Игра как главная часть логопедических занятий с заикающимися

Игра –как главная часть логопедических занятий с заикающимися детьми.

- перевоспитание неправильной речи и поведения, - устранение психологических отклонений у заикающихся детей. - педагогическими средствами воспитать у заикающегося ребенка, с одной стороны, навыки правильной речи, с другой стороны, гармонично развитую, полноценную личность. -сформировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру. обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. - закрепление знаний о функционировании игры. Формирование навыков культурного поведения в общественных местах. -учить узнавать на ощупь знакомые предметы, напросто держать предмет в руках, и ощупывать, передвигая ладонь и пальцы по предмету. -закрепить правильное произношение звука [ж] в стихах и чистоговорках. закрепить правильное произношение звука [Ли. Л] в стихах и чистоговорках. -формировать у ребенка реалистические представления о труде людей разных профессий-сформировать у ребенка умение играть в сюжетно-ролевую игру. -сформировать представления об этикете в общественном месте; способствовать речевого этикета в играх по представлениям об окружающем мире. ОООАЛЕКСАНДРА оооалександра. рф

- воспитать у заикающегося ребенка навыки правильной речи: –воспитать неторопливый темп, достаточную громкость и выразительность, - правильное речевое дыхание, опору на гласные звуки. - умение говорить не спеша, чуть замедленно. -умение справляться с волнением, погасить возбуждение, нормализовать аффективные состояния у заикающегося ребенка. . -воспитание правильного отношения к своему дефекту, к себе, к своему месту в коллективе, к окружающим, - выработка правильного поведения в коллективе, -развитие их интеллектуальных способностей, -развитие этических и нравственных представлений. -применяются методы разъяснения, убеждения, внушения и обучения.

1)Происходит тренировка и закрепление навыков правильной речи и поведения у детей в разных видах деятельности 2)Эти игры служат необходимым мостиком для переноса новых навыков речи и особых условий(место занятий в привычные и повседневные условия. ) 3)В играх ребёнок приобретает навык правильно держать себя в различных для его деятельности речевых ситуациях, у него воспринимается правильное отношение к окружающим и к своему месту в коллективе, формируются способности адекватного поведения в обществе сверстников и взрослых.

Таким образом виды детских игр приобретают в логопедических занятиях с заикающимися детьми своё основополагающее коррекционноразвивающее значение и смысл. Это выражается, с одной стороны, в коррекционном обучении навыками правильной речи и поведением ребёнка одновременно с его умственным и физическим развитием(дидактические основы)С другой стороны, при этом осуществляется коррекционно-воспитательные воздействия на формирование у него социально-личностных качеств, с определяющих его правильное отношение и взаимодействия с окружающими людьми(психокоррекционные основы)

Спасибо, за внимание.