Игровая педагогическая технология Выполнили студентки 31 -У группы

Игровая педагогическая технология Выполнили студентки 31 -У группы: Гришина Анна Шведова Анастасия Конорова Анастасия

w «Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. w Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности» . (В. А. Сухомлинский)

Цель игры w Побудить интерес к познанию, науке, книге, учению.

«+» использования игровых технологий: w игровые технологии способствуют повышению w w w интереса, активизации и развитию мышления; несет здоровье сберегающий фактор в развитии и обучении; идет передача опыта старших поколений младшим; способствует использованию знаний в новой ситуации; является естественной формой труда ребенка, приготовлением к будущей жизни; способствует объединению коллектива и формированию ответственности.

«-» при использовании игровых технологий следующие: v сложность в организации и проблемы с дисциплиной; v подготовка требует больших затрат времени, нежели ее проведение; v увлекаясь игровой оболочкой можно потерять образовательное содержание; v невозможность использовать на любом материале; v сложность в оценки учащихся.

Требования к играм в образовании: Игровая оболочка. Доступность заданий СЮЖЕТ Включенность каждого игрока Возможность действия для каждого игрока Вариативность Усложнение заданий Риск неудачи Разные средства для достижения цели

В структуру игры как деятельности личности входят этапы: · целеполагания; · планирования; · реализации цели; · анализа результатов, в которых личность полностью реализует себя как субъект возможностями выбора и элементами соревновательности, удовлетворения потребностей, самоутверждения, самореализации.

В структуру игры как процесса входят: v роли, взятые на себя играющими; v игровые действия как средства реализации этих ролей; v игровое употребление предметов, т. е. замещение реальных вещей игровыми, условными; v реальные отношения между играющими; v сюжет (содержание) – область действительности, условно воспроизводимая в игре.

В играх могут быть реализова следующие потребности: · наличие собственной деятельности; · творчество; · общение; · власть; · потребность в ином; · самоопределение через ролевое экспериментирование; · самоопределение через различную деятельность.

Педагогические игры достаточно разнообразны по: w целям (дидактические (расширение кругозора, развитие трудовых навыков), воспитывающие ( коллективизм, сотрудничество), развивающие (память, внимание); социализирующие (приобщение к нормам ценностей общества)); w организационной структуре; w возрастным возможностям их использования; w специфике содержания.

По характеру педагогического процесса бывают: · обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие; · познавательные, воспитательные, развивающие; · репродуктивные, творческие; · коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические и другие.

Этапы игры как деятельности: • ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ; • ПЛАНИРОВАНИЯ; • РЕАЛИЗАЦИИ ЦЕЛИ; • АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ, В КОТОРЫХ ЛИЧНОСТЬ ПОЛНОСТЬЮ РЕАЛИЗУЕТ СЕБЯ КАК СУБЪЕКТ

Принципы классификации педагогических игр(Г. К. Селевко) По виду деятельности: Øфизические (двигательные); Øинтеллектуальные (умственные); Øтрудовые; Øсоциальные; Øпсихологические.

По характеру педагогического процесса: Ø обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие; Ø познавательные, воспитательные, развивающие; Ø репродуктивные, творческие; Ø коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические

По характеру игровой методики: Øпредметные; Øсюжетные; Øролевые; Øделовые; Øимитационные; Øигры-драматизации.

По игровой среде: Ø игры с предметами и без них; Ø настольные; Ø комнатные; Ø уличные; Ø на местности; компьютерные и с ТСО; Ø с различными средствами передвижения.

Применение игровых технологий Ø Игры «в слова» . Ø Игры «со словами» . Ø «Дополни слово» . Ø «Перевернутые слова» . Ø « Соединить половинки слов» . Ø «Составление палиндромов» . Ø «Исключение лишнего» . Ø «Поиск аналогов» Ø «Завершение рассказа» Ø «Пальчиковая гимнастика» и др.

Определение звонкости – глухости согласного звука.

Игровая деятельность на уроках ИЗО

Игровая деятельность на уроках ИЗО

Пальчиковая гимнастика