Скачать презентацию И В Гофенберг доцент кафедры естественнонаучного и математического Скачать презентацию И В Гофенберг доцент кафедры естественнонаучного и математического

Преемственность как системная методология.ppt

  • Количество слайдов: 21

И. В. Гофенберг, доцент кафедры естественнонаучного и математического образования ГАОУ ДПО СО «ИРО» , И. В. Гофенберг, доцент кафедры естественнонаучного и математического образования ГАОУ ДПО СО «ИРО» , канд. хим. наук ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ КАК СИСТЕМНАЯ МЕТОДОЛОГИЯ

Фундаментальное ядро содержания общего образования как основа преемственности Основное назначение Фундаментального ядра является определение: Фундаментальное ядро содержания общего образования как основа преемственности Основное назначение Фундаментального ядра является определение: 1. Системы базовых национальных ценностей 2. Системы основных понятий, относящихся к областям знаний, представленным в средней школе 3. Системы ключевых задач, обеспечивающих формирование УУД

В Фундаментальном ядре фиксируются: Базовые национальные ценности Основные элементы научного знания Универсальные учебные действия В Фундаментальном ядре фиксируются: Базовые национальные ценности Основные элементы научного знания Универсальные учебные действия

Регулятивные УУД Умение планировать последовательность учебных действий (действовать в соответствии с алгоритмом) Умение оценивать Регулятивные УУД Умение планировать последовательность учебных действий (действовать в соответствии с алгоритмом) Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки Умение осуществлять логическое действие «анализ» с выделением существенных и несущественных признаков. Умение осуществлять логическое действие «синтез» . Познавательны е УУД Умение осуществлять логическое действие «сравнение» по заданным /самостоятельно выбранным критериям. Умение осуществлять логическое действие «классификация» по заданным и самостоятельно выбранным критериям. Умение осуществлять логическое действие «обобщение» . Умение устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы по химии ФГОС ООО по химии 1. Формирование Предметные результаты освоения основной образовательной программы по химии ФГОС ООО по химии 1. Формирование первоначальных понятий о веществах, их превращениях, овладение понятийным аппаратом и символическим языком химии 2. Осознание объективной значимости основ химии как области современного естествознания 3. Овладение основами химической грамотности 4. Формирование умений устанавливать связи между химическими процессами ФГОС СОО по химии 1. Сформированность представлений о месте химии в современной научной картине мира 2. Владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами 3. Владение основными методами научного познания 4. Сформированность умения давать количественные оценки и производить расчеты по химическим формулам и уравнениям

Углубленный уровень освоения содержания Сформированность системы знаний об общих химических закономерностях, законах, теориях 2. Углубленный уровень освоения содержания Сформированность системы знаний об общих химических закономерностях, законах, теориях 2. Сформированность умений исследовать свойства неорганических и органических веществ, объяснять закономерности протекания химических реакций, прогнозировать возможность их осуществления 3. Владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний о составе, строении веществ, и основных химических законах, проверять их экспериментально, формулируя цель исследования 4. Владение методами самостоятельного планирования и проведения химического эксперимента; сформированность умений описания, анализа и оценки достоверности полученного результата 1.

Универсальные учебные действия формируются в результате взаимодействия всех учебных предметов, в каждом из которых Универсальные учебные действия формируются в результате взаимодействия всех учебных предметов, в каждом из которых преобладают определенные виды деятельности и учебные действия. В предметах естественно-математического цикла ведущую роль играет познавательная деятельность и соответствующие ей УУД.

Познавательные УУД 1. Общеучебные : • Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; • Поиск Познавательные УУД 1. Общеучебные : • Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; • Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; • Знаково-симоволические действия, включая моделирование; • Умение структурировать знания; • Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Познавательные УУД 2. Логические УУД • Анализ объектов с целью выделения признаков; • Синтез Познавательные УУД 2. Логические УУД • Анализ объектов с целью выделения признаков; • Синтез как составление целого из частей; • Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; • Подведение под понятия; • Установление причинно-следственных связей • Построение логической цепи рассуждений; • Выдвижение гипотез и их обоснование

Познавательные УУД 3. Действия постановки и решения проблем: • Формулирование проблемы; • Самостоятельное создание Познавательные УУД 3. Действия постановки и решения проблем: • Формулирование проблемы; • Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Содержание среднего общего образования по химии: • Составляет та часть фундаментального ядра содержания образования, Содержание среднего общего образования по химии: • Составляет та часть фундаментального ядра содержания образования, которая из-за своей сложности не была включена в стандарт для основной школы; • Развивает, дополняет и углубляет ту часть химических знаний, которая была освоена школьниками в основной школе; • Обеспечивает преемственность общего и профессионального образования.

Содержательные линии стандарта по химии Вещество Химическая реакция Язык химии Применение веществ Содержательные линии стандарта по химии Вещество Химическая реакция Язык химии Применение веществ

Ценностные ориентиры содержания курса Познавательные ценностные ориентации Ценности научного знания, его практической значимости, достоверности Ценностные ориентиры содержания курса Познавательные ценностные ориентации Ценности научного знания, его практической значимости, достоверности Ценности химических методов исследования живой и неживой природы

Результаты освоения курса 1 2 3 • В ценностно-ориентационной сфере • В трудовой сфере Результаты освоения курса 1 2 3 • В ценностно-ориентационной сфере • В трудовой сфере • В познавательной (познавательной, когнитивной) сфере

Учебный план старшей школы Учебный план среднего (полного) общего образования (далее – учебный план) Учебный план старшей школы Учебный план среднего (полного) общего образования (далее – учебный план) является одним из основных механизмов, обеспечивающих достижение обучающимися результатов освоения основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.

Учебный план старшей школы определяет нормативный срок освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего Учебный план старшей школы определяет нормативный срок освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования – 2 года количество учебных занятий за 2 года на одного обучающегося – не менее 2170 часов и не более 2590 часов (не более 37 часов в неделю).

Учебный план старшей школы предусматривает изучение обязательных учебных предметов: учебных предметов по выбору из Учебный план старшей школы предусматривает изучение обязательных учебных предметов: учебных предметов по выбору из обязательных предметных областей, дополнительных учебных предметов, курсов по выбору и общих для включения во все учебные планы учебных предметов, в том числе на углубленном уровне.

, Учебный план профиля обучения должен содержать 9(10) учебных предметов и предусматривать изучение не , Учебный план профиля обучения должен содержать 9(10) учебных предметов и предусматривать изучение не менее одного учебного предмета из каждой предметной области, определенной ФГОС должен содержать не менее 3(4) учебных предметов на углубленном уровне изучения из соответствующей профилю обучения предметной области и (или) смежной с ней предметной области

Общими для включения во все учебные планы являются учебные предметы: * «Русский язык и Общими для включения во все учебные планы являются учебные предметы: * «Русский язык и литература» , * «Иностранный язык» , * «Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия» , * «История» (или «Россия в мире» ), * «Физическая культура» , * «Основы безопасности жизнедеятельности»

В учебном плане должно быть предусмотрено выполнение обучающимися индивидуального(ых) проекта(ов). В учебном плане должно быть предусмотрено выполнение обучающимися индивидуального(ых) проекта(ов).

Образовательное учреждение: предоставляет обучающимся возможность формирования индивидуальных учебных планов, включающих учебные предметы из обязательных Образовательное учреждение: предоставляет обучающимся возможность формирования индивидуальных учебных планов, включающих учебные предметы из обязательных предметных областей (на базовом или углубленном уровне), в том числе интегрированные учебные предметы «Естествознание» , «Обществознание» , «Россия в мире» , «Экология» , дополнительные учебные предметы, курсы по выбору обучающихся; обеспечивает реализацию учебных планов одного или нескольких профилей обучения (естественно-научный, гуманитарный, социально-экономический, технологический, универсальный), при наличии необходимых условий профессионального обучения для выполнения определенного вида трудовой деятельности (профессии) в сфере технического и обслуживающего труда.