомых людей в Зоне Интеграции Привести примеры Исторических личностей в Зоне Смысла 10
Можно ли поднять тон другому? 11
Можно ли поднять тон другому? n УРЛ – объективная характеристика закрепленная в опыте и физической структуре мозга 12
Можно ли поднять тон другому? n n УРЛ – объективная характеристика закрепленная в опыте и физической структуре мозга Парадокс «внезапного повышения тона» 13
Возрастные кризисы и кризисы развития 100 Кризис Развития Уровень тона Возрастной Кризис Х лет Х + N лет Возраст
Возрастные кризисы и кризисы развития (по Эриксону) Возрастной Кризис Признаки кризиса Кризис развития Ранний пубертат 10 – 11 Ребенок вырабатывает в себе чувство неполноценности, осознавая свою некомпетентность… Кризис самостоятель ности Поздний пубертат 15 -17 Размытости представлений о себе, к несогласованности аспектов своей личности (переживания неполноценности, отторгнутости, ненужности)… Кризис интереса Кризис среднего возраста (35 -40) При неудачном развитии замкнувшаяся в себе личность начинает ощущать безнадежность и бессмысленность жизни… Кризис интеграции Экзистенциальный кризис (после 50…) Неудачно прожитая жизнь завершается страхом смерти и сожалением об упущенных и несделанных делах… Кризис смысла 15
Модель 7 тел - физическое
Модель 7 тел – астральное (вербальная и невербальная коммуникация)
Модель 7 тел – тело активности (прямые результаты деятельности)
Модель 7 тел – эмоциональное (пространство чувств – эмоционального отношения)
Модель 7 тел – ментальное (пространство знания)
Модель 7 тел – каузальное (все следствия)
Модель 7 тел – бодхическое (весь мир)
Модель 7 тел – бодхическое (весь мир)
7 проявлений любви n n n n Физиологическая тяга Воодушевляющее общение Радость совместной деятельности Эмоциональная привязанность (влюбленность, чувство ценности) Радость совместного познания и творчества «Совместная судьба» Безусловная (Холическая) любовь 24
Типичные динамики тона 100 Возраст 25
0 0 0 Духовный интеллект Навыки целеполагания и смысл (Интеллект целостности) Навыки познания и творчества (творческий интеллект) Эмоциональный интеллект Навыки достижения (волевой интеллект) 100 Коммуникационные навыки (Интеллект взаимодействия) 100 Развитие физического тела (Физический интеллект) Базовые и Частные линии развития 100 26
Модель ПЭРЛ 100 Возраст 27
Модель ПЭРЛ n n n Прогрессия Этапов Развития Личности Для преодоления кризисов развития необходимо овладение определенными навыками на базовых линиях развития Владеть навыком – уметь применять навык или не применять в случае необходимости 28
4 уровня овладения навыком n n Неосознанная некомпетентность Осознанная компетентность Неосознанная компетентность 29
Врожденные навыки n n n n Физическое (Ф) - способность чувствовать тело и его потребности Коммуникация(К) – включенность, отсутствие границ Достижения (Р) – неограниченная настойчивость Эмоции (Э) – свободное проявление любых эмоций Творчество (Т) – спонтанность, неограниченность выборов Целостность (Ц) – отсутствие внутренних конфликтов Духовность (Д) – бескорыстная любовь, отсутствие границ Я-Мир 30
1 кризис «самостоятельного выживания» 100 n n Актуализируется линия развития физического интеллекта Необходимый навык Ф 1 - самообслуживание Возраст
Особенности базовых навыков Ж n n n 0 М Шкала М (Ян) – Ж (Инь) Неприхотливость (М) – умение обеспечить комфорт (Ж) Оптимальный уровень в середине шкалы, но зависит от индивидуальных особенностей, обстоятельств жизни и среды Владение навыком – способность быть в любой точке шкалы Могут развиваться на протяжении всей жизни 32
Кризисы развития n n Наличие необходимого набора навыков не обеспечивает перехода на новый этап развития Для перехода через кризис человек должен начать «Жить по новому» Зона кризиса 33
1 Этап развития – доступные навыки 100 n n К 1 – речь Р 1 – Д 1 – поддержание врождённых навыков Возраст
2 кризис «Социализации» 100 n n n Линия развития интеллекта коммуникаций Ф 2 – Контроль границ К 2 – формирование структуры я – они, тоталитарная комуникация Возраст
2 Этап развития – доступные навыки 100 n n n Р 2 – способность подчиняться Э 2 – контроль и маскировка эмоций Т 2 – способность создавать игры Ц 2 – соотнесение собственных желаний и желаний других Д 2 – сострадание, забота Возраст
3 кризис «Самостоятельности» 100 n n n Ф 3 – способность концентрации, преодоление сопротивления тела К 3 – авторитарная коммуникация, манипуляции Р 3 – цикл Цель-усилие - результат Возраст
3 Этап развития – доступные навыки 100 n n Э 3 – контроль и преобразование негативных эмоций Т 3 - компиляция, авторская интерпретация Ц 3 – принятие ответственности за близких, длительные цели Д 3 – возможность делиться ресурсами Возраст
3 кризис «Самостоятельности» 100 Возраст
4 кризис «Интереса» 100 n n Ф 4 - управление состоянием тела и эмоциями с использованием техник работы с телом К 4 - Формированием структуры «Я и группы других» , взаимодействие в группе, навыки управление и встраивания Р 4 – способность организовать процесс достижения в группе, работа в команде Э 4 – генерация позитивных эмоций, в частности в группе Возраст
4 Этап развития – доступные навыки 100 n n n Т 4 – авторское творчество Ц 4 – ответственность за групповые цели Д 4 – деперсонализированная благотворительность Возраст
4 кризис «Интереса» 100 Возраст
5 кризис «Интеграции» 100 n n n Ф 5 – использование тела как инструмента, полный контроль над состоянием тела К 5 - перспектива «Я – другой Я» , способность к компромиссу Р 5 – глубокая концентрация, приоритеты, сверхпроизводительность Э 5 – управление эмоциональным фоном окружающих Т 5 – системное мышление Возраст
5 Этап развития – доступные навыки 100 n n Ц 5 – лидерство, социальная ответственность Д 5 – активное развитие других как смысл деятельности Возраст
5 кризис «Интеграции» 100 Возраст
6 кризис «Смысла» n 100 n n n Ф 6 – гипермобилизация аскетизм К 6 – реализация стратегии win-win Р 6 – нереализуемые задачи Э 6 – эмоциональная независимость Т 6 – мудрость, уникальные концепции Ц 6 - Целостность, осознание индивидуального предназначения Возраст
6 Этап развития – доступные навыки 100 n Д 6 - подвижничество Возраст
6 кризис «Смысла» 100 Возраст
7 кризис n 100 n n n Ф 7 - ? К 7 - ? Р 7 - ? Э 7 - ? Т 7 - ? Ц 7 - ? Д 7 - ? Возраст
7 кризис 100 Возраст
51
Реальная ситуация 100 Ф К Д Э Т Ц Д Возраст
Аллегория тона 53
Аллегория тона n n Повышение тона – духовная практика Развитие технологии может быть решением вопроса о Смысле жизни 54
Домашнее задание n Анализ матрицы навыков, чего мне не хватает для дальнейшего развития? ? ? 55