Игровые технологии «Человеческая культура развивается в

Игровые технологии «Человеческая культура развивается в игре, как игра»
Игра – это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение, в
Функции игровой деятельности: • Развлекательная, • Коммуникативная, • Игротерапевтическая
Игре присущи 4 главные черты: 1. Свободная развивающая деятельность, предпринимаемая по желанию ребёнка,
Структура игры: • Роли, взятые на себя играющими, •
Игровая деятельность используется в следующих случаях: • В качестве
В отличие от игр вообще педагогическая игра обладает существенным признаком – чётко поставленной целью
Группы игр I группа – предметные игры, как манипуляции с
Скачать презентацию Игровые технологии «Человеческая культура развивается в Скачать презентацию Игровые технологии «Человеческая культура развивается в

игровая технология.ppt

  • Количество слайдов: 8

>Игровые технологии «Человеческая культура развивается в игре, как игра» Игровые технологии «Человеческая культура развивается в игре, как игра» И. Хейзинг Выполнила: студентка 409 Н группы Симцова Екатерина

>Игра – это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение, в Игра – это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение, в котором складываются и совершенствуются самоуправление поведением.

> Функции игровой деятельности: • Развлекательная, • Коммуникативная, • Игротерапевтическая Функции игровой деятельности: • Развлекательная, • Коммуникативная, • Игротерапевтическая (преодоление различных трудностей), • Диагностическая (выявление отклонений от нормативного поведения, • Коррекция (внесение позитивных изменений в структуру личности, • Межнациональная коммуникация (усвоение единых социально- культурных ценностей, • Социализация (включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития.

> Игре присущи 4 главные черты: 1. Свободная развивающая деятельность, предпринимаемая по желанию ребёнка, Игре присущи 4 главные черты: 1. Свободная развивающая деятельность, предпринимаемая по желанию ребёнка, 2. Творческий импровизированный характер деятельности, 3. Эмоциональная приподнятость деятельности, соперничество, состязательность, 4. Наличие правил, отражающих содержание игры.

> Структура игры: • Роли, взятые на себя играющими, • Структура игры: • Роли, взятые на себя играющими, • Игровые действия, как средство реализации этих ролей, • Игровое употребление предметов, • Реальные отношения между играющими, • Сюжет игры.

> Игровая деятельность используется в следующих случаях: • В качестве Игровая деятельность используется в следующих случаях: • В качестве самостоятельной технологии, • Как элементы более обширной технологии, • В качестве урока или его части, • Как технология внеклассной работы

>В отличие от игр вообще педагогическая игра обладает существенным признаком – чётко поставленной целью В отличие от игр вообще педагогическая игра обладает существенным признаком – чётко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом.

> Группы игр I группа – предметные игры, как манипуляции с Группы игр I группа – предметные игры, как манипуляции с игрушками и предметами. II группа – игры творческие, сюжетно-ролевые, в которых сюжет – форма интеллектуальной деятельности III группа игр, которая используется как средство развития познавательной активности детей – это игры с готовыми правилами, обычно и называемые дидактическими. • IV группа игр – строительные, трудовые, технические, конструкторские. • V группа игр, интеллектуальных игр – игры-упражнения, игры-тренинги, воздействующие на психическую сферу.