Скачать презентацию Harry Potters ursprung FD Maria Lassén-Seger Vad Скачать презентацию Harry Potters ursprung FD Maria Lassén-Seger Vad

28bb5caba2daa52aa26346443103ab53.ppt

  • Количество слайдов: 54

Harry Potters ursprung FD Maria Lassén-Seger Harry Potters ursprung FD Maria Lassén-Seger

Vad är fantasy? Vad är skillnaden mellan… • • fantasy och saga? fantasy och Vad är fantasy? Vad är skillnaden mellan… • • fantasy och saga? fantasy och science fiction? fantasy för barn och vuxna? ”seriös” fantasy (”kvalitetsfantasy”) och ren underhållningsfantasy?

Vad är fantasy…forts. • Är fantasy eskapism? • Vilket är fantasyns hemland? ETA Hoffman Vad är fantasy…forts. • Är fantasy eskapism? • Vilket är fantasyns hemland? ETA Hoffman ”Nussknacker und Mausekönig” (1816) England • Hur lång är fantasy-traditionen? • Är fantasy en genre?

Fantasylitteraturens typiska motiv Fantaseme = motiv typiska (unika) för fantasy • Rummet sluten värld Fantasylitteraturens typiska motiv Fantaseme = motiv typiska (unika) för fantasy • Rummet sluten värld (”high”/”heroic” fantasy) sekundär värld eller mytisk värld öppen värld implicerad värld (”low”/”domestic”/”comic” fantasy

Fantasylitteraturens typiska motiv forts. • Tiden • Magiska/övernaturliga varelser, föremål och händelser Förflyttningen mellan Fantasylitteraturens typiska motiv forts. • Tiden • Magiska/övernaturliga varelser, föremål och händelser Förflyttningen mellan världar eller i tid Magiska varelser, föremål eller händelser i primära världen Det främmande barnet • Småfolksvärldar Fantasy är till sin karaktär allålderslitteratur

Motiv som förekommer i fantasy och i andra genrer • Kampen mellan gott och Motiv som förekommer i fantasy och i andra genrer • Kampen mellan gott och ont • Sökande efter personer eller föremål

Edit Nesbits ”magiska kod” 1. Magin förklaras aldrig 2. Magin är begränsad 3. Den Edit Nesbits ”magiska kod” 1. Magin förklaras aldrig 2. Magin är begränsad 3. Den primära tiden står stilla medan man reser 4. Man kan inte påverka historiens gång 5. Vuxna märker inte följder av magin 6. Barn förstår språket vart än de reser

Fem barn hittar ett troll Five Children and It (1902) • • Bokens tid Fem barn hittar ett troll Five Children and It (1902) • • Bokens tid och miljö Huvudpersonerna Den magiska medhjälparen Önskningarna

Bilbo The Hobbit (1937) • Saga eller fantasy? • Bokens tid och rum • Bilbo The Hobbit (1937) • Saga eller fantasy? • Bokens tid och rum • Kollektiv eller individuell huvudperson? • Fadersgestalten Gandalf • Kampen mellan gott och ont • Ringens betydelse • Tolkiens inflytande på senare fantasy

Häxan och lejonet The Lion, The Witch and the Wardrobe (1950) • • • Häxan och lejonet The Lion, The Witch and the Wardrobe (1950) • • • Bokens tid och rum Landet Narnia Huvudpersonerna Kallelse Aslan Häxan Kampen Bokens intertexter Berättarrösten

There was a boy called Eustace Clarence Scrubb, and he almost deserved it. His There was a boy called Eustace Clarence Scrubb, and he almost deserved it. His parents called him Eustace Clarence and masters called him Scrubb. I can't tell you how his friends spoke to him, for he had none. He didn't call his Father and Mother "Father" and "Mother, " but Harold and Alberta. They were very up-to-date and advanced people. They were vegetarians, non-smokers and teetotalers and wore a special kind of underclothes. In their house There was very little furniture and very few clothes on beds and the windows were always open. Eustace Clarence liked animals, especially beetles, if they were dead and pinned on a card. He liked books if they were books of information and had pictures of grain elevators or of fat foreign children doing exercises in model schools. C. S. Lewis: The Voyage of the Dawntreader (1952)

Mio min Mio (1954) • • • Huvudpersonen Miljö Hjältesagans formel Berättaren Riddar Kato Mio min Mio (1954) • • • Huvudpersonen Miljö Hjältesagans formel Berättaren Riddar Kato Slutet?

Jämför… • Häxan och lejonet • Mio min Mio • • • • Kollektiv Jämför… • Häxan och lejonet • Mio min Mio • • • • Kollektiv huvudperson Handlingsorienterad Allvetande berättare Cirkulär resa Primärvärlden oviktig Lyckligt slut Absolut ondska Individuell huvudpers Personorienterad Opålitlig jag-berättare Lineär resa Primärvärlden viktig Öppet slut Relativiserad ondska

Diskutera • Vad är skillnaden mellan en saga med manlig protagonist (Aladdin) och kvinnlig Diskutera • Vad är skillnaden mellan en saga med manlig protagonist (Aladdin) och kvinnlig protagonist (Askungen) • Håller sig HP-böckerna till det manliga eller kvinnliga sagomönstret? • Kan HP-böckerna läsas som övergångsrit? • Barnlitteraturens grundmönster upprepas i varje HP-bok. Tycker du att Harry blir mognare för varje bok eller är han en statisk figur? • Prins Mio stannar i landet fjärran när hans prövning är över och i den sista Narnia-boken stannar barnen i Narnia. Var tror du J. K. Rowling lämnar sin hjälte i den sista boken? Gruppresentation och diskussion av Harry Potter-artiklarna!

Slutarbetet • • 4 -5 sidor deadline om en månad 18. 6! skickas elektroniskt Slutarbetet • • 4 -5 sidor deadline om en månad 18. 6! skickas elektroniskt till maria. [email protected] fi välj en relevant bok för analys (rådfråga gärna mig) läs facklitteraturen!!! Hänvisa och diskutera. referera inte handlingen utan sträva till att skriva analytiskt följande moment bör diskuteras: 1) barnlitteraturens särart och begreppet barnlitteratur UTIFRÅN den valda texten 2) den analyserade textens litteraturhistoriska och sociala sammanhang, inkl. hur den avspeglar sin tids syn på barn och barnläsning 3) genretillhörighet 4) barnlitteraturens grundläggande mönster i relation till den analyserade texten 5) personskildring 6) berättarteknik 7) ev. intertexter ange tydliga referenser och källhänvisningar (minst 3 stycken!) Kontakta mig om du har frågor!

Den nordiska fantasytraditionen Finlandssvensk saga och fantasy • • Stark sagotradition (Topelius 1818 -1898) Den nordiska fantasytraditionen Finlandssvensk saga och fantasy • • Stark sagotradition (Topelius 1818 -1898) Nonsens, fantasi, absurdism Konstsagans storhetstid = sagoskval Tidig fantasy- och nonsenstradition Margit von Willebrand-Hollmérus Filurer i päls (1934) Solveig von Schoulz Nalleresan (1944) • 1945 Tove Jansson (1914 -2001)

Den nordiska fantasytraditionen …forts. Muminsviten 1945 -1970: Småtrollen och den stora översvämningen (1945) Kometjakten Den nordiska fantasytraditionen …forts. Muminsviten 1945 -1970: Småtrollen och den stora översvämningen (1945) Kometjakten (1946) / Kometen kommer (1968) Trollkarlens hatt (1948) Muminpappans bravader (1950) / Muminpappans memoarer (1968) Farlig midsommar (1954) Trollvinter (1957) Det osynliga barnet (1962) Pappan och havet (1965) Sent i november (1970)

Den nordiska fantasytraditionen…forts. Farlig midsommar (1945) Trollvinter (1957) • • • ambivalenta texter genre Den nordiska fantasytraditionen…forts. Farlig midsommar (1945) Trollvinter (1957) • • • ambivalenta texter genre idyll? specifik finlandssvenskt? illustrationerna

Den nordiska fantasytraditionen…forts. Tove Janssons barnbokssyn: ”Den lömska barnboksförfattaren” (1961) identifikation, självbesatthet, symboler eskapism Den nordiska fantasytraditionen…forts. Tove Janssons barnbokssyn: ”Den lömska barnboksförfattaren” (1961) identifikation, självbesatthet, symboler eskapism barnboken som allegori/naivitetens kamouflage

Karaktärsskildring i barnlitteraturen • Kriterier för huvudperson titelperson som introduceras först person som finns Karaktärsskildring i barnlitteraturen • Kriterier för huvudperson titelperson som introduceras först person som finns mest med fokaliserande person (genom vilken vi upplever händelserna) person som förändras eller utvecklas mest

Karaktärsskildring… forts. • Den typiska barnbokspersonen barnet, tonåringen det föräldralösa, övergivna barnet trickstern, skälmen, Karaktärsskildring… forts. • Den typiska barnbokspersonen barnet, tonåringen det föräldralösa, övergivna barnet trickstern, skälmen, busungen antropomorfa djur levande leksaker övernaturliga väsen föremål

Karaktärsskildring… forts. • Kollektiv huvudperson identifikation/empati komplexitet (E. M. Forster Aspects of the novel, Karaktärsskildring… forts. • Kollektiv huvudperson identifikation/empati komplexitet (E. M. Forster Aspects of the novel, 1927) • Komplexitet platta personer runda personer • Utveckling och dynamik statiska personer dynamiska personer

Karaktärsskildring… forts. • Ytterligare binariteter stängda/öppna litterära personer som paradigm • Litterära personers ontologiska Karaktärsskildring… forts. • Ytterligare binariteter stängda/öppna litterära personer som paradigm • Litterära personers ontologiska status Mimetisk syn Semiotisk syn

Karaktärsskildring… forts. • Personskildring beskrivning berättarens kommentarer andra personers kommentarer handlingar reaktioner på händelser Karaktärsskildring… forts. • Personskildring beskrivning berättarens kommentarer andra personers kommentarer handlingar reaktioner på händelser förhållande till andra personer direkt och indirekt tal inre gestaltning Showing or telling = Gestalta eller berätta

Karaktärsskildring i Harry Potter-böckerna? • • Huvudperson? Typisk barnboksperson? Kollektiv huvudperson? Platta, runda, statiska, Karaktärsskildring i Harry Potter-böckerna? • • Huvudperson? Typisk barnboksperson? Kollektiv huvudperson? Platta, runda, statiska, dynamiska? Stängda, öppna? Produkt av sin tid? Inflytande från Nesbit, Tolkien, Lewis? härmande eller kreativ?

Fantasytraditionen fram till Jones och Pullman Postmodernismens kännetecken • Gränserna mellan hög- och lågkultur Fantasytraditionen fram till Jones och Pullman Postmodernismens kännetecken • Gränserna mellan hög- och lågkultur kollapsar • Berättelserna är inte linjärt konstruerade och koncists paketerade för att ge illusion av realism • Genrer blandas och parodieras • Läsaren provoceras och gäckas av texten • ”Master narratives” existerar inte längre som norm • Metafiktion

Fantasytraditionen fram till Jones och Pullman Postmodernismens kännetecken • Gränserna mellan hög- och lågkultur Fantasytraditionen fram till Jones och Pullman Postmodernismens kännetecken • Gränserna mellan hög- och lågkultur kollapsar • Berättelserna är inte linjärt konstruerade och koncists paketerade för att ge illusion av realism • Genrer blandas och parodieras • Läsaren provoceras och gäckas av texten • ”Master narratives” existerar inte längre som norm • Metafiktion Fantasylitteraturen i förändring

Fantasytraditionen fram till Jones och Pullman…forts. Diana Wynne Jones: Det levande slottet / Howl’s Fantasytraditionen fram till Jones och Pullman…forts. Diana Wynne Jones: Det levande slottet / Howl’s Moving Castle (1986) • • • bokens tid och rum huvudperson och berättarperspektiv uppdraget och kampen flickjaget slutet

Fantasytraditionen fram till Jones och Pullman… forts. Philip Pullman: Guldkompassen / Northern Lights (1995) Fantasytraditionen fram till Jones och Pullman… forts. Philip Pullman: Guldkompassen / Northern Lights (1995) / The Golden Compass • bokens tid och rum • huvudperson och berättarperspektiv • uppdraget och kampen • barn och vuxna • slutet • kontroverser

Rowling vs Jones och Pullman Harry Potter-böckerna Jones och Pullman • två världar • Rowling vs Jones och Pullman Harry Potter-böckerna Jones och Pullman • två världar • enkel huvudperson (”hjälte”) • allvetande perspektiv • • • vuxna svart-vita • lyckligt slut? • • • multipla världar komplexa huvudpersoner (naivt) barnperspektiv vuxna ambivalent slut

Berättarperspektiv Verklig författare Implicit författare – Berättare – Narrat – Implicit läsare Verklig läsare Berättarperspektiv Verklig författare Implicit författare – Berättare – Narrat – Implicit läsare Verklig läsare Story – Discourse Fabel/intrig – Berättarteknik Vad? Hur?

Berättarperspektiv…forts. • Tredjepersonsberättelse allvetande berättare begränsad allvetande berättare objektiv (dramatisk) berättare introspektiv berättare • Berättarperspektiv…forts. • Tredjepersonsberättelse allvetande berättare begränsad allvetande berättare objektiv (dramatisk) berättare introspektiv berättare • Förstapersonsberättare = jag-berättare retrospektiv synvinkel simultan synvinkel

Berättarperspektiv…forts. • Vem talar? (berättarröst) • Vem ser? (synvinkel, fokalisering) Vem talar: distans 1) Berättarperspektiv…forts. • Vem talar? (berättarröst) • Vem ser? (synvinkel, fokalisering) Vem talar: distans 1) Extradiegetisk (utomfiktional) berättare 2) Intradiegetisk (inomfiktional) berättare Vem talar: närvaro 3) Homodiegetisk berättare autodiegetisk berättare 4) Heterodiegetisk berättare metadiegetisk berättare

Berättarperspektiv…forts. 1+4 Extradiegetiska-heterodiegetisk = allvetande berättare 1+3 Extradiegetisk-homodiegetisk = retrospektiv berättare 2+4 Intradiegetisk-heterodiegetisk 2+3 Berättarperspektiv…forts. 1+4 Extradiegetiska-heterodiegetisk = allvetande berättare 1+3 Extradiegetisk-homodiegetisk = retrospektiv berättare 2+4 Intradiegetisk-heterodiegetisk 2+3 Intradiegetisk-homodiegetisk

Berättarperspektiv…forts. Synvinkeln Bokstavlig Överförd Vem ser: fokalisering Nollfokalisering Extern fokalisering Intern fokalisering Berättarperspektiv…forts. Synvinkeln Bokstavlig Överförd Vem ser: fokalisering Nollfokalisering Extern fokalisering Intern fokalisering

Harry Potter, den moderna psykologiska barnromanen och ungdomsboken Maria Gripe: Elvis Karlsson • berättarteknik Harry Potter, den moderna psykologiska barnromanen och ungdomsboken Maria Gripe: Elvis Karlsson • berättarteknik • barn och vuxna • identitetssökande • döden • barnbok?

Harry Potter, den moderna psykologiska barnromanen och ungdomsboken…forts. Katherine Paterson: Bron till Terabithia / Harry Potter, den moderna psykologiska barnromanen och ungdomsboken…forts. Katherine Paterson: Bron till Terabithia / Bridge to Terabithia (1977) • berättarteknik • en bok ”för att tala med barn om döden”? • att vara annorlunda • pojk- och flickskap • barn och vuxna • döden • mognadsprocess

Harry Potter, den moderna psykologiska barnromanen och ungdomsboken…forts. Peter Pohl: Janne, min vän (1985) Harry Potter, den moderna psykologiska barnromanen och ungdomsboken…forts. Peter Pohl: Janne, min vän (1985) • • • genre tid och rum berättarteknik personskildring ”förklädd flicka”-motivet slutet

Harry Potter, den moderna psykologiska barnromanen och ungdomsboken…forts. Melvin Burgess: Vild och vacker / Harry Potter, den moderna psykologiska barnromanen och ungdomsboken…forts. Melvin Burgess: Vild och vacker / Lady: My Life as a Bitch (2001) • • genre tid och rum berättarteknik personskildring barn och vuxna metamorfosen kontrovers? subversiv? slutet

Harry Potter, den moderna psykologiska barnromanen och ungdomsboken…forts. J. K. Rowling: Harry Potter-böckerna • Harry Potter, den moderna psykologiska barnromanen och ungdomsboken…forts. J. K. Rowling: Harry Potter-böckerna • • • tid och rum huvudperson och karaktärisering berättarperspektiv barn och vuxna socialt och politiskt budskap, kontroverser? • marknadsföring • läsare och tilltal

Litterär kompetens är att… • placera böckerna i relevanta sociala, kulturella och litterära sammanhang Litterär kompetens är att… • placera böckerna i relevanta sociala, kulturella och litterära sammanhang • känna igen litterära konventioner, t. ex. fiktionalitet och de litterära personernas ontologiska status • känna igen genrekonventioner • förstå temporalitet och kausalitet som berättelsens oumbärliga komponenter • skilja mellan fabeln/intrigen (vad som berättas) och berättartekniken (hur det berättas) • förstå bildspråk, ironi och andra avancerade sätt använda språket • kunna identifiera intertextuella sammanhang

Lissa Paul: Reading otherways (1998) • • • whose story is this? who is Lissa Paul: Reading otherways (1998) • • • whose story is this? who is the reader? when and where was the reading produced? who is named? who is not? who is on top? who gets punished? who gets praised? who speaks? who is silenced? who acts? who is acted upon? who owns property? who is dependent? who looks? who is observed? who fights for honor? who suffers) how are value systems determined?

Vad är barnlitteraturen? • Didaktiska instruktioner från vuxna till barn? • Vägledning för unga Vad är barnlitteraturen? • Didaktiska instruktioner från vuxna till barn? • Vägledning för unga människor i viktiga livsfrågor? • De vuxnas nostalgiska barndomsminnen? • Publikanpassad underhållning? • Ett forum för kommunikation mellan barn och vuxna? • En konstform bland alla andra?

Slutdiskussion • har din syn på barnlitteraturen ändrats under kursens gång? • har din Slutdiskussion • har din syn på barnlitteraturen ändrats under kursens gång? • har din syn på Harry Potter-böckerna ändrats under kursens gång?

Slutarbetet • • 4 -5 sidor deadline om en månad 18. 6! skickas elektroniskt Slutarbetet • • 4 -5 sidor deadline om en månad 18. 6! skickas elektroniskt till maria. [email protected] fi välj en relevant bok för analys (rådfråga gärna mig) läs facklitteraturen!!! Hänvisa och diskutera. referera inte handlingen utan sträva till att skriva analytiskt följande moment bör diskuteras: 1) barnlitteraturens särart och begreppet barnlitteratur UTIFRÅN den valda texten 2) den analyserade textens litteraturhistoriska och sociala sammanhang, inkl. hur den avspeglar sin tids syn på barn och barnläsning 3) genretillhörighet 4) barnlitteraturens grundläggande mönster i relation till den analyserade texten 5) personskildring 6) berättarteknik 7) ev. intertexter ange tydliga referenser och källhänvisningar (minst 3 stycken!) Kontakta mig om du har frågor!