И Н Н О В А Ц И

И Н Н О В А Ц И О П Внеурочная деятельность в соответствии с ФГОС ООО Н Н Ы Е Р А К Т И К И Завгородняя А. П. , методист НТФ ИРО

ФГОС ООО И Н Н О В А Ц И О Н Н Ы Е Основная образовательная программа основного общего образования реализуется образовательным учреждением через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов. Внеурочная деятельность вводится в целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся. П Р А К Т И К И

И Н Н О В А Ц И О Н Н Ы Е Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования Письмо Министерства образования и науки РФ от 12. 05. 2011 № 03296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» П Р А К Т И К И

И Н Н О В А Ц И О Н Н Ы Е Внеурочная деятельность – ценностные знания и опыт, приобретаемые учениками в ходе участия в специально организованных беседах, классных часах, праздниках, экскурсиях, театральных представлениях, работе кружков и т. п. ПООП Образовательная система «Школа 2100» . П Р А К Т И К И

И Н Н О В А Ц И О Н Н Ы Е Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации Григорьев Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / П Р А К Т И К И

И Н Н О В А Ц И О Н Н Ы Е Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное), на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательного процесса. ФГОС ООО, п 18. 3. 1. ( пр. № 1644 от29. 12. 14) П Р А К Т И К И

И Н Н О В А Ц И О Н Н Ы Е Внеурочная деятельность в таких формах как художественные, культурологические, филологические, хоровые студии, сетевые сообщества, школьные спортивные клубы и секции, юношеские организации, научно-практические конференции, школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, военно-патриотические объединения и другие формы, отличные от уроков. ФГОС ООО, п 18. 3. 1. ( пр. № 1644 от29. 12. 14) П Р А К Т И К И

Внеурочная деятельность И Н Н О В А Ц И О Н Н Ы Е - часть образовательной деятельности, осуществляемая в рамках основной П образовательной программы Р по пяти направлениям развития личности А на основе плана внеурочной деятельности, рассчитанного на определённое количество К Т часов, по определённой программе, направленной на И достижение планируемых результатов в К соответствии с ФГОС ОО, способствующей И проявлению активности обучающихся, реализуемая различными категориями педагогов в различных формах работы вне урока.

Требования к результатам освоения основной образовательной программы ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ Самоопределение: Регулятивные: Основы системы научных знаний внутренняя позиция школьника; Самоидентификация; самоуважение и самооценка Смыслообразование: мотивация (учебная, социальная); границы собственного знания и «незнания» Ценностная и морально-этическая ориентация: ориентация на выполнение морально-нравственных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества Познавательные: работа с информацией; работа с учебными моделями; использование знакосимволических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, Установления аналогий, подведения под понятие Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания 9 Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

И Н Н О В А Ц И О Н Н Ы Е Внеурочная деятельность ориентирована на решение следующих задач: – создание условий для наиболее полного удовлетворения потребностей и интересов обучающихся, укрепления их здоровья; – личностно-нравственное развитие и профессиональное самоопределение обучающихся; – обеспечение социальной защиты, поддержки, реабилитации и адаптации обучающихся к жизни в обществе; – формирование общей культуры обучающихся; – воспитание у обучающихся гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, природе, семье. П Р А К Т И К И

Фундаментальное ядро содержания общего образования ценности УУД знания

Базовые национальные ценности российского общества ØПатриотизм ØСоциальная солидарность ØГражданственность ØСемья ØЗдоровье ØТруд и творчество ØНаука ØТрадиционные религии России ØИскусство и литература ØПрирода ØЧеловечество 12 12

Внеурочная деятельность Виды деятельности • • • Игровая деятельность Познавательная деятельность Проблемно-ценностное общение Досугово-развлекательная деятельность Художественное творчество Социальное творчество Трудовая деятельность Спортивно-оздоровительная деятельность Туристско-краеведческая деятельность и др Направления развития личности • духовно-нравственное, • физкультурно-спортивное и оздоровительное, • социальное, • общеинтеллектуальное, общекультурное

План внеурочной деятельности Определяет - состав и структуру направлений, - формы организации, - объём Вн. Д на уровне ООО ( до 1750 часов за пять лет обучения) с учетом интересов обучающихся и возможностей организации, осуществляющей образовательную деятельность. ФГОС ООО, 18. 3. 1.

Программа внеурочной деятельности : • 1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели среднего общего образования с учетом специфики курса внеурочной деятельности; • 2) общую характеристику курса внеурочной деятельности; • 3) личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности; • 4) содержание курса внеурочной деятельности; • 5) тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся; • 6) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса внеурочной деятельности. . ФГОС СОО п. 18. 2. 2

Формы организации внеурочной деятельности • Круглые столы • Диспуты • Конференции • Экскурсии • Кружки • Секции • Школьные научные общества • Олимпиады • Исследования • Общественно полезные практики

Классификация результатов внеурочной деятельности Третий уровень Приобретение опыта самостоятельного общественного действия Второй уровень Приобретение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям Первый уровень Приобретение социальных знаний Каждому уровню результатов внеурочной деятельности соответствует своя образовательная форма

Инновационный подход Особенности модели внеурочной деятельности на БП ИРО ➢ идея создания модели Вн. Д «для всех и каждого» с преимущественным принципом – индивидуализации образования в ИОС (школа ДОЛЖНА, ребенок МОЖЕТ выбрать) ➢ модульной организации процесса внеурочной деятельности через сетевые формы реализации ООП в части плана внеурочной деятельности ➢ в основе программ внеурочной деятельности – решение образовательных задач, а не предметных (за границами предмета)

Инновационный подход Принципы: ❖ ❖ ❖ Индивидуализация Модульность Сетевая открытость Нелинейность события Социальнопедагогическое партнерство Цель модели: создание условий для позитивной социализации каждого ребенка через индивидуализацию образовательного события.

Система внеурочной деятельности Качества личности Добро Человек Семья Природа Базовые ценности Здоровье Труд Творчество Наука Модульная организация Индивидуальный план ВД Портфолио Внеурочная Страна Патриотизм Солидарность Гражданственность Культура Социальные пробы, , практики, проекты Образовательные путешествия, экспедиции Деятельность Красота

Инновационный подход Системные эффекты от реализации модели ❖ Оптимальная модель внеурочной деятельности в начальной и основной школе через сетевую форму реализации ООП ❖ Отработан механизм социальной интеграции основного и дополнительного образования в рамках сетевой формы реализации ООП ❖ Апробирован програмно-методический пакет организации внеурочной деятельности на разных уровнях образования ❖ Разработаны дистанционные стажировочные практики для различных категорий педагогических работников (интерактивный кейс + портфолио)

СОВМЕСТНЫЙ ПОДПРОЕКТ «ШКОЛА НА КОЛЁСАХ» МБОУ СОШ № 14 ИМ. В. Ф. ФУФАЧЕВА Г. СЕРОВА И ПРЕДСТАВИТЕЛЬСТВА « ИРО» Г. СЕРОВ. в рамках поддержки и реализации проекта «Школа – навигатор здоровья»

Результативность внеурочной деятельности • Изменение поведения ребёнка, формирование определённых навыков, умений, привычек • Изменение возможностей ребёнка в решении различных жизненных проблем • Изменение индивидуальностно-личностных качеств ребенка, формирование социально-значимых качест; • Изменение ценностно-смысловой позиции ребёнка, формирование системы социально-значимых ценностей 24 24

Качество внеурочной деятельности обеспечивается: • Целенаправленной деятельностью по созданию и развитию воспитательной системы • Организацией системы школьных событий, раработка стиля отношений в школе, норм и правил поведения на основе определённой системы ценностей • Развити дополнительного образования в школе, направленного на самореализацию учащихся • Включение учащихся в решение школьных проблем через деятельность ученического самоуправления • Совершенствование воспитательной работы в классе • Оказание психолого-педагогической помощи родителям в осуществлении семейного воспитания 25 25

https: //sites. google. com/site/ntfirofgosooo

Перспективы развития дополнительного образования А. И. Адамский, научный руководитель Института проблем образовательной политики «Эврика» • Программы дополнительного образования не могут удовлетворить растущую потребность школ в организации внеурочной деятельности. • Полноценное сотрудничество между организациями общего и дополнительного образования потребует разработки и внедрения новых финансовых схем, позволяющих производить оплату за занятия с обучающимися – педработникам дополнительного образования. Внеурочная деятельность Дополнительное образование

Вопрос. Можно ли традиционные школьные мероприятия объединять в программы и предлагать их (засчитывать учащимся) в качестве программ внеурочной деятельности?

Ответ. Традиционные школьные мероприятия относятся к системе воспитательной работы учреждения. Они могут быть, а могут и не быть. Занятия в рамках внеурочной деятельности стоят в расписании учреждения и проведение их для педагогов обязательно. Занятия предполагают не массовый характер, а при организации, разработке учитывают индивидуальные особенности детей, организуются с использованием новых технологий (проектная деятельность, исследовательская и др. ). http: //273 -фз. рф/obuchenie/moduli/dopolnitelnoe-obrazovanie/7 -02 Информационный портал по реализации 273 -ФЗ