Идеи национальной школы в педагогическом наследии отечественных и

Идеи национальной школы в педагогическом наследии отечественных и зарубежных ученых 14.11.2012

«…Национальное самосознание – это корни нации, и насколько национальная школа слаба, настолько нация разбросаннее и неопределеннее…» Из цитатника Ишхана Геворгяна «…Всякая нация может и должна учиться у других…» Карл Маркс

XIX век Европа Развитие систем образования в странах (Германия, Франция, Швейцария, Англия, США, Россия) Проблема взаимовлияния + Проблема возможности перенесения опыта образовательных систем других стран

КУЛЬТУРОСООБРАЗНОСТЬ А. Дистервег (1832 год) статья «О природосообразности и культуросообразности в обучении»

«…в воспитании необходимо принимать во внимание условия места и времени, в которых родился человек или предстоит ему жить, одним словом всю современную культуру в широком и всеобъемлющем смысле слова, в особенности культуру страны, являющейся родиной ученика» «Чем больше культуросообразное согласуется с природосообразным, тем благороднее, лучше и проще складывается жизнь»

РОССИЯ Допетровская Русь (самобытность) Петровские реформы – нач. 18 века (Европеизация) 18 – первая половина 19 века (становление отечественной системы образования – борьба традиций и европейского влияния) Середина 19 века – возможность создания русской национальной школы

… ? ? ? … ? Зачем же всё брать у иностранцев ? ? Неужели у нас ничего своего ? ? пригодно ли нам занимать у иностранцев опыт, ведь они придумывали его для себя, а не для нас ? ЗАПАДНИКИ и СЛАВЯНОФИЛЫ

«Еще недавно мы старались во всем подражать иностранцам; теперь другая мода. Но, право, нам не мешало бы занять вместо всех прочих одну черту из западного образования – черту уважения к своему отечеству; а мы ее-то именно, ее, единственно годную для заимствования во всей полноте, и пропустили. Не мешало бы нам занятие не затем, чтобы быть иностранцами, а лишь затем, чтобы не быть ими посреди своей родины…» К.Д. Ушинский

Русская национальная школа (по К.Д. Ушинскому) «О народности в общественном образовании» «О нравственном элементе в русском воспитании» «Родное слово» «Труд в его психическом и воспитательном значении» «Родная речь»

Истоки теоретический анализ проблемы «образовательное путешествие» по Европе изучение отечественной и зарубежной педагогической литературы наблюдение над российскими школами

Русская национальная школа (по К.Д. Ушинскому) изучение школьных систем Европы – национальные системы каждый народ должен иметь свое воспитание и образование – русская национальная школа (РНШ) где искать основания РНШ? – история и культура народа (простого народа): ПАТРИАРХАЛЬНОСТЬ + ДРЕВНЕЕ ХРИСТИАНСТВО ПРОБЛЕМА: середина 19 века – разрушение патриархальности под натиском цивилизации ???: устройство РНШ

«Напрасно мы хотим выдумать воспитание: воспитание существует в русском народе столько же веков, сколько существует сам народ, - с ним родилось, с ним выросло, отразило в себе всю его историю, все его лучшие и худшие качества. Это почва, из которой вырастали новые поколения России, сменяя одно другим».

Р Н Ш в 19 веке передовые открытия и знания в области педагогики народный идеал человека Светское начало + Духовное начало Изменение уклада и содержания образования новые народные учителя особое внимание начальному обучению

Русская национальная школа Заимствования чужого возможно только в частностях – «…каждый народ должен пытать свои силы…» основания вытекают из характеристики русского народа… национальный идеал человека - образование и воспитание

«Глубинные, задушевные принципы патриархального быта, чуждые юридической строгости, меркантильной жестокости и расчетливости западных народов; преобладание то льющегося непрерывным ручьем, то разливающегося широкой рекой славянского чувства, порывистого, неровного, но имеющего достаточно силы, чтобы иногда одним натиском вынести человека из самой глубины нравственного омута на вершины человеческого достоинства, необыкновенное обилие инстинктов, скорее, угадывающих, нежели изучающих, необыкновенная, изумляющая иностранцев, восприимчивость ко всему чужому, льется ли оно с Востока или с Запада, и вместе с тем стойкость в своей национальности, хотя часто бессознательно; наконец, древняя православная религия с ее всемирно-историческим значением, религия, превратившаяся в плоть и кровь народа, - вот что заложено в народности русского воспитания»

Выражение национального идеала язык, народная литература – «Родное слово» «Родная речь» труд («Труд в его психическом и воспитательном значении») Труд Развитие общества Любовь к труду Умение трудиться «…оставлять на долю ученика столько труда, сколько могут одолеть его молодые плечи»

«Язык народа - лучший, никогда не увядающий... цвет всей его духовной жизни... В языке одухотворяется весь народ и вся его родина... Он не только выражает собой жизненность народа, но есть именно эта самая жизнь. Когда исчезает народный язык, - народа нет более».

«Само воспитание, если оно желает счастья человеку, должно воспитывать его не для счастья, а приготовлять к труду жизни... Воспитание должно развить в человеке привычку и любовь к труду; оно должно дать ему возможность отыскать для себя труд в жизни, зажечь в нем жажду серьезного труда, без которого жизнь его не может быть ни достаточной, ни счастливой».

Проблемы, мешающие созданию РНШ РНШ и потребность учиться РНШ и учителя народной школы РНШ и кто ею должен заниматься? подготовка народного учителя земства «…Дух заведения живет не в стенах, но в характере большинтва воспитателей и отсюда уже переходит в характер воспитанников…»

Стоюнин Владимир Яковлевич (1826-1888 гг.) «Мысли о наших гимназиях» «Заметки о русской школе» «Руководство для исторического изучения литературы»

Цель школы: Воспитание и образование человека, полезного обществу, своей стране, любящего правду и готового стоять за нее горой, желающего осваивать закон и бороться с произволом

Основа школы:

Как?

Что это дает? Выбор учебных предметов и конструирование процесса обучения и воспитания в соответствии и потребностями русского общества Сохранение и развитие русской национальной самобытности; Приоритет гражданского воспитания на основе национальных традиций Изучение и использование западных традиций с целью обогащения национальной школы

Особенности школьных предметов

Рачинский Сергей Александрович (1833-1902 гг.) «Заметки о сельских школах» «Из записок сельского учителя» «Народное искусство и сельская школа»

Цель школы: Развитие умственных сил ребенка и его воли; Гармоничное развитие сердца, чувств и высших дарований; Создание нравственно цельного характера Развить в детях те духовные сокровища, которыми богата душа русского народа

Основа школы:

Особенности школы Школа – усилитель национальных народных традиций; Приоритет воспитания над обучением; Трудовое воспитание; Взаимодействие с семьей; Художественно-эстетическая направленность учебного процесса; Участие школы во всех сельских событиях; «народный способ патриотизма» – путешествие по святым местам

Какова доля национального интернационального в школе? И как национальный компонент, по Вашему мнению, может быть выражен в современной школе?