И ты и я за все в ответе

И ты, и я за все в ответе Социально-педагогический проект комплексного формирования культуры безопасного поведения младших школьников Официальный сайт ГБОУ Школа 2101 «Филевский образовательный центр» http: //sch 2101. mskobr. ru

Проблема • Минимизировать травматизм несовершеннолетних на пожаре и в результате ЧС можно через обучение культуре безопасности, выстроенное таким образом, что ребенок принимает эти правила как разумные, необходимые и обязательные для выполнения каждым членом общества, принимает личную ответственность за коллективную безопасность. • Соблюдение требований безопасности, в том числе пожарной, дорожно-транспортной, экологической является одним из аспектов законопослушного поведения, а соизмерение своих поступков заставляет отказаться от детской шалости с огнем, от небрежности и халатности при обращении с электроприборами и другими опасными предметами и явлениями.

Актуальность проекта по КБЖ • ФГОС основного общего образования, в разделе 2 «Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования» которого подчеркивается, что личностные результаты обучающегося должны отражать: п. 8 «формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в ЧС, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дороге» . • Федеральным законом РФ "О пожарной безопасности" образовательным учреждениям отводится значимая роль в обучении пожарной безопасности обучающихся и воспитанников. • Программа «Столичное образование-6» , направленная на создание условий для формирования здорового образа жизни обучающихся и воспитанников, вовлечение интеллектуальных и социокультурных ресурсов города Москвы в образование и социализацию детей ( «…создание в системе образования условий для сохранения и укрепления здоровья, формирования здорового образа жизни обучающихся; вовлечение интеллектуальных и социокультурных ресурсов города Москвы в образование и социализацию детей» ); задача социализации и формирования городской культурной идентичности молодежи города Москвы ( «организация специальных программ социализации и формирования городской культурной идентичности молодежи (и в целом – многокультурного населения) города Москвы» ). • Постановление Правительства Москвы № 776 -ПП от 07 сентября 2010 г. «О мерах по формированию у молодежи города Москвы навыков безопасности жизнедеятельности»

Социальная значимость • Основная задача современного образования осознание ребенком целостной картины мира. При этом особенное звучание приобрела концепция формирования безопасной образовательной и жизненной среды.

Цель проекта «И я, и ты за все в ответе» • Создание на уровне микрорайона школы социальнопедагогической модели формирования у школьников культуры безопасного поведения.

Формы и технологии формирования КБЖ средствами внеурочной деятельности Наша цель - здоровое поколение, - обладающее здоровьем физическим, психологическим, нравственным; - осознающее его социальную ценность для повышения обороноспособности и благосостояния Родины. В современных условиях категория «культура безопасности жизнедеятельности» приобретает вектор не личностно-ориентированный (как в буржуазной системе ценностей, где здоровье и безопасность являются фактором комфорта и успешности), а нацеленный на безопасность общества и государства через безопасность каждой личности и наоборот.

Патриотические акции Театрализованные акции у памятника сотрудникам МЧС России и торжественные линейки. Показательные выступления сотрудников силовых структур.

Военно-спортивные соревнования с заданиями по первой помощи, борьбе с возгораниями, преодолению препятствий и т. д.

Участие в тематических конкурсах Окружной смотр строя и песни «Пожарный марш» Смотр санитарных постов «Боевая подруга» Смотр юных инспекторов движения «Безопасное колесо» Фестиваль «Огоньдруг, огонь-враг»

Проектная деятельность по изучению истории Пожарной охраны и МЧС России Мы хорошо помним и чтим традиции российских пожарных, которые не покидали своего поста под вражескими бомбежками в годы Великой Отечественной войны, первыми встретили удар Чернобыльской катастрофы, выполняли свой долг в Беслане – опять же под обстрелом, выносили пострадавших из здания на Дубровке и после взрывов жилых домов и станций метрополитена.

Музейная педагогика Широко применяются различные методики проведения экскурсии, например, экскурсия одного экспоната «Серебряные каски» (знакомство с историей пожарной охраны на примере нового экспоната школьного музея – пожарной каски 19 века); интерактивные экскурсии, например, «Печкаматушка» , на которой обучающиеся получают представления о русской традиции чаепития, отношения к пище и ее приготовлению. •

Познавательные тематические экскурсии Экскурсии в подразделения Пожарной охраны, тематические выставки ( «Пожарная безопасность 21 века» ), музеи «Истории Пожарной охраны» , мемориальный сквер Спасателей на улице Ватутина, Мазиловский пруд и др.

Детские проекты по экологической безопасности Работа по школьным инициативным проектам «Наш Яблоневый сад» , «Кормушка-2017» , «Мазиловский пруд – территория безопасности»

Профилактика дорожно-транспортного травматизма Школьная программа «Дорогою добра» , включающая конкурсы стенгазет, игры по станциям «Безопасная дорога» , конкурс «Малышок на дороге» , участие во внешних конкурсах ( «Безопасное колесо» ).

Формирование здорового образа жизни и правильного питания Социально-педагогический подход (Торохтий В. С. , Эюбова Л. В. , Скрипник Л. Ю. ), при котором усвоение норм ЗОЖ происходит в результате получения позитивного социального опыта, базирующегося на усвоенных знаниях и представлениях о способах здоровой жизни, а не запугивания негативными последствиями (позитивная профилактика) Рациональное питание, и, конечно же, занятия физкультурой и спортом – посильная задача для младшего школьника, возможности влиять на пищевую культуру семьи через пожелания и аргументацию (здоровая пища в виде овощей и кисломолочных продуктов, круп не является обременительной для бюджета в отличие от лакомств).

Формирование навыков безопасного коммуникативного поведения Музейный урок с элементами инсценировки «Яблочко наливное» БРАТЬЯ ГРИММ Александр Сергеевич Пушкин Сказка о мертвой царевне и семи (НЕМЕЦКИЕ СКАЗОЧНИКИ) БЕЛОСНЕЖКА И 7 ГНОМОВ богатырях Нельзя брать угощение и подарки у незнакомых людей

Формирование социальной ответственности Анализ сказки «Гуси-лебеди» • Нельзя ходить в лес без сопровождения взрослых! • Если случилось несчастье – обязательно надо сказать взрослым, и они помогут не допустить еще большей беды!

Декоративно-прикладное творчество как средство визуализации компетенций КБЖ Изготовление коллективных панно и объемных аппликаций из различных материалов «Пожар в деревне» , «Портрет брандмейстера» и т. д.

Культурно-досуговая деятельность Игры-театрализации: кукольный спектакль «Репка и огнетушитель» , музыкальная инсценировка «Как царь Бубенец чуть не сжег свой дворец» по мотивам русских сказок.

Встречи с интересными людьми – представителями МЧС России, учеными и писателями Ветеран Чернобыля В. Н. Лисица Писатель Г. Остер презентует свою новую книгу о безопасности С. В. Лисица и нач кафедры Техносферной безопасности доцент В. А. Тытар

Игровая деятельность Подвижные и дидактические игры, формирующие взаимовыручку, готовность прийти на помощь и знания правил пожарной безопасности. Предложенные нами учебно-методические комплексы «Игры брандмейстера Тушина» помогают через увлекательные ребусы, кроссворды, загадки закрепить изученные на уроках Ознакомления с окружающим миром знания, умения и навыки безопасного поведения в различных ситуациях, «помочь пожарной машине добраться до пожара» по дороге, состоящей из арифметических примеров или разгадать логико-математическую задачу с пожарными ведрами, установленными в пирамиду. Подвижная игра «Мы дружной вереницей уйдем от красной птицы» обучает слаженным действиям во время эвакуации. Игра по станциям «Взрослые и дети за галактику в ответе» включает станцию «Пожар в космосе»

Компьютерные тренажеры от ООО «Инновационные технологии безопасности» Психофизиология современного школьника требует особого внимания к отбору форм и методов обучения. Педагоги всего мира бьют тревогу – вербальные методы передачи информации перестали быть эффективны. Задушевное слово учителя должно быть подкреплено яркими, желательно еще и динамичными образами. То есть доминирующими должны стать в образовательном процессе мультимедиа технологии. Существует девиз: «Быть рядом и чуть впереди» . Следовательно, мы не подстраиваемся под незрелые интересы наших питомцев, а помогаем им подняться до нашего уровня. Но используем привычный и приятный для них инструмент – компьютерную игру Игры способствуют выполнению следующих методических задач: – создание психологической готовности детей к чрезвычайной ситуации; – отработка навыков пожарной наблюдательности; – обеспечение естественной необходимости многократного повторения ими учебного материала

Интеллектуальные задания от НПЦ ИРЭБ Современные образовательные стандарты (ФГОС, утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ 17 декабря 2010 года) уделяют внимание воспитанию творческой, свободной личности. Стандарт ориентирует педагогов на формирование у ученика ключевых компетенций, которые обеспечат ему гибкость и адаптивность по отношению к быстро изменяющемуся миру. Отсюда проистекает практическая задача обеспечения процесса интеллектуально-творческого развития и развивающего обучения подрастающего поколения, теоретические основы для которого заложены в работах Л. В. Занкова, В. В. Давыдова, Д. Б. Эльконина, Л. С. Выготского (зона ближайшего развития), З. И. Калмыковой, П. А. Оржековского (творческое мышление), Н. Н. Поспелова, Е. Н. Кабановой-Меллер (мыслительные операции), Г. М. Чернобельской, А. А. Кузнецова, В. В. Гузеева (оценка и контроль).

Безопасная образовательная среда: создание Технические меры безопасности • Решение и устранение на уровне административнохозяйственных служб. • Все строго регламентировано «Правилами пожарной безопасности» ; Сан. Пи. Нами, иными нормативными регламентами. Организационно-кадровые меры профилактики нештатных ситуаций • Предварительное обучение персонала • Разработка должностных инструкций и алгоритмов реагирования • Контроль за деятельностью персонала Социально-педагогические проблемы • Выявление, анализ и устранение социальных проблем организации жизнедеятельности контингента обучающихся: социальные ожидания родителей, ожидания обучающихся, их социальный опыт (в том числе и негативный, создающий предпосылки к социальной напряженности в коллективе класса, школы)

Безопасная среда образовательного учреждения: использование Безопасная для игр , спорта и жизнедеятельности территория Место получения компетенций по избеганию опасностей и действиям в ЧС Пространство для эффективной позитивной социализации и коммуникации Школа как место комплексного формирования личности безопасного типа

Взаимодействие с семьей Пожарно-профилактическая работа открывает широкое поле для возрождения традиций семейного деятельного досуга, семейного единения. Именно в семье ребенок получает возможность применения на практике полученных в образовательном учреждении знаний, умений и навыков безопасного поведения. Семья дает ребенку чувство защищенности – в отличие от коллектива сверстников, где его мнение не всегда может быть авторитетно и принимаемо; в отличие от окружающего «мира взрослых» , где в настоящее время представляется проблематичным попытка ребенка, подростка обратить внимание взрослых (дворника, ремонтных рабочих, соседей) на нарушение ими правил безопасности. Значит, семья должна с вниманием прислушиваться к ребенку, выступающему в данном случае как носитель знаний по безопасности жизнедеятельности. В свою очередь, семья должна помнить, что личность ребенка, стереотипы поведения во многом формируются именно в семье. Отсюда вывод – семья тоже должна воспитывать культуру безопасности: личным примером, пояснением своих поступков, то есть выстраивать свое поведение по принципу «знаю и соблюдаю» .

Разработка методического обеспечения Мероприятия освещаются в муниципальной газете «На Западе Москвы: Фили-Давыдково» , окружной газете «Огнетушитель» , газете ВНИИ ГОЧС «Команда Юный спасатель» , журналы «Вестник детско-юношеского туризма» , Краеведческий портал http: //www. kuncevo-online. ru/, журналах «Начальная школа» , «ОБЖ» . Музей «С чего начинается Родина» является сертифицированным членом интернет-проекта «Московия» .

Распространение методик проекта в целевой аудитории

Реализуемость проекта в других образовательных учреждениях Предложенный проект является легко транслируемым в практику любого образовательного учреждения, так как предлагает основные векторы деятельности и формы работы, а компетентный педагог сможет адаптировать его под реалии своего конкретного учреждения. Удачи!